宝宝的认知世界
三岁以内的宝宝处在心智发展的感觉运动阶段，他们是通过各种动作以及视、听、触、味、嗅等感觉能力来认识和了解世界的，而对于各种概念则需要相当长的时间才能慢慢知觉和理解。比如家长给几个月大的宝宝喂糖水，以后他可能就不喝白水了，白水和糖水看起来没有差别，但宝宝只需用嘴一尝就知道是哪个，假如我们给他的是黄色的橙汁糖水，宝宝则看到无色的饮料就要拒绝了。
宝宝对于事物的理解也需要亲身感受，比如告诉宝宝小白兔的特征是白白的身子红眼睛、长长的耳朵三瓣嘴，他若是没有亲眼见过，还是无法理解这小白兔指的是谁。家长应该拿着画片一边讲一边指给宝宝看，等他再见了小白兔就自然能叫出名字了。
宝宝懂得自己和周围世界的关系同样需要不断亲身经历，比如宝宝闻到刚出锅的鸡蛋羹的香味馋的立刻想吃，妈妈说“烫，不能动”是无效的，宝宝伸手摸到了挨了烫才能真正明白妈妈的意思。再比如宝宝要够高处的玩具，会自然地爬到旁边的椅子上，但椅子如果不在旁边他就不懂得可以搬一个过来，只有经过家长的不断示范才能逐渐学会。
孩子在生命的最初几年，需要不断地积累动作和感知的经验，从切身感受的成功或失败中获得知识，逐渐了解自己、了解周围世界以及二者之间的关系，在这个过程中逐步地发展生存的能力和学习的能力。
身教胜过言传
孩子在具体形象地认识着世界，也在用心观察和模仿着家长的一言一行。我们需要教给宝宝很多知识，告诉他这是什么，那是什么，每一件东西是做什么用的，又有些什么特征;我们还需要交给宝宝很多能力，如何去发现、去观察，如何去比较、去记忆，如何去使用、去驾驭;我们更需要交给宝宝如何表达自己，如何同别人协调关系。在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。
家长经常“投诉”宝宝，说我教他说话他不学，我叫他搭积木他不搭，可就在话音落下没过多久，我们惊讶地发现宝宝张嘴讲话了，自己在那里用积木搭起了高高的宝塔。原来他一直在默默地学习，始终在汲取着知识和积累着能力。
我们还会发现，家长不曾有意教给宝宝的东西，他竟也照葫芦画瓢地表演给你看，比如模仿妈妈的习惯动作，重复电视里的几句广告，周围人的一举一动一言一行，早就被宝宝主动地编到教科书里面去了。
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