宝宝的语言表达能力是怎样发展的
*0~2个月(啼哭期)
用不同的哭声表达不同的意思。
*3~6个月(语言累积期)
开始咿呀作语，但不明白声音的含义;能识别不同的声音。
*7~9个月(语言准备期)
会发出“爸爸”、“妈妈”等重复的音节;会模仿大人的动作或声音。
*10~12个月(语言理解)
知道大人所说的一些熟悉人和事物;会模仿动物叫;学会用身体语言表达自己的需求。
*1岁(语言理解期)
会模仿大人说一些单字，如“走”、“花”等，有的还能说再见、回家等常用词。
*1岁6个月(语言突发期)
经常说出的单词有20个左右;能理解简单的语句;可以说3-4个字的简单句子，如“妈妈抱抱”;能听懂并指出身体各部分的名称。
*2~4岁(语言迅速发展期)
能较自如地用单词、单句进行表达。到了4岁，孩子说话的清晰度已达到93%以上。
怎样发展宝宝的语言智能
语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智能的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智能发展有重要的意义。
如何开发幼儿的语言智能呢?根据儿童学习语言的特点和规律，心理、教育学家们有以下建议：
一、保持幼儿对语言的好奇
语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智能高的幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏;爱涂鸦;喜欢听、读、说故事;说话清晰有条理。父母若对这些语言智能品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。
二、语言智能开发越早越好
一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言?可见语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3-5个月婴儿"交谈"时让他作出口部及出声反应。8-9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。婴儿期是口语发展的关键期，从单词句(15-2月)到双词句(18-24个月)到简单句及语法掌握(2-3岁)的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。
三、创设发展语言智能的环境
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴儿语言智能发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。理想的发展语言的家庭环境包括：
1、摆放幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能;
2、带幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充
怎样发展宝宝的语言智能
语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智能的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智能发展有重要的意义。
如何开发幼儿的语言智能呢?根据儿童学习语言的特点和规律，心理、教育学家们有以下建议：
一、保持幼儿对语言的好奇
语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智能高的幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏;爱涂鸦;喜欢听、读、说故事;说话清晰有条理。父母若对这些语言智能品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。
二、语言智能开发越早越好
一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言?可见语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3-5个月婴儿"交谈"时让他作出口部及出声反应。8-9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。婴儿期是口语发展的关键期，从单词句(15-2月)到双词句(18-24个月)到简单句及语法掌握(2-3岁)的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。
三、创设发展语言智能的环境
婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴儿语言智能发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。理想的发展语言的家庭环境包括：
1、摆放幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能;
2、带幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充
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