父母头脑中一定要有一根弦，那就是“独立”的更深层含义，更重要的是一种独立人格的培养。一个真正具备独立人格的人，不仅会打理好自己的生活，还会更自信，对环境、对未来都会有更好的适应能力。
独立性不是父母的主观要求，而是孩子心理成长的内在需求。这种需求在孩子1～2岁、有了自我意识时便开始涌现。当孩子迈出独立自主的第一步之后，作为父母，我们应该怎样配合孩子的成长呢？
该出手时才出手
熊壮壮第一次不让我陪他玩，是他2岁多的时候。我们俩在小区里玩，他自己要到草地里去找蒲公英，但明确地告诉我：“你别跟着我，你就在这里坐着啊！”然后，他就独自一人去寻找蒲公英了。开始我还不当一回事，但当我再抬头时，却发现他已经消失在我的视野里，结果我的心马上抽了一下，赶紧找。
原来，是一排灌木丛挡住了我的视线。当我走近时，熊壮壮显得很不高兴：“你就在那里坐着，别过来，我自己会玩。”
我有点失落，也有点欣慰，我的孩子有了独立的要求，他长大了。
当孩子尝试独立时，需要父母做后盾，父母只要传递给孩子一个讯息——我们对你有充分的信心，但是，如果你需要我，我会立刻出现。也就是说，父母只需“存在”，切勿干扰，与孩子保持距离，当且仅当孩子有需要、有危险时才出现。
孩子虽然很想独立完成某件事，但毕竟能力有限，当他遇到某些困难时，自然会向父母求助。所以，父母的存在很重要，要培养孩子独立，不是放手不管，而是要在恰当的时间出现。
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如何培养幼儿园孩子的独立性
幼儿园里的宝宝，自主动手的能力，需要慢慢的培养，如何让幼儿园的孩子独立洗手?别小看洗手这个简单的事情，可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度，以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。1如何培养幼儿园孩子的独立性
1、幼儿园里的宝宝，自主动手的能力，需要慢慢的培养，如何让幼儿园的孩子独立洗手?别小看洗手这个简单的事情，可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度，以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。
2、小班孩子在洗手这个环节上，家长经常出现不满意，也是老师要常关注的。因为孩子有喜水的特点，他洗手的时候通常洗的时间长，湿的主要原因，一个是孩子自己开水龙头的时候，开得大水一下子出来，还有就是台盆的高度不是很适合孩子，所以他得够着去洗，他整个身体就会往台盆上靠，台上容易有积水，生活老师不容易很快把这些都擦干，所以小朋友盥洗的时候，你洗我也洗，就这样台面就湿了，一靠衣服也就湿了。还有的水龙头比较高，孩子手是举着的，水顺着胳膊下来。
3、别看一个洗手环节，可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度，以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。孩子还很喜欢玩肥皂，肥皂一见水以后会软化，抓着玩，还有的男孩子淘气用手指头把肥皂搓一个窟窿。这其实是孩子的天性，他喜欢水，喜欢泡泡，他又喜欢肥皂遇水以后的这样一种变化。弄湿衣服还因为有的孩子比较淘气，喜欢把手握龙头的嘴，水就滋出来了。特别是婴儿班或者是贝贝班会去抓水，摸水玩，到了小班，如果老师没看管，任由自己，就会有淘气的小朋友掷水玩，而弄湿了衣服。
2如何培养幼儿的交往能力1、交往是一种社会机制，是人际关系的反映
幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是合作的基础。
2、们利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。如：让幼儿从家里带图书与同伴分享，并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中，幼儿之间必须进行交流。
3、我班幼儿好交往、有独立性和自信心，但还没有完全摆脱自我中心，为了达到目标会尽可能的取自己所需，易与同伴发生冲突的年龄特点，设计相适应的活动。如：在集体活动中，常常有意识的创设机会和空间，引导、鼓励幼儿之间进行讨论、交流，向同伴表达自己的意愿或想法，使他们的交流、交往意识得到提高。
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