编辑您好:
我的女儿八岁了,在一所重点小学读二年级,还算听话学习成绩也可以,在一年级时被评为校级三好生,二年级被选为中队委,几天前又被评为校级三好生,很遗憾区级三好生每班只有一个却不是她,她倒是一副无所谓的样子,可我却着急呀,我要求她很严,在班里要前三名,可她就是给你来个四五名或是第六名,明明会写的都能写错,很多次和一百分擦肩而过,我很生气,她的毛病就是太粗心了。有时放学后回家不是先学习而是先玩先吃,要家长督促才学,就是不主动没有上进心总想玩,她什么时候才能学会主动学习呢?婷婷妈妈
婷婷妈妈您好:
首先恭喜您有一个既听话学习成绩又优秀的好女儿。但是同时,我仿佛又看到一位焦虑的妈妈无时无刻不在催促女儿努力学习,批评女儿的粗心。
从信中不难看出您是一个严厉的,对女儿有着很高期望的妈妈。相信您对女儿的成长道路和大部分家长一样:好小学,好中学,好大学,好工作。同时,您一定还是“不要让孩子输在起跑线上”这句话的拥趸。所以,从小学开始,孩子就必须是班里前三名,如果下降几名,您的焦虑就上升几个指数。
二年级的孩子就是校级三好生了,真是让我既佩服又汗颜,我二年级的时候,只是一个只知道疯玩、学习成绩马马虎虎的小女孩儿。可是当您知道区级三好生不是您的孩子时,您满心的失望一定通过表情和语言传达给了孩子,孩子一定感到了压力和沮丧,因为她已经很好了,可是妈妈仍然不高兴,自己总是达不到妈妈的要求。现在她还小,可能体会的没有那么深,如果您一直以这样的心态面对女儿的成长,那么随着她年龄和学习难度的增加,她的这种压力和沮丧感会越来越强,最后可能会导致厌学。现在,由于达不到父母期望而讨厌学习的孩子比比皆是,很多心理咨询机构挤满了前来咨询孩子厌学的家长,家长们并没有意识到自己就是这个结果的直接制造者,而是认为孩子出了什么问题。
您说孩子很多次和100分擦肩而过,我想,以您的严格程度,肯定对女儿提出过严厉的批评,“说了多少次,为什么还这么粗心?”其实,粗心是绝大部分孩子都有的毛病,如果您的孩子精确的如同一台仪器,从不出错,那才会让人害怕,她才是一个二年级的小学生。即使心智成熟的成年人也会有经常出错的时候,更何况一个八九岁的孩子!
说到玩儿,很多家长恨不得孩子除了吃饭睡觉,其余的时间都坐在书桌前。可是别忘了,玩儿是孩子的天性,在学校学习了一天,回家后,先吃会儿玩会儿无可厚非,大人在单位累了一天,回家不也愿意窝在沙发里看电视吗?趋乐避苦是人类的天性,小孩子也一样。而且玩儿有助于孩子身心健康的成长。建议您上网多看看此类的文章。
至于您说的她什么时候才能学会主动学习,这也是个很普遍的问题,问题的关键不是孩子主不主动学习,而是学习到底是谁的事情。以我的经验和观察来说,学习好的孩子没有一个是靠家长督促完成每天的学业的。他(她)们很清楚什么时候该学习,学习累了会放松一下,哪门科目比较薄弱。而那些不爱学习的家长总是习惯于对孩子说“你给我看书去,你还不给我学习”之类的话,学习成了家长的事儿。
幸运的是,您的孩子还小,现在不是急着让孩子每回考满分,每次都是班里前三名,而是要培养孩子好的学习习惯,这样她才能自觉自愿地去学习,而不是在您一天到晚的监视和督促下不情愿地坐在书桌前。
童话大王郑渊洁曾经写过一篇 文章,题目是“请让孩子输在起跑线上”。他认为,“人生不是百米赛而是马拉松,起跑线是否领先并不重要,那些马拉松比赛赢在起跑线上的运动员,往往由于没有保存体力,致使起个大早,赶了晚集。”相信这些并不是您想看到的吧?小棉
