![](/upload/images/nologo/210684.jpg)
幼儿教育小学化已经渐渐波及全国,因学习负担过重而厌学的幼儿也不在少数,过早的学业负担扼杀孩子的学习兴趣。幼儿教育小学化急需改善。为了能进所好的小学,一位妈妈给仍在幼儿园的孩子连续报了汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外学习班,没想到,一学期下来,孩子觉得很委屈,用哇哇大哭拒绝参加一切辅导班,并宣称:“我不要上小学!”幼儿教育小学化扭曲孩子的天性6龄童学语数外已生厌学心6岁的雯雯(化名)在本市一所幼儿园上大班,下半年就要读小学了。为让雯雯顺利通过心仪小学的入学面试,上学期开始,妈妈便给雯雯在汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外班报了名,课外班每门功课都有作业,一个月还要测验一次。没想到,这学期刚开学,雯雯用哇哇大哭拒绝参加一切辅导班。妈妈劝导女儿:“你学了这些东西,才有机会上一所好的小学”。雯雯一口回绝:“那我不要上小学了”。雯雯妈妈表示,给孩子报这么多课外班也是出于无奈:“我家经济条件还可以,但我和她爸的学历不高,所以我们想给女儿更好的学习机会。”雯雯爸爸说:“孩子想进好的小学,首先要通过面试,要考察孩子的语数外知识,我和爱人都没有能力辅导,幼儿园又被规定不准提前教小学的内容,我们只好送她去上课外班。”自从女儿上幼儿园大班之后,雯雯爸妈就轮流接送孩子上课外班,到家还要陪孩子温习功课,感觉很疲惫,但是又不想放弃,怕孩子将来责怪自己没有尽到做父母的责任。雯雯也有一肚子委屈,上课外班后自己的玩耍时间都被剥夺了。雯雯说:“自从上了课外班,我再也没有时间和小朋友一起玩了。上好课回到家已经很晚了,那么多东西都要学,我很累,也不喜欢。听妈妈说,小学里这些课都要学,我很害怕,不想去上小学了。”记者问雯雯:“那你想学什么?”雯雯爽快地答:“我想像隔壁的小哥哥那样学画画,学跆拳道。”市巾帼园妇女儿童心理咨询中心专家魏迎娣指出:本该唱歌、跳舞、游戏的幼儿,却在埋头苦学英语、语文、数学,家长把幼儿教育“小学化”,这不仅影响幼儿身心健康发展,还因过早的学业负担而扼杀孩子的学习兴趣,雯雯厌学的原因正是在此。幼儿厌学绝非个别记者在网上发现,因学习负担过重而厌学的幼儿不在少数。“敬轩妈妈”透露:“我的小外甥被老师骂过之后,两个星期都不肯去上学。老师批评他成语接龙时接不下去,记性不好,又说他做趣味数学题反应太迟钝,他难过得大哭……”外企职员赵女士说:“现在儿子5岁,我教他一些简单的数学题,然后布置每天的作业,可他总是听不到5分钟就跑出去,被我拎回来一顿骂,然后无论我怎么哄,他都不肯再学了。”孩子虽小,但他们也有自己的苦衷。6岁的元元说:“我最恨发明数学题的人,最喜欢发明足球的人,我现在每天要做数学题,没时间出去踢足球。”5岁的叶子稚气地说:“大家表扬我英语好的时候,我喜欢英语;但妈妈每天叫我背很多英语单词的时候,我就开始不喜欢英语了。”幼儿教育小学化扭曲孩子的天性幼儿教育小学化扭曲天性华东师范大学教授毛世桢认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。因为,对知识的强化灌输和强制学习会淡化幼儿的学习兴趣,使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧,并由此产生厌学情绪。“家长要把孩子当作认知的主体,因势利导,教孩子
些能够学会的东西。绝不能把孩子当作电脑,按照某一个标准,一味地灌输知识和技能。”毛世桢建议。魏迎娣表示:当出现孩子喜欢学和家长认为“有用的”之间的矛盾时,家长需要做合理的取舍,建议家长首先要尊重孩子意愿并发挥其特长,再逐步培养孩子对其他课程的兴趣,这样效果会更好。幼儿教育小学化扼杀孩子的学习兴趣,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,使幼儿成长环境日趋恶劣,学习压力的剧增使孩子喘不过气来。家长应该教孩子一些能够学会的东西,而不是按照某一个标准,一味地灌输知识和技能。只有这样,幼儿教育才能良好地发展。(兼职编辑:布倩茹)
幼儿教育小学化扭曲天性
为了能进所好的小学,一位妈妈给仍在幼儿园的孩子连续报了汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外学习班,没想到,一学期下来,孩子觉得很委屈,用哇哇大哭拒绝参加一切辅导班,并宣称:“我不要上小学!”
