个性化教育是对古人“因材施教”教育理论的进一步发展。个性化教育会让你的宝宝更能发挥出其自身的潜力和智慧。为宝宝未来的发展奠定良好的基础。
家长眼中的好孩子都是那些能遵守各种规则、听话的孩子。而洋洋恰恰与之相反,不愿听从教师安排,喜欢自行其事,还经常攻击别人。不断出现问题的洋洋被家长归入“不乖”的行列中。然而在要求“同一种声音,同一种行为”的环境中,该如何对洋洋这样的“个别儿童”进行教育呢?北京市西城区棉花胡同幼儿园(以下简称棉幼)十一五研究的课题“幼儿个性化教育的策略”不仅针对个别幼儿进行个性化教育,而且针对每一个在园儿童都进行个性化引导。
长期以来,教师普遍将幼儿视为一个整体,并存在着大量的横向比较、对幼儿“一刀切”、追求幼儿水平一致的现象。基于此,棉幼广泛借鉴多元智能理论、瑞吉欧教学理论、蒙台梭利教学法等优秀的理论和经验,在全园开展“幼儿个性化教育”的研究,创设尊重个体差异的环境,促进幼儿富有个性地发展。<<<<<<<分享更多亲子话题,请点击进入
杨老师的日记这样记录着她对洋洋的观察:
镜头一:音乐活动时,洋洋跟着老师唱了两句后就坐不住了,先是玩弄自己的鞋子,然后扯扯身边女孩子的头发、衣服,弄得小朋友直嚷嚷……让他上前表演时,他却突然跑到钢琴前,东摸西摸,老师制止他后,他就朝着小朋友们做了个鬼脸,惹得全班孩子哈哈大笑,他却像没事人一样地走开了。
镜头二:小朋友们玩搭积木游戏,洋洋跑过去抢小朋友搭好的积木。明明急了,想抢回来。洋洋拿起积木就向明明头上砸去,嘴里还喊着“打死你!”孩子们被吓住了,不知如何是好。<<<<<<<分享更多亲子话题,请点击进入
经过观察,杨老师发现洋洋很喜欢听故事,每次都很认真。而且,他还能把听过的故事有声有色地讲给小朋友听。小朋友给他鼓掌他很高兴。于是,为了避免他和其他幼儿发生冲突,杨老师专门为他设置了一个活动区域,专门为他准备了一个复读机,让他在活动时间自己听故事,这样既满足了他的需求,又不干扰其他幼儿的活动。到了安静活动的时间,老师就请他给小朋友讲故事,时间长了,他也愿意听老师的话了,和小朋友的冲突明显减少了。
洋洋任性、不受约束、攻击别人等突出问题不仅影响了他与小朋友的相处,也让他对自己失去了信心,因为他知道大家都不愿意和他玩。但是当他讲故事得到小朋友掌声的时候,他就有了成就感,由此洋洋的行为习惯也得到了很大的改善。<<<<<<<分享更多
影响宝宝一生的3大隔代教育弊端
随着时代的发展,越来越多年轻的父母忙于工作,几乎无暇顾及宝宝,于是,抚养宝宝的重担就不可避免地落在了爷爷奶奶、外公外婆的肩上,这种由祖辈们对孙辈们施行抚养与教育的现象就称之为隔代教育。
关于隔代教育,问题很多,有个例子:有对夫妻因忙于做生意,在儿子3岁以后就将他交给了乡下的爷爷奶奶带。现在孩子已经10岁了,妈妈想把他接回来,接受更好的教育。可孩子回来后却发现他身上有很多坏毛病,如任性、自私、脾气暴躁,动不动就摔东西,而且跟父母很生分,不太主动与父母讲话。
隔代教育的弊端
1.溺爱宝宝,阻碍宝宝自我成长
祖辈在年轻的时候,因为生活和工作条件的限制,对子女可能没有能够很好地照顾,他们很容易产生一种补偿心理,把对子女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙辈的身上,对宝宝疼爱有加,过分关注,以至于事事代劳,处处迁就宝宝,导致宝宝出现任性、依赖性强和生活自理能力低下等问题。
