从22所到2所，近年设立少年班的国内高校在锐减，如今只剩下中国科技大学与西安交通大学，但这并不表示超常儿童的关注度在下降。前天，浙江大学竺可桢学院就承办了一场国际超常人才教育创新论坛，与会的不仅有国内外高校的代表，也有知名中学校长。
记者在论坛上了解到，在美国、加拿大等国，超常人才的教育模式已日臻成熟。美国有专家曾对数学方面的早慧儿童做过跟踪调查，其中一部分儿童从12岁起就有专人为其设计课程，加速学习。25年后，比起在普通环境中成长的超常孩子，这些得到特殊教育机会的超常孩子的创造发明更多，研究领域也更深入。
与国内的少年大学生不同，许多美国超常儿童在大学里更像是在参加兴趣班。“每年暑假都会有一批超常青少年来我校进行训练，平时周末也会有专家为他们开课。”美国范德堡大学青少年英才教育中心主任TamraStambaugh介绍说，“他们主要是学习如何像科学家一样思考和工作，尝试解决现实生活中的复杂问题。有调查发现，超常学生对社会性课题更感兴趣。”
记者发现，许多中小学及高校的老师，更关心的是超常人才的选拔方式——不能局限于智力因素。据西安交通大学教授郑庆华介绍，该校少年班的特点是：从初中应届毕业生中，选拔录取15周岁以下的优秀少年，通过学校组织的单独考试、综合评价、择优录取。其中笔试成绩占70%，面试（含心理素质测试）按30%比例记入录取总成绩，心理素质不过关的直接淘汰。
郑庆华说：“无论是普通学生，还是超常孩子，其成功要素都是20%智商+80%情商，人才的选拔标准当然也不能仅限于智力，一考定终身。”
什么样的孩子是智能超常儿童?
智能超常儿童是那些在心理发展，特别是智能发展方面显著超过同年龄儿童水平的儿童。
智力发展正常的1至3岁婴儿，对方位的辨别能力很差，三岁儿童一般只能辨别上、下，难于辨别前、后、左、右。他们的思维处于直觉行动阶段，掌握概念的深度和广度都很差，三岁以前儿童掌握“3”这个数很困难。
超常儿童在婴儿期就表现得特别敏锐，如对汉字字形的知觉，一般视觉和听觉的辨别力，以及方位知觉等的发展，都超过同年龄儿童的水平。他们能辨别上下、左右、前后方位，能辨别汉字的一些形近字、音近字，能认识100以内的数字，有的还初步会算“5”以内的加减，并且记忆力比较强，在音乐、绘画、数学、技术等方面具有特殊天资。超常儿童在幼儿阶段的智力发展大大超过同年龄儿童水平，他们除了有精细的视、听辨别能力、较强的记忆力、稳定的注意力之外，还有一定的抽象概括能力和初步的推理能力。
什么样的孩子是智能超常儿童
导读，特别是智能发展方面显著超过同年龄儿童水平的儿童。
智能超常儿童是那些在心理发展，特别是智能发展方面显著超过同年龄儿童水平的儿童。
什么样的孩子是智能超常儿童
智力发展正常的1至3岁婴儿，对方位的辨别能力很差，三岁儿童一般只能辨别上、下，难于辨别前、后、左、右。他们的思维处于直觉行动阶段，掌握概念的深度和广度都很差，三岁以前儿童掌握“3”这个数很困难。
超常儿童在婴儿期就表现得特别敏锐，如对汉字字形的知觉，一般视觉和听觉的辨别力，以及方位知觉等的发展，都超过同年龄儿童的水平。他们能辨别上下、左右、前后方位，能辨别汉字的一些形近字、音近字，能认识100以内的数字，有的还初步会算“5”以内的加减，并且记忆力比较强，在音乐、绘画、数学、技术等方面具有特殊天资。超常儿童在幼儿阶段的智力发展大大超过同年龄儿童水平，他们除了有精细的视、听辨别能力、较强的记忆力、稳定的注意力之外，还有一定的抽象概括能力和初步的推理能力。
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