父母头脑中一定要有一根弦,那就是“独立”的更深层含义,更重要的是一种独立人格的培养。一个真正具备独立人格的人,不仅会打理好自己的生活,还会更自信,对环境、对未来都会有更好的适应能力。
独立性不是父母的主观要求,而是孩子心理成长的内在需求。这种需求在孩子1~2岁、有了自我意识时便开始涌现。当孩子迈出独立自主的第一步之后,作为父母,我们应该怎样配合孩子的成长呢?
该出手时才出手
熊壮壮第一次不让我陪他玩,是他2岁多的时候。我们俩在小区里玩,他自己要到草地里去找蒲公英,但明确地告诉我:“你别跟着我,你就在这里坐着啊!”然后,他就独自一人去寻找蒲公英了。开始我还不当一回事,但当我再抬头时,却发现他已经消失在我的视野里,结果我的心马上抽了一下,赶紧找。
原来,是一排灌木丛挡住了我的视线。当我走近时,熊壮壮显得很不高兴:“你就在那里坐着,别过来,我自己会玩。”
我有点失落,也有点欣慰,我的孩子有了独立的要求,他长大了。
当孩子尝试独立时,需要父母做后盾,父母只要传递给孩子一个讯息——我们对你有充分的信心,但是,如果你需要我,我会立刻出现。也就是说,父母只需“存在”,切勿干扰,与孩子保持距离,当且仅当孩子有需要、有危险时才出现。
孩子虽然很想独立完成某件事,但毕竟能力有限,当他遇到某些困难时,自然会向父母求助。所以,父母的存在很重要,要培养孩子独立,不是放手不管,而是要在恰当的时间出现。
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如何培养幼儿园孩子的独立性
幼儿园里的宝宝,自主动手的能力,需要慢慢的培养,如何让幼儿园的孩子独立洗手?别小看洗手这个简单的事情,可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度,以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。1如何培养幼儿园孩子的独立性
1、幼儿园里的宝宝,自主动手的能力,需要慢慢的培养,如何让幼儿园的孩子独立洗手?别小看洗手这个简单的事情,可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度,以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。
2、小班孩子在洗手这个环节上,家长经常出现不满意,也是老师要常关注的。因为孩子有喜水的特点,他洗手的时候通常洗的时间长,湿的主要原因,一个是孩子自己开水龙头的时候,开得大水一下子出来,还有就是台盆的高度不是很适合孩子,所以他得够着去洗,他整个身体就会往台盆上靠,台上容易有积水,生活老师不容易很快把这些都擦干,所以小朋友盥洗的时候,你洗我也洗,就这样台面就湿了,一靠衣服也就湿了。还有的水龙头比较高,孩子手是举着的,水顺着胳膊下来。
3、别看一个洗手环节,可能真正地反映教育环境为孩子创设的适宜度,以及老师对孩子洗手这个过程的关注和照顾。孩子还很喜欢玩肥皂,肥皂一见水以后会软化,抓着玩,还有的男孩子淘气用手指头把肥皂搓一个窟窿。这其实是孩子的天性,他喜欢水,喜欢泡泡,他又喜欢肥皂遇水以后的这样一种变化。弄湿衣服还因为有的孩子比较淘气,喜欢把手握龙头的嘴,水就滋出来了。特别是婴儿班或者是贝贝班会去抓水,摸水玩,到了小班,如果老师没看管,任由自己,就会有淘气的小朋友掷水玩,而弄湿了衣服。
2如何培养幼儿的交往能力1、交往是一种社会机制,是人际关系的反映
幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中,地位是平等、互惠。在教育活动中我发现,善于交往的幼儿性格是乐观的,心情是愉快。而不懂得交往的幼儿,性格显得压抑、孤独。因此,培养幼儿交往的技能是合作的基础。
2、们利用多种形式,让幼儿学会交往,提高其交往的能力。如:让幼儿从家里带图书与同伴分享,并向同伴介绍自己的图书内容。在这过程中,幼儿之间必须进行交流。
3、我班幼儿好交往、有独立性和自信心,但还没有完全摆脱自我中心,为了达到目标会尽可能的取自己所需,易与同伴发生冲突的年龄特点,设计相适应的活动。如:在集体活动中,常常有意识的创设机会和空间,引导、鼓励幼儿之间进行讨论、交流,向同伴表达自己的意愿或想法,使他们的交流、交往意识得到提高。
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