2.引发家庭矛盾,导隔代教育的弊端致亲子隔阂
宝宝出生的前几年,父母对他的影响至关重要。毕竟,对宝宝来说,父母是他最重要的亲人。如果父母不能陪伴在他的身边,他就很容易产生一种被抛弃的感觉,在他内心深处留下阴影。另外,宝宝从小就跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起,习惯了接受他们的袒护与迁就,也可能养成一些父母看不惯的行为习惯,当父母在某个时间段内接管宝宝,或者从祖辈手里完全将宝宝接管过来时,他们可能就会急于去扭转宝宝的这些所谓的问题行为,父母和宝宝之间就极容易出现对立情绪。这种对立情绪会让宝宝更加疏远父母,退缩到祖辈的身边。于是祖辈和父辈之间就很容易因为宝宝的教育问题引发家庭矛盾。如果祖辈再出面阻扰父辈“教训”孙辈,这种矛盾就会进一步激发。
3.抱持老观念不放,妨碍宝宝个性发展
许多祖辈教育理念比较落后,对宝宝心理发展的特点缺乏正确的认识,他们就可能限制宝宝的各种探索活动,给他提出一些与他的年龄不相适应的要求,无形中给他一些捆绑,导致他缺乏开创精神。加上不少老人知识老化,思想相对比较僵化,看待事物比较死板,容易固守尘封,采取过于传统的方式来教育宝宝,那么,他们落后的教育模式就会影响宝宝接受新知识的速度,导致宝宝缺乏创造性思维与发散性思维的意识。当然,也有不少祖辈因为文化程度不高,思想相对比较陈旧,他们还可能在无意识间传递给宝宝一些跟不上时代潮流的封建糟粕,约束宝宝的思维,妨碍宝宝个性发展。
个性化教育要看准宝宝的性格和特长
相信很多父母都会有一个观念——教育宝宝要趁早。这种想法是对的,在宝宝牙牙学语,学习爬行的时候,父母就应该考虑如何教育宝宝了。由于每个宝宝的性格类型不一样,天赋更是不同。父母可以通过观察了解宝宝的特长,有针对性地教育。如何才能做到针对性地教育,下面让小编为大家支招吧。
注意宝宝的不同特性
一、放眼看世界
小千是个喜欢“看”的宝宝,对于图片上的故事理解得很快,爸妈给他买的识字卡片他经常一个人玩得很开心。
而且他很喜欢爸爸买的机器人,绘画能力比一般宝宝都好,经常能画出一些让爸妈都吃惊的富有艺术性的图画。按照学习的“通道论”来看,小千的学习类型是典型的视觉型。
视觉型宝宝的特点
观察力敏锐;对于图形很敏感,喜欢画画和拼图;不太爱说话;动手能力强,喜欢拆拼或组装玩具。
适合视觉型宝宝的游戏
“创意拼图”:购买市售的一些智力拼图器材,或把杂志彩色的人物图片剪下来,例如:棒球选手、司机、警察等等,让宝宝说说他们是谁,都做什么事(可以给予提示,如果宝宝无法表达确切的职业,可以让宝宝说出与这些人相关的一些行为)。然后,爸妈可以把这些人物图片的头部和身体部分剪开,让宝宝重新任意组合,使每一个身体配上头部,并贴在白纸上。将宝宝拼出来的图一点点地向他解释,让他了解事物各个部分的概念。这个游戏可以让视觉型的宝宝学会关于整体和部分的知识。
建议:
(1)可以在吃饭时间给宝宝看红色的小旗子,睡觉时间用蓝色的闹钟提示,游戏的时候坐在绿色的环境里。不但能使宝宝从色彩中获取信息,而且还可以让他从小就能培养良好的时间观念。