6龄童学语数外已生厌学心
6岁的雯雯(化名)在本市一所幼儿园上大班,下半年就要读小学了。为让雯雯顺利通过心仪小学的入学面试,上学期开始,妈妈便给雯雯在汉语拼音班、数学启蒙班、英语会话班等5个课外班报了名,课外班每门功课都有作业,一个月还要测验一次。没想到,这学期刚开学,雯雯用哇哇大哭拒绝参加一切辅导班。妈妈劝导女儿:“你学了这些东西,才有机会上一所好的小学”。雯雯一口回绝:“那我不要上小学了”。
雯雯妈妈表示,给孩子报这么多课外班也是出于无奈:“我家经济条件还可以,但我和她爸的学历不高,所以我们想给女儿更好的学习机会。”雯雯爸爸说:“孩子想进好的小学,首先要通过面试,要考察孩子的语数外知识,我和爱人都没有能力辅导,幼儿园又被规定不准提前教小学的内容,我们只好送她去上课外班。”自从女儿上幼儿园大班之后,雯雯爸妈就轮流接送孩子上课外班,到家还要陪孩子温习功课,感觉很疲惫,但是又不想放弃,怕孩子将来责怪自己没有尽到做父母的责任。
雯雯也有一肚子委屈,上课外班后自己的玩耍时间都被剥夺了。雯雯说:“自从上了课外班,我再也没有时间和小朋友一起玩了。上好课回到家已经很晚了,那么多东西都要学,我很累,也不喜欢。听妈妈说,小学里这些课都要学,我很害怕,不想去上小学了。”记者问雯雯:“那你想学什么?”雯雯爽快地答:“我想像隔壁的小哥哥那样学画画,学跆拳道。”
市巾帼园妇女儿童心理咨询中心专家魏迎娣指出:本该唱歌、跳舞、游戏的幼儿,却在埋头苦学英语、语文、数学,家长把幼儿教育“小学化”,这不仅影响幼儿身心健康发展,还因过早的学业负担而扼杀孩子的学习兴趣,雯雯厌学的原因正是在此。
幼儿厌学绝非个别
记者在网上发现,因学习负担过重而厌学的幼儿不在少数。“敬轩妈妈”透露:“我的小外甥被老师骂过之后,两个星期都不肯去上学。老师批评他成语接龙时接不下去,记性不好,又说他做趣味数学题反应太迟钝,他难过得大哭……”外企职员赵女士说:“现在儿子5岁,我教他一些简单的数学题,然后布置每天的作业,可他总是听不到5分钟就跑出去,被我拎回来一顿骂,然后无论我怎么哄,他都不肯再学了。”
孩子虽小,但他们也有自己的苦衷。6岁的元元说:“我最恨发明数学题的人,最喜欢发明足球的人,我现在每天要做数学题,没时间出去踢足球。”5岁的叶子稚气地说:“大家表扬我英语好的时候,我喜欢英语;但妈妈每天叫我背很多英语单词的时候,我就开始不喜欢英语了。”
幼儿教育小学化扭曲天性
华东师范大学教授毛世桢认为,幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点,剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利,扭曲甚至扼杀了幼儿的天性。因为,对知识的强化灌输和强制学习会淡化幼儿的学习兴趣,使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧,并由此产生厌学情绪。“家长要把孩子当作认知的主体,因势利导,教孩子一些能够学会的东西。绝不能把孩子当作电脑,按照某一个标准,一味地灌输知识和技能。”毛世桢建议。
魏迎娣表示:当出现孩子喜欢学和家长认为
“有用的”之间的矛盾时,家长需要做合理的取舍,建议家长首先要尊重孩子意愿并发挥其特长,再逐步培养孩子对其他课程的兴趣,这样效果会更好。
本文Hash:f7a65b5b0ee24442472e90a535c92972a1fb4343
声明:此文由 Scarlett 分享发布,并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考,此文如侵犯到您的合法权益,请联系我们。