黄全愈:
美国的基础教育,即“童子功”的第一招就是“发展批判性的阅读行为”。
在应试教育的教学氛围中,批判性阅读简直无异于自杀。因为,当老师按照《教学大纲》要求学生学完一篇文章时,现成的标准答案已经在那里恭候着你了。要想来点批判性阅读,除非你已经活得不耐烦。当学生的阅读被锁死在《教学大纲》里时,根本不可能有任何的“批判性阅读”。
国内传统的标准化阅读是一种外在强加的被动积累式学习过程。而美国的批判性阅读是在理解的基础上,先对阅读材料进行质疑、批判,然后再对其有选择地吸收。这是一种主动的吸收,过滤后的吸收,吸收的是精髓、精华。这种批判性阅读的过程,也是对知识进行重构、成为知识的主人、学习的主体的过程。
批判性阅读必须以独立思考为基础。当然,仅仅能表达自己的观点还不够,还要能表达自己言之成理的、有分量的独特观点,那才是真功夫。没有独立思考,没有创新意识,就没有自己独特的观点。因此,从某种意义上说,批判性阅读是培养创造性人才的第一块基石。
美国“童子功”的第二招是“发展批判性的倾听技巧”。
“批判性地倾听”,讲究的是不盲从,把独立分析和理性思考作为思维的“过滤网”,去吸取说话者的精华。“批判性地倾听”的关键是:既不盲目地全盘接受,又虚心地吸收对方的精华,然后再去“悟”出自己的思想。
经过“批判性阅读”和“批判性倾听”,心里有了好的主意,还要能“倒”出来,否则烂在肚里,就前功尽弃了。因此,第三个、第四个目标就是培养“写”和“说”的能力。虽然我们没法改变学校的标准化教育,但是我们可以借鉴美国的循序渐进、精耕细作的“童子功”招数,在家里,不以考为本,不围绕《教学大纲》填鸭式教学。孩子在家庭的宽松环境中,也许会学到课堂上学不到的东西,收到意想不到的效果。
久久健康网温馨提示:促进宝宝大脑发育 蔚达聪聪鱼儿童鱼油咀嚼软胶囊 http://www.120top.cn/goods-483.htm l? source=9939-mh可促进儿童大脑及神经系统的正常发育;增强儿童记忆力和专注力,提高儿童智商;维护眼睛组织及视网膜的健康;促进儿童情商的健康发育
(编辑:苗皓)
宝宝的自私是怎样一点点累积起来的
郗郗的妈妈最近发愁了,儿子就要上幼儿园了,可是儿子平时很“自私”,自己的玩具、小食品从不让别的小朋友碰,她担心在幼儿园儿子不能很好地跟小朋友相处。她怎么也想不明白,自己这么个大方人,怎么养育出了这么一个自私的儿子呢?相信有着这样苦恼的妈妈不在少数,即使宝宝就要上幼儿园了,也还在为了这件事情发愁。宝宝自我敏感期宝宝到了4岁,才知道了“我的”这个词的真正意义,能够与“你的”区分开来。对于3岁以前的宝宝来说,过惯了以自我为中心的生活,要他与人分享是一个很难达到的发展任务,因为宝宝要实现几个跨越,一是建立自我意识,二是去理解别人的需要,三是能延迟满足自己的需求,四是去自我中心。宝宝的自我意识在1岁左右发展起来,那个时候他基本能够独立行走了,逐渐明白了自我和这个世界的关系,从2岁开始就惊人地以自我为中心,但是要到3岁左右,幼儿的自我意识才发展到顶峰,他们不能从别人的角度看待问题、解决问题,更不懂得体谅别人的感受。举个简单的例子。妈妈端来一个食品盒子,里面放满了妈妈喜欢吃的食品和宝宝平时喜欢吃的食品,当妈妈鼓励宝宝去为妈妈选择食品的时候,宝宝只能选择他爱吃的磨牙棒、酸奶什么的,而不会选择妈妈经常吃的话梅。宝宝之所以这样做,是因为他们处于以自我为中心的阶段。1-2岁的宝宝只想到自己,想不到别人的需求,所以会完全按照自己的意愿支配周围的人和事。