(2)要多鼓励宝宝去观察生活中的细节,并把它画出来。这样既丰富了宝宝的生活视野,又可以培养宝宝做个细心的人。
有的宝宝创意无限
二、把耳朵叫醒
逸莲是家里的明珠,粉嫩的脸庞,情感丰富,对爸妈和叔叔阿姨们都不吝啬自己的笑容。而她最激动的时刻就是家里有音乐的时候。只要电视机在播放歌曲或者音响一开,她就会非常开心地挥舞着胳膊,两只小腿也不停地运动,还很会踩节奏。
虽然还没有到说话很流畅的时期,但是特别喜欢跟着音乐后面发出咿咿呀呀的声音;逸莲还很喜欢爸妈给她讲故事,偶尔会重复故事里面她觉得有趣的词。有时,爸妈为了引起逸莲的注意,也会在不同地方发出声音来和逸莲做游戏。逸莲的学习类型属于听觉型。
听觉型宝宝的特点
语言表达能力强;喜欢听故事或讲故事;喜欢音乐、戏剧及有表现力的活动;听觉灵敏,容易分散注意力。
适合听觉型宝宝的游戏
“寻找反义物”:把大皮球、小皮球,黑袜子、白袜子等实物或图片放在桌上,让宝宝看一下,并说出名字(选取宝宝认识的简单物品,但在性质上是相反的)。接着开始游戏,爸妈任意取出一件说:“这是大皮球。”要求宝宝找到小皮球,并说:“这是小皮球。”以此类推。宝宝会玩后,可以只说单词,如,爸妈拿着袜子说:“黑袜子。”宝宝就要拿出白的袜子说:“白袜子。”或由宝宝先说,爸妈进行配合。也可以用动作做游戏,如,爸妈和宝宝都坐在地板上,爸妈举右脚,宝宝就举左脚。这个游戏可以让听觉型的宝宝更快更多地掌握意义相反的词,培养思维的敏捷性。
建议:
(1)可以通过大声朗读朗朗上口的儿歌或简单的故事让宝宝记忆知识。
(2)因为宝宝对语言很敏感并易于 受,要多用鼓励性的语言激励宝宝的学习热情。
或许你的宝宝是活泼好动型
三、身体动起来
翀翀是家里的调皮鬼,外号“小旋风”,总是安静不下来。在他玩的时候,很难让他静下来安分地坐一小会儿。妈妈说:“翀翀两分钟都坐不住,还好家里比较宽敞他经常在家里跑上一圈,因为还不太稳,所以很让人担心。”翀翀是典型的运动型宝宝。
运动型宝宝的特点
性格外向,活泼好动,“做”的总是比“听”和“看”多;身体的运动协调性强,喜欢节奏感强、技巧高的活动;有着强烈的好奇心;精力充沛,如果不加以引导管理,很容易被人看作“多动症”。
适合运动型宝宝的游戏
“劳动最光荣”:将宝宝平时会用到的沐浴露、儿童梳子、不锈钢碗和小衣服等一些日用品放在桌子上,让宝宝去归类。首先,让他说出这些都是干什么的,有什么作用,然后让宝宝把物品放到合适的地方去,比如说,沐浴露、儿童梳子放在漱洗室,如果宝宝放不到合适的位置,爸妈可以协助;碗放到消毒柜,爷爷奶奶也可以跟着,但绝对不能插手;自己的衣服放在自己的抽屉里面。通过练习,宝宝不但能把自己的物品摆放整齐,也让他参与了劳动,锻炼了劳动能力。
建议:
(1)多用实物和玩具来帮助宝宝学习知识,让宝宝在玩中学、做中学,这也符合陶行知先生提出的“行知教育理论”。
(2)有研究表明,手势语言对运动型宝宝的学习是很有帮助的,因此爸妈应注意多使用手势语言。
小编总结:父母理解孩子是属于哪一类型的宝宝,并针对其优点加以培养,宝宝的能力提升的提升速度会大大加快哦!当然,在针对性培养的同时,也要注意全面发展,不能过于关注一方面,而忽视其他方面的能力培训啊!
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