请不要把孩子当成学习的机器
随着社会的发展,每个人生存的压力也越来越大。父母为了让孩子多一技之长,从胎教开始,就开始让孩子尝试各种学习,更何况在出世后上的各种培训班。父母的这种心情是无可厚非的,但不要给孩子太多压力,毕竟适合孩子的才是最好的。教育是我们人类在一生中始终必须面对的事情,接受教育以及教育他人。我们的文明社会即是教育的一个直接后果,只有借助于教育我们才可能成为真正的人。一个真正的人就是拥有爱与创造能力的人,这种能力绝非单纯的某种技艺;最重要的,是它还蕴涵着一种深刻的信仰。否则,教育便只能沦为可怜的工具了。问题是,教育一旦被工具化,这也就意味着人成为了工具,而事实上,人永远是要超越于工具的。学校是我们接受教育的地方,在希腊语里,学校一词是“闲暇”的意思。因为在希腊人看来,学习属于人们摆脱了动物性生存繁忙之后的事情,因此,它同基本的谋生技能并无太大关系。他们之所以需要学习,首先不是为了谋生,而是为了认识生活。这样,哲学就在他们那里诞生了。但是,哲学着重强调的可不是知识,而是对知识的热爱。也就是说,光有知识是不够的,还要懂得如何去爱知识。唯如此,一个知识渊博的人才不至于堕落成一个冷漠麻木的人。希腊人对于探索知识过程中这种情感因素的重视,有效避免了让人成为知识的机器抑或是学习的奴隶。我们古人给予师者的定位是“传道授业解惑”,这里,传道是第一位的,其次才是授业。道是学,业是术。学是对于知识的热爱,术是借知识以维持生存的手段。所以,没有学仅有术的学术已然背离了教育的初衷。我们今日国家的学术可谓空前繁荣,不论人文科学还是自然科学,成果均已多得铺天盖地。可是,看看那些学者,再看看我们的社会,究竟能看到多少真正热爱学术的激情呢?那些铺天盖地的成果是因为“学”而为,还是因为“术”而为?如果真的是因为学而为,那为何我们的校园里总不断会有那么多因心理困惑而走上极端道路的学子呢?师者缘何不能解惑,学子又缘何那么厌恶学习?这着实够奇怪的,我们今天的学习热情可以说远远超过了古人,孩子尚未出世便开始在子宫里接受父母的胎教。等到一上幼儿园就正式投入了全面的紧张学习:学英语、学绘画、学钢琴、学舞蹈、学轮滑……真是五花八门。然而,不久你就会发现,许多热衷于学习语言的孩子,却压根不喜欢文学这种“语言的艺术”;一个获得十级钢琴证书的女孩,对于音乐史竟然一无所知,她可以将巴赫的曲子弹奏得美妙绝伦,可对巴赫本人却毫无兴趣。这些个无时无刻不在拼命学习的孩子啊,他们学到了知识、学到了本领,但却唯独没学到对自己所掌握知识和本领的爱。有鉴于此,你不能指望一个有绘画特长的孩子,一定就是个有美术修养的孩子。这已经成了我们这个时代的常识。毕竟,所有的“学”都已被我们当成了谋生之“术”。大量课外英语班、作文班、美术班、奥数班的开设,不就是一种谋生的方式吗?家长和老师们先是齐心协力把我们的孩子打造成学习的机器,其目的无非还是为了将来能使他们继续成为机器赚钱的机器。也正是基于这个原因,教育被我们看作了投资。既为投资,必须讲求的当然是回报了。因而,对于我们的孩子来说,将来选择什么样的专业进行深造,这显然是件与心灵无干的事情,唯一需要参考的不过就是何种专业才能够带来最大额度的经济回报。盘点一下这些年来国内 各省市的所谓高考状元,其中又有谁选择的不是金融、经济、工商等这些具有赚钱前景的专业呢?
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