四、语言目标：1、用语言表达自己的思想，体验与别人交流情感的乐趣。2、能认真听别人讲话，并愿意讲述自己的经验及所想到的事。3、理解日常生活用语，喜欢和听故事，丰富想象力。内容：1、认真、有兴趣地与老师和小朋友交谈、讲故事。2、将自己做过的、听到的、看到的和感受到的事用自己的语言完整地表达出来。3、将自己想做的和需要别人替自己做的事用自己的语言完整地表达出来，不懂的事会问别人。4、注意倾听他人讲话，并将自己想要说的事讲清楚。5、能分辨并使用日常生活中必需的语言。6、遇到人时，会热情地打招呼。7、在生活中体验语言的美好及使用语言的乐趣。8、通过各种体验，增加词汇量。9、提高欣赏的兴趣和能力、体验倾听和想象时的乐趣。10、关心日常生活中常见的简单标记和文字。五、表现目标：1、通过提高对各种物品的审美能力，培养丰富的感受性。2、用各种方法讲自己的思想和感受表达出来。3、丰富生活经验，并乐意进行各种各样的表现活动。内容：1、感受生活中各种声音、颜色、形状，触摸不同的物品，体会不同的感受。2、接触真善美的事物及感人的事迹，丰富生活经验。3、互相交流对各种事物的感受，并从中体验交流感受时的乐趣。4、将自己所感受到的和所想到的用声音和动作表现出来，或自由地以图画和制作表现出来。5、接触各种素材，并用他们进行游戏。6、欣赏音乐、唱歌及使用简单的乐器，从中体验音乐的乐趣。7、有兴趣地画画、制作手工作品，并用这些作品与小朋友一起玩或作装饰用。8、用动作或语言表达自己的想象，从中体验表演游戏的乐趣。2）日本流行“乡下留学”在今日日本，越来越多的城里儿童，在家长有关社团的帮助下，离开父母，来到边远的农村、渔村，并在那里的学校求学。据悉，目前已有120余所乡村学校，接收了来自30多个大中城市的3000余名少年“留学”。在空气洁净、阳光充足的乡间，城里孩子重返大自然，他们的身体发育得更健壮，他们吸收了不少书本上没有的知识，而更重要的是，他们从乡下孩子身上，学到了勤俭、自强、坚韧、宽厚等美德，培养了更为积极的人生观。而在另一方面，乡村也欢迎城里的孩子“留学”。近些年来，日本乡村人口不断减少，因而或多或少显得缺乏生机和活力，而这些城里的孩子的落户犹如给农村注入了新的生命力。不少农村孩子的交朋结友，开阔了眼界，灵活了头脑，获益也并不少。这些“乡下留学”的城里孩子在小学毕业后，往往比其他同龄人成熟、懂事得多。3）日本母亲热衷自制儿童在日本，年轻的母亲正在兴起一股自制儿童的热潮。全日本有40余个以手工制作儿童为目的的团体。参加这些团体的多为二三十岁的年轻妈妈，她们通常每个月聚会，互相交流和展示自己的作品。这些自制的，包括照片、剪报和自己绘制的图画，题材十分广泛，主要是富有趣味性的童话故事、知识小品、家庭故事。在九州地区，有个“手工制作的协会”，其成员用柔软的布料代替纸张，制作出适宜幼儿阅读的，极有创意。母亲们认为，自制能更深切地体现她们对孩子所倾注的爱心，加深自己与孩子的感情交流，制作过程中让孩子也同时参与，有利于发挥幼儿的想象力、创造力和艺术天分，享受到母子亲情、寓教于乐的乐趣。国外幼儿教育ABC（十四）
国外幼儿教育ABC（十）
美国幼儿教育早期教育状况美国重视婴幼儿自我服务技能的培养美国儿童教育中的特殊营养--尊重美国的“20分钟听读启蒙教学法”美国倡导情感教育1）早期教育状况教育从生命第一天开始。创办“从出生到3岁”培训班，以1981年密苏里州教育部创办的“父母作为老师”（PAT）的项目最为著名，目前该组织已将它们的项目推广至全美47个州，培训了8000名“父母辅导者”。这些工作人员主要是每月对每一个家庭进行一小时的家访。美国的另一项以家庭为基础的父母教育计划，称作HIPPY计划：学龄前儿童的家庭指导计划。该计划得到了美国总统克林顿的支持。HIPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周受到一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。2）美国重视婴幼儿自我服务技能的培养美国人十分重视人的独立性和自力更生精神，因此，从婴儿1岁半起就开始培养其自我服务技能。他们认为，自我服务技能的掌握，可以增强婴幼儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣、拉开或拉上拉链、洗脸、刷牙、梳头、吃饭、上厕所等等。美国幼教工作者非常强调，任何一个保育都要为婴幼儿提供大量的机会，以锻炼他们自我服务的技能，并要求家长密切配合，使婴幼儿的自我服务技能在家里尽可能得到强化。在长期的实践中，美国幼教工作者总结出一些切实有效的经验，例如：要有效地培养婴幼儿自我服务技能，必须具备两个最基本的条件：第一，要训练工作人员，使他们能够向婴幼儿提出切合其发展水平的任务和要求。第二，与家长密切配合。哪些任务是不同年龄幼儿分别力所能及的呢？美国幼教工作者在长期观察和研究的基础上提出：18至24月之间的婴儿能够学会自己用杯子喝水，能够拣起玩具；2至3岁的婴儿能够学会控制大小便，会用叉和勺吃饭，能够比较熟练地穿脱衣服、开合拉链，3至4岁的幼儿，共独立性有所增强，上述技能更加熟练，几乎不用成人的帮助，自己会扣纽扣、系鞋带、吃饭、洗脸、刷牙等；5至6岁的幼儿，能学会自己洗碗，能够整齐地保管自己的东西，独立性大大增强。美国幼儿园教师在训练婴幼儿自我服务技能的过程中，经常采用的方法是：提出任务，创造成功地完成任务的条件。例如，为了训练4岁幼儿自己穿鞋、脱鞋，他们给幼儿提供的鞋实际穿的稍大一些，使幼儿很容易穿、脱。又如，让幼儿向瓶子里倒牛奶，提供的瓶子是广口瓶而不狭口瓶。总之，在训练中，教师最初提供的条件要保证婴幼儿能够比较容易地完成任务，以后可逐渐增加难度。这样会增加婴幼儿学习自我服务技能的兴趣，使他们建立自信心，难度逐渐增加也能使婴幼儿的意志得到锻炼。国外幼儿教育ABC（十一）
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