他们强烈地保护自己的东西,是因为他们觉得那是“我的东西”,见了别人的东西也想要,是因为他们还不太清楚“你的”是什么意思。家长最好的做法就是顺其自然。即便他们的行为让妈妈很没面子,妈妈也要理解宝宝的心情,不要强行把宝宝的玩具给别的小朋友,惹得宝宝不开心。因为你的宝宝还不懂把自己的玩具给别的小朋友玩还能还回来,他们觉得自己的玩具给别的宝宝玩了,自己就没有了,这样他才紧张的。既然“自私”是这个年龄段的宝宝特有的心理、行为特点,妈妈要尊重宝宝,不要强行把宝宝的物品分给其他小朋友。我们常见到有的妈妈为了给别的父母面子,就用“抠门”“自私”“小气”等字眼来教训宝宝。这种做法不但对改变宝宝的自私行为没有一点帮助,反而不利于宝宝形成正面的自我定位。宝宝是经历了一个又一个阶段成长起来的,不经历充分体验“自我”的阶段,就到达不了接纳他人的阶段,更无法形成专注力和意志力;妈妈所期望的创造力、幸福感、独立性、意志无法也出现在宝宝的身上;长大以后,也无法对现实生活进行准确地把握,常常感到孤独、失助、消沉、绝望。有一对夫妻,都是非常善良的人。但是结婚后却经常吵架,为什么呢?既不是因为生计,也不是因为婆媳关系。可以说,是因为一些闲事。妻子说,丈夫分不清家里人和外人。每当小家利益与朋友间产生摩擦的时候,妻子一般不会退让,丈夫就会很蛮横地认为妻子没有情义,太苛刻。而妻子则难以理解朋友那么过分的要求丈夫竟然能够忍受,这样做不是委曲求全,盲目顺从他人吗?更要命的是,对方不但不领情,还得寸进尺!总是为这样的事情吵架,妻子觉得很累,恰巧遇到了一位更适合自己的人,就离婚了。案例中这位丈夫就属于“自我”没有得到充分发展的一类人,这类人成年以后,无论是生活还是事业上,都很容易因为自主意识差而丢失自我。每位妈妈都希望自己的宝宝将来能成为一个独立的人,那么暂时地接纳宝宝的“自私”,宝宝才能充分地发展 我。妈妈要相信宝宝,随着他们心智的不断成长、与外界交流的增强,在妈妈的教导下,宝宝不会是个“自私”的人。1.5-2岁,宝宝分享能力发展关键期2岁左右的宝宝,玩得更多的是平行游戏,他们喜欢自己玩自己的,像平行线没有交点,孩子在进入3岁后才逐渐学会简单的合作游戏,但这个时候,宝宝的自我意识达到了高峰,会因为被要求分享游戏材料而与别的宝宝发生冲突。这个时候,妈妈不用参与到中间去,也不要命令宝宝一定要怎么样,有了交往欲望的宝宝会逐渐懂得“忍痛割爱”,即使宝宝很难与同伴合作,妈妈也要等到宝宝品尝到这样做的后果后,回家侧面引导宝宝“把玩具分给小朋友一部分,大家才能开开心心地玩”,让孩子逐渐知道游戏是“在规定的限制范围内的自由活动”。这个阶段妈妈最容易犯的两个错误是:1、强迫宝宝分享当妈妈强行拿走宝宝手中的玩具给其他宝宝玩的时候,宝宝会对分享这件事更加反感,甚至会迁怒到“受益宝宝”,伺机报复,反倒不利于宝宝学习交往。2、大的应该让着小的妈妈不要因为自己的宝宝比别的宝宝大几个月、大1岁就对宝宝说:“你是姐姐,让着小弟弟小妹妹!”或“你是哥哥,让着小弟弟小妹妹!”这样做,会让宝宝怀疑父母的爱,他的心会因此受到伤害。而年龄小的宝宝在这样的宠爱中也学不会分享的技巧。宝宝有出去和小朋友玩耍的欲望的时候,妈妈可以提前告诉宝宝:“到了外边,不要自己抱住皮球不撒手,要大家一起玩。”“如果有小朋友送你东西,一定要说谢谢。”“你发现的好玩的东西,要喊别的宝宝一起来玩。”“上次,你和小朋友们一起搭建的房子都好。”这样,宝宝就懂得了见到小朋友要怎么做。2岁前的宝宝能接触到更多的新事物,相互之间会出现模仿性或互补性交往行为,但他们虽然一起玩却互不干扰,熟悉以后会相互观察、模仿。