29年，上海市社会科学院青少年发展研究所所长杨雄，曾在上海5个区的十几所中小学主持过一项“青少年发展状况调查”，调查对象是小学三年级到高中二年级的学生，通过“身体状况”、“学校生活”、“家庭生活”、“社会生活”和“心理健康”5个维度来测量青少年发展状况。结果发现，男生在这5个方面分别比女生高1.12分、低2.27分、低1.986分、低1.311分、高2.9分。
是男孩变弱了吗?亦或许这只是一种正常现象?
学者、教师们纷纷谈了各自看法。有人认为男孩变弱现象值得关注，也有人认为对此大可不必大惊小怪。
[赞同观点]
“这表明，男生的学校生活、家庭生活和社会生活水平显著低于女生，只有在身体状况、心理健康水平上显著高于女生。”针对自己做的调查结果，昨天，杨雄所长在接受记者采访时表示，这种现象是家庭环境、教育体制和观念变革等多种原因，叠加后放大的结果。
“独生子女时代的到来，使家庭在抚养男孩、女孩时，并没有太大的性别差异。因为只有一个女孩子，所以女孩子也要当男孩子来养，希望她优秀、希望她得到最好的教育。同样，因为只有一个男孩子，特别金贵，所以怕他受伤、过分保护，男孩子本该有的一些特质就弱化了。”杨所长认为，除了家庭教育的“阴盛阳衰”外，目前的应试教育体制，也更有利于女孩子的发展，“女孩子早熟、细致，在以重复性为特点的应试教育体制下，更容易‘出挑’。”
杨所长提到的这一观点，也得到了陈惠瑛老师的赞同。
“我曾做过一次试验，让学生把一张空白试卷带回家，允许他们通过各种方式寻找答案，但试卷上不能留下痕迹，第二天把空白试卷带回学校后，在课堂上完成。”陈老师试验的结果是，女生的试卷成绩明显好于男生，“这一方面说明男孩不够用心，对自己的事没有责任感，但另一方面也说明，女生更适应目前的教育体制。所以，现在我们看到的状况是，女生比男生表现得更优秀。”
备受呵护的环境难以获得男子汉角色认知
对于杨雄所长的观点，浙江大学社会建设研究所副所长、社会保障研究中心妇女保障研究所所长揭爱花也进行了补充。
“首先，身为儿子和孙子的男孩，很难在一种备受呵护的家庭环境中，获得关于男人、男子汉的角色认知。在国外，爸爸出门前会跟3岁的儿子说，‘现在你是家里唯一的男人了，要好好照顾妈妈’。在中国，即便是面对已经成年的儿子，爸爸们依然会说，‘我不在家时，记得听妈妈的话’。”
而对于女孩，揭爱花则认为，除了杨所长提到的原因，当下社会中的婚姻家庭危机，也使得父母特别是母亲，希望女儿以后能通过自己的努力获得理想的生活，所以不断教导和训练她们的勇气、毅力和拼搏精神。
男女平等导致性别化教育混乱
揭教授同时认为，几十年来关于男女平等、妇女解放的认识误区，也是导致性别化教育混乱的一个原因。
“我们往往把男女平等解读为男女一样，这种男女一样，一开始表现为女性男性化、女性中性化，到后来慢慢演化为男性中性化，直至男性的女性化，日韩风又加剧了这一趋势，再加上所谓 多元化思潮，导致我们的社会不再尊崇两性的自然差异。”
“其次，男孩子并不是天生就会成长为男子汉的，这是一个漫长的社会化过程，除了家庭以外，最重要的性别社会化场所就是学校。”揭教授提到了一个例子，在谈到受欢迎的男女生类型，经常有男生因为瘦小感到自卑，但女生愿意接近他，原因是他成绩名列前茅，所以他就更加努力地读书。与此相应的，是那些为了成绩无视自己性别的女生。
“这就是我们的教育，学生连思考自己性别角色定位的时间都没有，男生们又怎么可能有明确的男子汉意识和表达呢?”
孩子为什么越来越“不听话”
孩子从出生到两岁以前，还是很乖很听话很聪明的。但“好景不长”。两岁的时候，情况发生了变化，孩子的“主意”渐渐多了起来，遇事要自作主张，不大听大人的话了。要他往东，他偏朝西，“让他打狗他偏打鸡”，好像故意跟大人“对着干”。1.人生的第一反抗期这是一种正常现象。孩子从出生到成熟这十几年期间，要有两次“断乳”：第一次是在一岁半左右，可称作“生理的断奶”；第二次是在十四五岁左右，是要摆脱大人的束缚，可称作“心理的断乳”，由此便逐步走向独立和成熟。孩子到一岁半的时候，彻底“断奶”，他们开始自己进食，这就意味着孩子要逐步摆脱对母亲的依赖。由于此活动能力增强、活动空间的扩展和语言能力的发展，他们的自我意识和自主能力也在逐步增强，从完全依赖和依恋父母，变为对父母的依赖、依恋和摆脱、独立之间摇摆不定，并且逐渐向摆脱、独立靠拢。再加上孩子兴趣广泛、好奇心强、喜欢尝试、爱表现自己等心理特征，他们常常故意做一些大人不大赞成的事。大人要是不干预，他做一会儿，觉得没什么意思，也就有可能自动地不做了；要是大人进行干预，他就没有可能非做不可。此时，孩子往往以反抗的形式，来表达自我意识和独立性。这就是人们常说的“人生的第一反抗期”。由于孩子的个性不同，有的孩子反抗性激烈一些，有的则缓和一些。但在这个年龄阶段，都要有这种表现。所以说，这种现象是正常的。2.淡然、平静的处理方式孩子的这种表现，是孩子身心发展的必然现象，对孩子的成长发展也是有好处的，它有利于发展孩子自我意识、独立意识和自信心。家长应当正确认识，正确对待，不能一遇到这种情况就“发火”，甚至动手打孩子。如果遇到这种情况就训斥、打骂，不仅会伤害孩子的心灵，也会有意无意地阻碍孩子的身心正常发育。孩子跟家长“对着干”，做家长不乐意、不高兴的事，有时候是为了表现自己的能力，有时是为了摆脱大人的束缚，有时候是为了引起大人的注意，也有时候是为了把家长也“拉进”自己的活动之中去。遇到这种情况，家长惊慌失措，生气发火，粗暴地训斥，不仅不会发挥预期的作用，获得预期的效果，很有可能会促使孩子对自己的行为感到新奇有趣，越发激起他们再试一试的好奇心。比如，小孩子学会说话的时候，听到别人说脏话、骂人，他们也就跟着学，说脏话、骂人。其实，他们并不知道脏话、骂人的话真正含义，只是跟别人学着玩。如果家长听到了就发火、生气，他们看到家长那发火、生气的样子很好玩，就很可能还要继续说。假如家长采取淡然、平静的态度，加以教育和引导，孩子觉得没什么意思了，也就渐渐地不说脏话和骂人的话了。孩子到了“人生的第一反抗期”的时候，家长要有个心理准备，免得来个措手不及。遇到孩子跟大人“对着干”的情况，要平静、冷静，不要惊慌失措，更不要大发雷霆，要耐心地因势利导。
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