兴趣班，无论是从幼儿所学的内容来看，还是从兴趣班开展的活动来看，都属于学前教育课程的范畴。兴趣班所教的内容或开展的活动作为学前教育课程的一部分，尽管从学习时间、课程地位来看不如幼儿园的常规教育，但是由于家长、幼儿园、社会的特别关注，兴趣班的影响却不小。当前，幼儿园里（包括社会办学机构在幼儿园里）开办的兴趣班，五花八门，形形色色，从学前教育课程诊断的角度来审视兴趣班，有利于我们更全面地认识、理解和评价兴趣班，使兴趣班更多地发挥其积极功能。一、从多元智能的角度来审视兴趣班的存在 加德纳的多元智能理论为我们看待幼儿参加兴趣班提供了另外一种评价工具。根据多元智能理论，每一个人都具有不同的智力发展潜能，能够在不同的方面有突出表现。认识智力的多元性并不是为了方便对幼儿进行分类教育，而是为了籍此更进一步了解幼儿，分析他们的认知特点与需要，并从中找到教育的最佳切入点。正如加德纳所说，重要的不是七种、八种或九种智力，而是一种多元地认识、理解和研究智力的方法。根据多元智能观，兴趣班的存在有其理论依据。随着国外先进幼教理念、方法的引入，在幼教机构开展的常规课程与活动中，幼儿可以学到很多方面的知识和技能，如玩游戏、讲故事、表演，接触和学习音乐、绘画、数学和外语等，也就是说，如果幼教机构在常规的教育当中没有全面发展的课程内容，没有对幼儿进行全面发展的教育，那是幼教机构没有完成应该完成的教育任务，是一种失职行为。因此，幼儿兴趣班应该是幼儿园常规教育的一种延伸和补充。当然，由于很多幼儿园存在班额较大的现象，教师的教学方法大多以集体教学为主，兴趣班自然就有了市场。但不管怎样，无论是传统的琴棋书画，还是时尚的体操、武术、英语、珠心算及影视表演等所谓兴趣课程，都要以幼儿为主体。二、从全面发展的教育目标看兴趣班的定位与功能在整个幼儿期，无论是生理还是心理方面，幼儿都处在一个快速发展的时期。一方面，这时期存在许多学习敏感期，参加合适的兴趣班有助于幼儿的成长；另一方面，幼儿的许多机能还没有完全发育好，数量过多、授课过频、不合适幼儿年龄特点的兴趣班反而使幼儿发展的脚步变慢。因此，兴趣班只能作为常规教学的一种补充和延伸，不能把兴趣班与常规教学的位置颠倒。幼儿期是培养特长和兴趣的好时机，但不能盲目参加过多的兴趣班，导致幼儿学习过量。如果过早定向培养，或者参加了不太适宜的兴趣班，反而会淹没幼儿其他方面的兴趣，导致发展不全面。我们认为，幼儿可以参加兴趣班，但不宜太早，参加的班级数目也不宜过多。兴趣班主要目的不是培养技能，而应该是培养爱好。对于兴趣班应该教什么，怎样教，很难有一个明确的答案。一般而言，只要幼儿喜欢的、内容和教学方法适合幼儿年龄特点的、不过分加重幼儿负担的兴趣班，幼儿就可以参加。三、当前兴趣班存在的突出问题和误区 （一）良莠不齐的兴趣班当前，各类兴趣班大行其道，由于师资、环境、设备等方面条件不一，很多不合格甚至违背早期教育宗旨的兴趣班也在迎合家长望子成龙的心态趁机开办。从兴趣班的主办方来看，主要有园内班和园外班两种形式。园内兴趣班主要由幼儿园请本园的专业教师或者外聘教师担任指导；园外兴趣班主要由社会办学机构开办的各类班级，其中也有一部分是借幼儿园场所来开办，聘请专业教师或幼儿园教师 来指导、上课；还有一部分是把幼儿送到专业教师家里进行个别或者小组辅导。教师素质的良莠不齐、开设兴趣班的环境、设备不同，必然对幼儿产生不同的影响。有不少兴趣班并不是幼儿真正意愿之所在。有些是按家长的兴趣来选择的；有些幼儿根本没有兴趣，在家长的“强迫”或影响下才选择的；或是家长看到某些项目有很多人参加，出于从众心理而让幼儿报名。在兴趣班中，真正采取寓教于乐、玩中学方式的不多，很多兴趣班采用的方式还是传统的“填鸭式”教学，教师对幼儿提出大量要求，布置很多作业。