过年时,别人送了两只鸡,全家人都不想吃,于是关在杂物间养着。结果航航养起鸡来了,每天都给它们喂米喂水,不肯让我杀呢。哦,这个航航怎么对鸡感兴趣了?
吃饭时,我问:“现在鸡怎么样啦?它们俩在一起做什么呢?”
他说:“两只鸡靠在一起。好像在取暖呢。”
“我想到了有关鸡的成语。比如:鸡飞狗跳……”
他抢着说:“小肚鸡肠,鸡犬不宁。”
“对。”
“鸡急跳墙,鸡不停蹄,鸡假虎威,鸡语花香,贼眉鸡眼……”
“啊?!”
“鸡肠小道。”
“对,啊,不对。应该是羊肠小道啊。”
“鸡肠子不也很细很小吗?”
“言之有理。”
“还有,鸡飞粪(凤)舞。”
天!我和老公两个人笑得饭都喷出来了……
孩子在有意篡改成语,并乐此不疲,这何尝不是在学习和复习成语?又何尝不是一种模仿和创新?其实,教育不必板着面孔,应该是快乐而轻松的。思维,就在有趣与开心中一点点荡漾开来。
如何正确看待孩子的成功
怎样看待孩子的成功
什么是成功?不同的人会有不同的解释。因为“成功”往往与人生理想联系在一起,所以,具有不同的人生理想的人会用不同的意思来解释成功。在现代社会,大部分家长、教师喜欢将具有“高学历”或“高职称”、具有一定权力和具有较高的社会地位和威望等视为“成功”,认为只有获得这样的成功,孩子将来才能有人生幸福。那么,在上学阶段,就要努力不惜一切取得好成绩,因为取得好成绩才能上名牌大学,进而获得“高学历”或“高职称”等等,这样,对这部分家长和教师来说,好的学习成绩几乎等于孩子的成功。
这样的观念似乎没有什么不对,因为成功是可以选择的,这部分家长只不过选择了“高学历”或“高职称”等作为成功的标志。但他们可能忽略了一个重要的问题,就是家长的选择是否适合自己孩子的兴趣和能力,如果不适合,孩子将怎样达到家长所选择的“成功”,如果达不到,他如何能感到人生幸福?
当然,我们也可以选择挣大钱作为成功。从这个意义上说,成功真的有许多种。但我们现在可暂不讨论是当科学家成功还是当作家成功,我们更关心成功的本质及其对独生子女健康人格和人生幸福的影响。就人生而言,什么是成功的本质?对成年人来说,成功其实就是一种自我实现的状态。成功的人可以被看做是充分发挥了自己潜能的人,他们对自己所喜欢的并具有一定挑战性的工作有一种胜任感。这样看来,成功的人实际上比我们想象的要多得多。如一位司机,他觉得他担任这个工作是发挥了他的潜能,并通过克服种种困难得到一种胜任感,获得了生活的乐趣,那么他就是成功的。无论从事什么职业,无论是否有显赫的社会地位,只要他有这种状态,就可以看做是成功。当然,在一些领域里,由于得到胜任感需要更多的智慧和能力,因此,处于这些领域的人容易被看做是成功的。比如,一位副教授和一位餐馆经营者相比,副教授就容易被看做是成功的。但是,如果这位副教授没有感到充分发挥潜能的乐趣,对他的工作没有胜任感,这能否算作成功吗?相反,如果这位餐馆经营者有了这些成功的感觉,他就是成功的了。
人们常常会把职业与人生的成败挂钩,其实,只要我们能根据自己的需要、兴趣、能力,发现适合自己的位置,充分发挥自己的潜能,并从战胜各种困难中获得乐趣,那么,无论做什么都能是成功的。
同样,对孩子来说,成功也具有下列含义:
● 不断发现、并充分发展了自己的潜能;
● 对适合自己的(或喜欢的)、具有挑战性的学习或其他活动有一种胜任感;
● 因为胜任,得到极大的心理满足。
我们以为这样的孩子就是成功的,并为他的人生幸福奠定了一个非常好的基础。
讨论成功,我们不能回避有关学习成绩的问题:
在儿童成长过程中,无疑学习是最主要的活动,所以人们容易以学习成绩来衡量一个孩子是否成功。就孩子个人而言,如果一个孩子的成绩与别人比并不高,但他真的感到发挥了自己的潜能(比如与自己比获得很大进步),对所学功课有一种胜任感,并因此得到心理满足,他就是成功的;相反,也许有的孩子比这个孩子成绩高许多,但完全没有这种感觉,只觉得学习是一种被动的活动,他就是不成功的。值得注意的是,一些孩子因学习成绩而感到满足,并不是因为从学习中获得了成功的乐趣,而是因为老师、家长在拼命强调成绩,使得他们觉得 好成绩是重要的。我们应该指出,尽管学习成绩是重要的参考标准之一,但不是一个统一的标准,并非所有孩子都必须以是否得100分来衡量自己的成功。成功不是说每个人都一定达到“高学历”、“高职称”或100分,而是说每个人都能充分发挥了自己的潜能。
