几个两三岁的孩子通过合作完成了一项任务，并因此获得了奖品，那么他们乐意平分这些奖品。虽然黑猩猩与人的血缘关系最近，可是在它们的脑海中却没有“分享”这个词，即便是合作后赢得的食物，它们还是喜欢据为己有。
德国莱比锡马克思-普朗克人类进化学研究所的凯瑟琳娜·哈曼(KatharinaHamann)说：“在灵长类动物中，只有人类具有合作精神。”虽然其他的灵长类也会一起去觅食，但这个行为却与合作不同。别看几只黑猩猩可以联合起来将猴子杀死，但它们在分食猴子时也会心不甘，情不愿。
人就大不相同了，年仅5到7岁的孩子就能相对公平地分享资源。但是当孩子小于5岁时，如果大人没有特别理由给他们一些糖果的话，他们就会倾向于将大部分糖果据为己有。也许你认为只有孩子到了学龄时，才会乐于分享，但是哈曼认为这个结论过于草率。
如果这些糖果奖励只有通过合作才能得到，情况又会如何?这个疑问似乎在我们现实中更为常见，而且“通过合作获得奖励”这个过程能更好地反映我们的进化过程。
合作，更乐于分享
哈曼引导两个2岁或3岁的孩子进行了一项实验。她让两个孩子分别到站一块木板的两端，木板的两端都放有两颗小弹珠，然后让他们各自拉动木板上的一条绳子。这样两颗弹珠中的一颗就会滚到木板的另一端，于是一个孩子可以拿到3颗弹珠，而另一个孩子只剩下一颗。之后，哈曼发现，一半的2岁孩子和四分之三的3岁孩子，都乐意将多出来的那一颗弹珠分给只拿到一颗弹珠的孩子。但如果孩子不用拉动木板就能得到多余的弹珠，他们就不那么乐意分享了。
哈曼在测试小孩儿是否具有分享意识时的实验装置，当孩子拉动绳子时，由于两端受力不均，其中一边的弹珠会滚向另一边。
在第二次实验中，哈曼将所有的弹珠堆放在一起，让孩子们不再觉得哪些弹珠属于自己，哪些属于对方。并且这次孩子们不仅需要合作完成任务，还需要各自完成一项工作。3岁的孩子在合作的情况下，仍然更愿意分享弹珠。但两岁的孩子，在无缘由得到奖品、合作得到奖品、各自工作得到奖品这三种情况下的表现差不多。
黑猩猩的表现
拿黑猩猩做实验要复杂得多，在野外环境下黑猩猩可不乐意将食物分给同伴，所以需要找一个它们不用递送东西的方式。在哈曼的实验装置中，两只黑猩猩需要通过绳子拉动木板，以便得到上面的葡萄。在这个过程中一粒葡萄会滑向另一端，然后掉到下面的跷跷板上。每只黑猩猩都可以踩动跷跷板，得到葡萄。
哈曼测试黑猩猩是否具有“分享”意识的实验装置，当葡萄掉落到跷跷板时，只要一方的猩猩踩动跷跷板，它就可以得到葡萄。
如图所示，如果葡萄通过左边的洞掉到跷跷板上，我们就把左边的黑猩猩称为“幸运猩”。哈曼发现，在三分之二的实验中，非“幸运猩”会立马踩下跷跷板，捡起掉落的葡萄。其他时候，只要“幸运猩”捡到葡萄，它们是万万不会将葡萄送给搭档的。后来哈曼不再让非“幸运猩”踩跷跷板了，这样葡萄通通落入“幸运猩”手中，但即便这样也只有1/6的“幸运猩”会将掉落的葡萄分给搭档。
“这是一个很棒的研究”，杜克大学研究野生灵长类动物合作的伊恩·吉尔比(IanGilby)说，“我对这个结果一点儿也不感到意外。”这个结果与野生黑猩猩的行为是一致的。
分享，属于人类
哈曼认为人类与黑猩猩的区别在于，人在 取食物时需要相互依靠，而黑猩猩不需要。当它们去捕食时，几乎不用合作，因此它们没有进化出平分战果的习惯。只有到了需要通力合作才能填饱肚子的时候，分享才会显得格外重要。
密歇根大学研究灵长类行为的约翰·三谷(JohnMitani)说：“我认为人类在分享战果中与其他生物存在着本质的不同，其中包括我们的近亲黑猩猩。”
但是三谷对哈曼的实验提出了质疑：“在孩子的实验中，为什么不放一些他们喜欢的零食，比如说糖果?我小的时候也曾玩过弹珠，但是我早已忘记那时的弹珠能有多大的魅力。”