（二）过早定向培养，弊多利少过早定向培养幼儿所谓的“兴趣”，希望幼儿以后成为这方面的专家，在这个漫长的培养过程中（常常要延续到小学、中学甚至大学）容易出现很多问题，结果反而使幼儿偏离全面发展的轨道。过早定向培养幼儿兴趣或特长，往往弊多利少，主要是基于幼儿特长发展与全面发展的关系来看的。第一，幼儿的兴趣广泛，但比较浮浅、易变，还没有形成比较稳定的兴趣。有些家长认为给幼儿多报几个兴趣班，以培养幼儿的兴趣。这种兴趣太多，可能一样也学不好。更为严重的是，幼儿在以后的成长过程中会养成一种随便的习惯，学什么都是浅尝辄止。第二，幼儿的兴趣表现出个体差异和年龄差异。有的家长认为别人的孩子都报了兴趣班，自己的孩子也要报。即便是发展程度大致相同的同龄孩子，其各自的兴趣也不会都一样，他们的兴趣爱好、接受能力肯定会有所偏向。兴趣爱好过泛，往往还会影响幼儿其他方面的发展，对幼儿的发展本身也是一种浪费。四、如何正确对待兴趣班 怎样才能给幼儿选择好的兴趣班，使幼儿既能发展特长，又能全面发展？要想做到这点，在兴趣班的选择上家长要结合幼儿的特点认真考虑，必要时可请专家和幼儿园教师一起参谋。我们认为，幼儿是可以参加兴趣班学习的。但在参加兴趣班学习时，应注意几点：尊重幼儿的兴趣选择兴趣班；对幼儿参加兴趣班学习不提过高要求，一切以促进幼儿健康成长、全面发展为重。
【收藏此页】【关闭窗口】为孩子报兴趣班先看年龄
近年来，兴趣班火爆并呈现低龄化趋势，学龄前儿童已成为主力军，一个孩子同时参加多种兴趣班的也不鲜见。据悉，2009年春晚结束后，引发魔术热潮，竟有学校预计推出魔术兴趣班。现在的家长们普遍认为以后社会竞争很激烈，孩子早学早出成果，学龄前阶段时间充裕，多选择钢琴、美术、围棋等项目。一旦入学，有了升学压力，艺体类培训就为英语、数学、作文等学科类培训让步。暑假即将来临，家长开始犹豫到底该为孩子选择什么样的兴趣班?对此，我们请教了华东师范大学学前教育系教师钱老师，为家长指点迷津。
“兴趣班”三大雷区，家长勿踩
兴趣班，顾名思义，就是能让孩子比较兴奋，很感兴趣，能给他们带来乐趣。但是绝大多数的家长可能会把兴趣班与“特长班”混淆起来。事实上，两者所持的宗旨并不相同。兴趣班意在令孩子快乐，因快乐而收获着能力;而特长班则是一种快速成长的方法，其目的是为了使孩子在某项技能上有飞速发展。但是，越来越多的家长在如何为孩子选择兴趣班上表现得很盲目，甚至心态也越来越不健康。
第一、攀比、从众心理。很多家长为孩子报了很多的兴趣班，期望孩子能全面开花，生怕自己的孩子被别人的孩子比下去，这与家长功利性太强或盲目攀比心理有关，选择哪种兴趣班，家长一定要尊重孩子，了解孩子的能力，要让孩子体会到学习的乐趣，否则会让孩子产生逆反心理。
第二、家长一厢情愿。很多家长会按照自己的兴趣为孩子选择。把自己过去童年时未完成的理想，强加给孩子，把自己错过的、想学的东西，转移给孩子，让孩子去实现。
第三、社会流行什么就学什么，跟风现象较为严重。
为孩子选择适龄的兴趣班种类
钱老师表示，兴趣班种类非常多，但是很多家长的“超前教育”心理，并不适合孩子的身心发展。如过早的让孩子去学习钢琴、跆拳道、国标舞、围棋班等。
我个人建议这些兴趣班最好在孩子五六岁后再开始进行，如钢琴，其设计手指的灵活程度、乐谱认识等，对于很小的孩子来说，手指发育还不成熟，力度、跨度等都不够。
舞蹈类的兴趣班建议在6岁以后学习，因为孩子的骨骼发育对身体生长非常重要，如果家长过早将孩子送去学习，还是要做好衡量。围棋这种益智类的兴趣班，则需要一些抽象思维等，而从科学角度来说年龄越小思维越简单。
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