这一点实际上是一个教育观念的问题。以考试为中心的应试教育就是要用100分作为一个统一的标准来衡量所有的学生。一个班级里,得100分的很可能是少数人,第一名更是只能有一人获得,那么,大部分儿童就成了失败者。大多数儿童成就需要低,实在是因为他们在现实生活中获得的成功太少。所以,我们应该改变我们的衡量指标,应该更关注儿童自身的需要及其满足,而不是成绩的名次。
孩子们在这个阶段应该学习什么?这是家长们特别需要关注的问题。美国教育学研究者珍妮特・沃斯指出,儿童所学的课程应该包括四个相互联系的方面:1.个人成长课程,包括自尊和自信的建立。2.生活技能课程,包括创造性地解决问题和自我管理。3.学习如何学习的课程,使学习可以成为终生的过程并且充满乐趣。4.具体内容的课程,通常综合各种主题。目前我们的教育所能给予儿童的大都是第四种课程,即各科知识。学习成绩仅仅在一定程度上表明第四种课程的掌握程度,与前三种课程几乎无关。而前三种课程恰恰是最能让孩子发挥主动性、最具挑战性的课程,是更能让孩子获得成功感觉的课程。而且,对孩子未来最重要的不是现在他们能在第四种课程上得多少分,而是在将来能有多大的学习潜力。所以,我们要把眼光放远,如果孩子在前三种课程上获得进步,就应该及时鼓励他们,要让他们意识到,这也是一种成功,并且是更重要的成功。
很多家长说,其实我们也不想逼孩子,但高考迫使我们逼着孩子学习。的确,家长们无法改变高考的现状,但我们可以改变自己,通过改变自己的态度、行为来改善孩子成长的环境。至少我们可以做如下几件事,如果真的不适合,我们可以与孩子探讨其他的发展前途;当孩子考试成绩不理想时,仍坚持鼓励态度,并帮助孩子减轻精神压力;无论孩子是什么情况,都应该给予孩子足够的爱、信任、理解和鼓励。同学习成绩一样,高考也并非就一定是孩子成功的标志。有的孩子高中毕业后从事某种职业仍能获得一种成功感。
总之,在孩子成长过程中,家长是指导者,同时也是助手。家长所要求的,是提供各种信息和可能性,帮助孩子建立对自己的客观认识,培养自主判断、自主选择、自己负责的能力和观念,在此基础上建立充分的自信,不是考试得第一的自信,而是相信通过自己的努力能够获得幸福人生的自信。
如何看待孩子学习少儿英语
如今越来越多妈妈为还报各种各样的兴趣班,英语是妈妈们爱给宝宝上的热门兴趣班。重庆妈妈网网友铛儿妈咪的发帖,询问妈妈们的意见。我孩子五岁多一点,在学习武术和美术(他自己选择的)半年了,可最近又要说还要去学习少儿英语了。我该让他去吗?会不会多了一点哦。妈网网友南瓜英语:这个关键要看孩子是否感兴趣!如果孩子不喜欢,只是家长强迫孩子学,那肯定只会让孩子从小就对英语反感,对以后学习帮助不大。所以,家长可以尝试送他去了解,试听一下。看看孩子的反应,再决定要不要看。妈网网友臭猪旖:个人觉得娃儿学英语,在欧文、EF、瑞思三选一。欧文、EF适合较大一点的娃儿,瑞思适合小崽儿,哈哈。其实要说品牌EF应该是最好的,欧文和瑞思都是本土的,当时我给娃儿报英语的时候,去了N家机构,想到“兴趣是第一老师”,毕竟女儿不到四岁,就选了瑞思,如果以后孩子大点了,想换一下环境的话,我可能会去EF。妈网网友皎娇妈妈:3岁多是孩子第二语言的敏感期,我家皎娇妹现在不到3岁也在学英语了。孩子语言发展的不错,上课认真的很,学的有模有样。当堂课下来老师就表扬娃儿发音很好。小结:兴趣班不宜报太多,最重要孩子喜欢,在兴趣中学习能事半功倍。感谢妈妈们的精彩回复,学习英语要看孩子的兴趣而定,让孩子在轻松的氛围内学习。查看更多回帖,点击原帖链接:http://www.cqmama.net/thread-530646-1-1.html(兼职编辑:李颖怡)
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