教给孩子懂得是非观念，最好的方法是你自己要做出的表率。孩子就像海绵一样，什么都能吸收。即使你自己意识不到，他们也总在观察效仿你——你在做什么，怎么做的，甚至做的频率是多少。
以身作则是教孩子分辨是非的最好的方法。你选择一种生活方式，他也会选择一些事情去做——你肯定也想让你的孩子，重视你所认同的事情吧。
当孩子的行为越过了规范，你必须纠正他们。你自己判断评估一下惩罚的程度，前提是一定要让孩子引以为戒。你的目标是让他们吸取教训，而且要刻不容缓。
坚持贯彻很重要，如果孩子做得过分，一定要让他们认错。关键是让他们感觉到，做错事会有哪些消极影响。如果他们知错犯错，必须根据犯错的严重性给以相应的惩罚。即使你对孩子的行为有些失望，也要保持心中有爱。出于受挫感和愤怒感而施加惩罚，从长远来看，永远不会奏效。
外国父母是如何教育孩子的？
倾听梦想
您的女儿回到家突然宣布，她将来要当一名职业斗牛土，而您的儿子却说他将以电影特技为职业。他们的志向都与您内心对他们未来的设计相左，您该说什么呢?能说“女孩子不能去斗牛”，“唉呀!那可是一种危险的工作”吗?
要知道，斗牛这种职业将使雄赳赳的女儿，成为一个经得起磨练的女“英雄”，而胆大的特技演员将迁回于商业天地。在这种情况下，请鼓励子女的梦想，无论在您看来这类梦想何等地奇特，因为这种幻想同样需要足够的勇气。
充分鼓励
一事当前，你要对孩子说：“我知道你做对了!”完成则说：“你干得太棒了，我一直对你有信心!”――孩子的自信就是这样产生与加强的。
其实，孩子微不足道的成功都是值得您称赞的，但是这并不是意味着您得整天用虚假的话来哄骗孩子，也不是说您永远不能批评孩子，批评应该跟赞扬教育结合在一起。青少年足球赛后，好心的父亲往往对孩子说：“唉，你怎么搞的，射球的时候，就轻易地丢了两分!”请相信，你的孩子知道自己失了球，他不需要你提这个醒。相反，你应该表扬他的努力：“我喜欢你带球冲向球门的劲头!你真活跃!”然后说：“我们明天傍晚再练练好吗?我敢打赌你的射球技术一定会提高!”
允许探险
孩子(成年人同样)乐于钦佩和追随那些愿意冒险和能应付挑战的人。可是我们的家长，就怕孩子磕着、烫着、摔着，如此谨慎入微，难得孩子有冒险精神。
有这样一件事，有两个上一年级的男孩已经掌握了阅读技巧。她问他们是否愿意改上一个超前阅读班，一个学生急切地表示同意，另一个则宁愿与启蒙学生一块儿上课，可悲的是后者的父母也支持儿子的决定。这位女老师说：“您可以猜得出来，这两个孩子哪个将成为领头人。”
提供机会
领导能力需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。让子女参加运动队、童子军。课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。
不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。有的孩子是游戏场上的“头儿”，另一些则适合做教室里的排头兵，并非人人都能当班长或想当班长。在一个感到得心应手的活动领域从事组织工作，可以建立信心，培养领导能力。
外国父母是如何教育孩子的？
倾听梦想
您的女儿回到家突然宣布，她将来要当一名职业斗牛土，而您的儿子却说他将以电影特技为职业。他们的志向都与您内心对他们未来的设计相左，您该说什么呢?能说“女孩子不能去斗牛”，“唉呀!那可是一种危险的工作”吗?
要知道，斗牛这种职业将使雄赳赳的女儿，成为一个经得起磨练的女“英雄”，而胆大的特技演员将迁回于商业天地。在这种情况下，请鼓励子女的梦想，无论在您看来这类梦想何等地奇特，因为这种幻想同样需要足够的勇气。
充分鼓励
一事当前，你要对孩子说：“我知道你做对了!”完成则说：“你干得太棒了，我一直对你有信心!”――孩子的自信就是这样产生与加强的。
其实，孩子微不足道的成功都是值得您称赞的，但是这并不是意味着您得整天用虚假的话来哄骗孩子，也不是说您永远不能批评孩子，批评应该跟赞扬教育结合在一起。青少年足球赛后，好心的父亲往往对孩子说：“唉，你怎么搞的，射球的时候，就轻易地丢了两分!”请相信，你的孩子知道自己失了球，他不需要你提这个醒。相反，你应该表扬他的努力：“我喜欢你带球冲向球门的劲头!你真活跃!”然后说：“我们明天傍晚再练练好吗?我敢打赌你的射球技术一定会提高!”
允许探险
孩子(成年人同样)乐于钦佩和追随那些愿意冒险和能应付挑战的人。可是我们的家长，就怕孩子磕着、烫着、摔着，如此谨慎入微，难得孩子有冒险精神。
有这样一件事，有两个上一年级的男孩已经掌握了阅读技巧。她问他们是否愿意改上一个超前阅读班，一个学生急切地表示同意，另一个则宁愿与启蒙学生一块儿上课，可悲的是后者的父母也支持儿子的决定。这位女老师说：“您可以猜得出来，这两个孩子哪个将成为领头人。”
提供机会
领导能力需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。让子女参加运动队、童子军。课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。
不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。有的孩子是游戏场上的“头儿”，另一些则适合做教室里的排头兵，并非人人都能当班长或想当班长。在一个感到得心应手的活动领域从事组织工作，可以建立信心，培养领导能力。
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