艺术宝宝培育之音乐篇（上）
共谱生命旋律——音乐教育增加孩子的音乐经验早在1925年的研究便已经发现，五周大的胎儿对妈咪肚子外的声响与动作都会有反应，因此一直以来，都鼓励孕期的妈咪对腹中肥猪轻声说话。唱歌或是欣赏轻柔的音乐。当妈咪在进行这些音乐活动时，腹中胎儿也一直在注意妈咪的声音与声音变化，而研究结果也证明了这项说法：刚出生的宝宝，会自动转向有妈咪声音的这一边，一周以后便能从一群女性的声音中辨别妈咪的声音。而且根据许多妈妈的经验也显示，在孕期中多让胎儿听音乐，宝宝在日后成长的过程情绪比较稳定，语言、记忆、组织能力也都有很好的表现，因此作好音乐胎教，将让你的宝宝情着语言、记忆、音乐的潜能，优势诞生。孕期中多听一些的音乐，轻抚肚子，多对宝宝说说贴心话，或是唱歌、说故事给宝宝听，都是好方法，其实音乐胎教并不是妈咪的专利，爹地也可以一起参与，贴在妈咪的肚子上对宝宝说话，他也听得到喔。幼儿期出生后的宝宝，妈咪透过唱摇篮曲、抚抱等行为，带给孩子安全感与温暖，同时让宝宝有被保护、的安全感。根据旧金山的精神病学第教授彼得.奥斯华德的研究报告显示，幼儿期对妈咪声音中的音乐性，会有积极的反应，因此可以说音乐亦是妈咪传达爱意给宝宝的最佳媒介，亲子之间的情感联系也较强。虽然因民情风俗的不同，从世界各国乃至每个国家中的各地方，都会有不同的摇篮曲，并百每一种摇篮曲都是轻柔的，例如阿富汗的摇篮曲便属于节奏强烈，一点都不柔美。但终归来说，宝宝一出生就常对宝宝唱歌，无论是不是摇篮曲，都对宝宝的语言与听力发展的一定程度的好处。根据西雅图华盛顿大学神经科学家翠西亚.库尔的研究显示，妈咪歌声中的旋律高低起伏，正是教刚学说话孩子的最自然方式，更令人惊讶的发现是宝宝在四个月大左右，就能辨别出歌声中不同的音调与旋律，有助于日后语言的学习。因此专家认为，从小接触音乐，不但提升理解力、数学能力，学语言的速度也更快速。每天睡前唱歌哄宝宝睡觉、喂食、换尿布或是洗澡时，都可放一些音乐给他听，减缓宝宝的躁动不安；等宝宝长大一些以后，和他一起玩一些音乐玩具，或是抓着他的小手随着节奏打拍子，都是这个时期可能进行的音乐活动。学音乐让孩子更聪明雨果说：“音乐、文学、数学是开启２类智慧的三把钥匙”。虽说人类的聪明才智，已经由遗传基因决定大半，但是良好的音乐教育，却能在后天激发宝宝深藏的潜能，并有提升智能之效。前面担到的妈咪歌声中的音乐性，有助语言能力的发展；音乐学习活动也对学龄前的孩子的听力、活动力、记忆力及数学能力上，有极大帮助。当孩子学会以身体或是乐器跟着乐声节奏打拍子时，他的身体整合力、对时间性的掌握及思考能力都同时被开发出来。而当孩子学会各种不同旋律的歌曲、乐曲时，也强化了记忆能力；而随着音乐哼出调子、舞蹈身体时，则增进了身体的活动力。此外，学习键盘类乐器，则能培养数学能力，并从中学习到空间技巧。因此，好的音乐教育，不应只是音乐技能的传授，同时要能活化孩子的创造细胞，开启智慧之门。与孩子一起温习童年著名儿童文学家林良说过，人有三个音乐，分别是自己的音乐、与孩子一起过的音乐，及老年后的“返老还童”。孩子的一个童年便是妈咪的第二个童年，重新拾起已经遗忘的童年，古老的童谣、儿歌或是一些游戏，都被尘封在记忆深处，借由和宝宝的互动中，重温童年记忆，对宝宝也是一种鹇 的体验。而在宝宝的成长过程中，也能看到你的另一半的童年，对夫妻而言，是一种美好、奇妙的感受，可让彼此的感情联系更为紧密。和孩子一起玩“音乐游戏”宝宝的音乐学习先从“唱”开始。边玩（肢体律动）边唱边体验，是最自然的学习方式，家长在陪孩子玩的过程中，也无形中增进了亲子关系。