2岁后的宝宝与同伴交往的回合越来越长,但主要是各自对物体的摆弄和拟作,他们是对玩具或其他物体感兴趣,而不是对同伴感兴趣,所以这个阶段还是以物体为中介的同伴交往关系。妈妈帮助宝宝对同伴产生兴趣,宝宝就会从在意物的自私行为中脱离,学着很在意自己的伙伴了。有的游戏宝宝一个人玩会很没意思,那么妈妈就给宝宝找个伴一起游戏吧!以下是最简便易行的两种方法。妈妈把家里的水壶灌满水,然后准备几个杯子,让宝宝往杯子里倒水,给小朋友喝,宝宝一定很感兴趣。当别的小朋友喝到宝宝倒的水后,一定很开心!宝宝也会因为给小朋友倒水喝而高兴!妈妈准备一件重物,当然是对宝宝来说比较费劲但又不存在危险的物体,比如,大纸箱、大布娃娃等。然后让宝宝和另外一名小朋友合作把物品抬到目的地,宝宝搬运的时候,要互相配合找到平衡,有时,还要经历几次掉下去的波折,不过,这样更能让孩子领会两个人的力量比一个人的大。
宝宝的创造能力是怎样培养出来的
以下将列举几种科学的训练方法,和你的孩子一起加入创造力的集训营吧。
辨别法
发现事物的不足,寻找各种遗漏的环节,探索知识中的未知部分,以培养儿童的辨认能力、观察力和注意力。
游戏——寻找缺失处展示各种图案,指着每一幅画问孩子:“这是什么?你仔细看看,缺什么?”让孩子去发现缺少的部分,再让孩子说明,实物中如果缺少这些部分,将会出现什么结果。家长可以对着图中的各种图案,边看边与孩子交谈,帮助孩子找出欠缺部分。
类比法:
比较类似的各种情况,找出事物之间的相似处,引导儿童将某一事物比喻成另一类事物,以启发儿童的发散性思维,努力为他们创造力的充分施展提供一定的条件,同时也帮助儿童发展归类、类比的能力。
趣味问答一寻找“圆伙伴”家长问孩子:“世界上圆形的东西真多,平时你看到的还有什么东西也是圆形的?”等孩子列出一些回答后,对孩子说:“现在我们一起来给这些圆伙伴排排队好吗7”比如吃的、用的、玩的等等,然后再继续问孩子:“在这一大群圆朋友中,谁和谁有相似之处啊?”鼓励孩子任何形式的联想和回答,只要是适当的都对,越多越好。
重组法:
将一种结构重新改组创立一种新的结构,在凌乱无序的情况下,发现并提出新的处理方法。
游戏—一摆棋子用围棋盘或象棋盘做游戏,按“黑白黑白”“黑黑白白”“白白黑黑”有规律地摆棋子,先让孩子模仿着摆,再让孩子模仿摆出三角形或四边形。家长可教给孩子有规律性的摆法,并试着使摆法渐渐复杂,让孩子边提问边试着自己创造性地摆放,以增强孩子的位置感、立体感和知觉能力。
视像法:
以具体的方式表达各种观念,具体说明思想和表达情感,透过图画描述经验。
画图游戏-一小小设计师家长问孩子:“中国的首都是哪个城市?首都有一个最著名的建筑叫什么?”给孩子看天安门并向孩子介绍天安门的特征。引导孩子从各个角度考察天安门的特征,如大小、造型、颜色、装饰等,然后让孩子想象并画出一个更加宏伟、壮观、现代化的建筑,请孩子展示并讲解自己的画,训练孩子丰富的想象力和创造思维力。
母婴频道专家提醒:各种困扰悬疑或具有挑战性的情境,让儿童思考并提出各种开放而无固定结局的情境,就儿童的上一回答继续打破沙锅问到底,从而发展儿童的发散性思维。
(编辑:苗皓)
本文Hash:133d90cc56d398115186d26d94d04b36dc486c7b
声明:此文由 cliff 分享发布,并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考,此文如侵犯到您的合法权益,请联系我们。