对此哈曼的回应是：“最近已经有人在实验中证实了糖果和弹珠对小孩儿有相同的吸引力。更重要的是，孩子们喜欢玩儿弹珠。在许多实验中，科学家都用弹珠做道具，孩子们总是迫不及待地想要得到它们。并且，在没有合作的情况下他们都会将弹珠据为己有，只在合作之后才会分享。”
懂得合作的孩子更乐于分享
对于4岁以下的宝宝来说，分享是一个很难做到的任务。父母会发现，孩子经常会因为被要求去分享游戏材料而与别的宝宝发生冲突。未来社会更倾向有团队精神的人，懂得与人合作的孩子在将来肯定能收获更大的成功。如果说早期教育中认知的发展、智力的潜能拓展很重要，那么教会孩子学会合作和分享也和智力发展同等重要，甚至更重要。
有研究表明，如果几个两三岁的孩子是通过合作完成一项任务，并因此获得了奖品，那么他们更乐意平分这些奖品，而不是独占奖励。科学家因此认为合作的孩子更乐于分享。
1、合作的孩子更乐于分享
德国人类进化学研究所的凯瑟琳娜·哈曼教授通过引导两个2岁或3岁的孩子进行了一项实验。她让两个孩子分别到站一块木板的两端，木板的两端都放有两颗小弹珠，然后让他们各自拉动木板上的一条绳子。这样两颗弹珠中的一颗就会滚到木板的另一端，于是一个孩子可以拿到3颗弹珠，而另一个孩子只剩下一颗。
之后，哈曼发现，一半的2岁孩子和四分之三的3岁孩子，都乐意将多出来的那一颗弹珠分给只拿到一颗弹珠的孩子。但如果孩子不用拉动木板就能得到多余的弹珠，他们就不那么乐意分享了。
在没有合作的情况下他们都会将弹珠据为己有，只在合作之后才会分享。这个实验让我们了解到，如果想让孩子学会分享，妈妈们不妨从“合作”的方向入手。
2、在游戏中学会分享
搬运大箱子
家长准备一些大纸箱子，两根杆，并用一块薄板架在两根杆中间做成一个架子，然后把大纸箱放在架子上。妈妈和爸爸先示范怎样合作把箱子运送过去。然后把“运输工具”交给孩子们，让他们开始工作。在孩子们的玩耍过程中，不要干涉他们的协作过程，也不要干涉他们怎样邀请小朋友来帮助他。对于稍大一些的孩子，还可以让他们学着担水。
小编有话说：这个游戏能让孩子学会用自己的方式邀请其他小朋友，从而获得他们想要的东西，是一个学习协作的很好锻炼哦。
筷子滚兵乓球
准备一双筷子和一个乒乓球，妈妈和宝宝水平端着筷子的两头，然后让爸爸在筷子上放一个乒乓球，要注意筷子两端高度和距离，防止乒乓球掉在地上，然后合作“运输”到指定的位置。把游戏材料交给宝宝们自己去玩。不要太多指导，如果你愿意，就为他们捡球吧！
小编有话说：这个很考宝宝们的沟通合作能力，同时在游戏中还可以理解简单的物理现象，促进身体协调性发展。
互拉车
准备一辆滑板车或一辆小推车。妈妈先当“车夫”分别拉孩子们玩几次，然后把车交给他们自己玩。在这个游戏中，妈妈让孩子们自己“分工合作”。有时候孩子们会因为争抢先后而发生小吵小闹，这时候家长只需在不远处静静观察，不要轻易插足小朋友间的纠纷，让他们自行处理解决。要知道，你的作用只是示范游戏玩法，创造合作的游戏机会给孩子，但怎样合作是孩子的事。
小编有话说：鼓励孩子在游戏中学会合作，获得互相帮助的满足感。
3、日常生活小贴士
除了快乐的小游戏，家长在日常生活可以引导孩子参与更多合作过程，促进孩子的社会性发展，培养他的协作意识和分享精神。
教给方法：如果宝宝也想要玩别人手中的玩具，你要让他学会征询别人意见，“请问我可以和你一起玩这个玩具吗？”同时你也不忘教导孩子去将心比心：如果别的小朋友拒绝给你玩这个玩具你是不是会不开心？孩子学会理解慢 地便懂得分享的重要。
充分利用机会：当你带孩子外出散步的时候，看到邻居正在抬一个重物，你可以主动上前帮助邻居，并鼓励孩子和你一起搬运。给孩子更多动手的机会，家长的示范力量不可忽视，让孩子有更多机会实践合作精神。宫外孕湿疹怀孕的表现手足口病症状宝宝感冒流鼻涕怎么办孕中期注意事项怀孕吃什么好盆腔炎有什么症状怀孕三个月胎儿图
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