让宝宝听各种不同的音乐（尽可能多元化），不必局限于某种范畴，只要能让宝宝有游戏的心情，就是好的音乐。通常有反复多次的旋律他会更喜欢，家长可与宝宝一起哼唱，还有念童谣、儿歌都是很好的。家长若担心自己五童不全，可借助市面上各种专为宝宝录制的音乐或儿歌，但要记得与宝宝一起欣赏，与成人互动可强化音乐对幼儿的效果。此外，顺着幼儿的动作发展程序，分阶段给予不同刺激，让宝宝有多元体验的机会。例如在家中的一隅，设置一个宝宝的专属天地，让他在这个安全的环境中，自在尽情地玩。这时的宝宝大多好动难管教，在餐桌上可要求他专心吃饭，不要乱玩，但下了餐桌，让他在自己的天地中，无论是玩具或是给他一些玻璃杯，（依高低不同可发出不同音频的声音）、餐具（碗筷等），让他尽情地敲打，这是“玩音乐”的第一步，亦可刺激听力发展与手部肌肉。（转下文）下一篇：艺术宝宝培育专案之音乐篇（下）
艺术宝宝培育之美术篇（下）
“错乱涂鸦”和“命名涂鸦”1、错乱涂鸦由于动作协调性不够，画在纸上的画是一些凌乱的线条，有时还会将线条画出纸外。2、命名涂鸦到了此阶段，幼儿虽尚未能画出具体形象，但已经能借由图画表达一些意念，一面画一面喃喃自语，画完了，还会帮这幅画命名。我有“画”要说画作是幼儿无声的语言，当幼儿还无法以明确的语言表达他心中想说的或是某种委屈时，借由不同的线条与色彩，以绘画代替口语“说”出来。此外，有自闭症等精神偏差的孩子，也可从其中找寻病因，作为诊治线索，并以绘画作为治疗的手段之一，疏导郁结的情绪，协助病童恢复和外界的沟通，即所谓的“绘画治疗”。若孩子因画出心中想说的，而受到成人指责，以后不会再画“真画”，只画“大人想看的”，不但关闭了与成人沟通的管道，情绪纾缓的出口也少了一个。那么可以从画中读出孩子想说什么吗？专家认为，会教画不一定懂得儿童心理，同时专家建议，若孩子只是画一些恐怖血腥的画，并无出现明显的偏差行为，父母毋须妄自揣测或过度紧张，他可能只是暴力卡通看多了。不要急着作道德教育，要先寻找问题的核心。必要时可寻求研究儿童心理的专家协助，从幼儿绘画形色中的组合与象征，分析幼儿的心理状况与投射，借以诊断幼儿的问题并寻求矫治方式。艺术鉴赏前先作功课美术教育不一定要从画画开始，把握名画鉴赏的机会，也是让孩子参与接触艺术的另一种好方法。但艺术鉴赏并非只是单纯的“看”，可以结合故事、戏剧与舞蹈，拉近孩子与画的距离。如利用故事解说让孩子了解画家背景，利用戏剧方式让孩子扮演画中角色，或是舞动出来，接着在实际欣赏画作之后，让孩子画出他的感想或是改写名画，从事前暖身，到亲眼鉴赏到实际动手画，才是完整的鉴赏活动，对孩子才能发挥功效。进入美术馆之前，应有相当的暖身动作。只在画室作画，眼界与格局都会日逐狭窄，因此艺术鉴赏已成为欧美美术教育的重点之一，目的在于培养幼儿完整的艺术观。“如何欣赏艺术”也是一种艺术。若未先作好暖身功课，只是一窝蜂地跟着大批人潮凑热闹，孩子看不懂，产生不耐，也影响大人的心情，再加上展览会场的嘈杂与空气流通不良，及许多不守规矩人士的“错误示范”，只怕孩子学会的是一堆坏习惯，或是想到艺术就头痛，反而成了一个不好的开始。家长施教锦囊1、艺术不能教，但美感与色彩认知需要调教与培养。2、尊重孩子的涂鸦自由，画得“像”，并不表示画得“好”。3、用“引导”代替“示范”教法，以免扼杀孩子的原创活力。4、由画中读孩子的心事，必要时可寻求专家协助。5、上美术馆前先作“暖身动作”，一窝蜂地赶凑热闹对孩子并无好处。艺术宝宝培育专案之音乐篇（上）
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