在孩子学习说话的过程中,并不是一帆风顺的,有些孩子在学龄前期的时候,可能话还是说不顺溜,甚至存在口吃的情况。一项新研究表明,学前儿童口吃发病率比早期研究报告数据高两倍多。不过,学龄前口吃并不影响儿童语言发育。
美国默多克儿童研究所对从婴儿期到4岁不等的1619名婴幼儿及其父母进行了研究。结果发现,到4岁时,11%的孩子存在口吃问题,比早期研究报告的5%高1.2倍。新研究还发现,口吃并不会影响学前儿童的正常发育,这些孩子到学龄期时的词汇等多种语言技巧反而会超过普通孩子。因此,发现孩子口吃时,家长没必要过于紧张,也不必马上进行干预,小儿口吃不会对其语言、气质或心理健康构成负面影响,也不会影响孩子日后的学习成绩。
研究还发现,大多数口吃发生在2~5岁。男孩比女孩更多见,但在1年后的康复率也更高。口吃通常可以不治自愈,只有1%的会持续到成年期。
温馨提醒:学龄前口吃并不影响儿童语言发育。所以不要对孩子的口吃过分的担心。母婴专家指出,发现孩子说话口吃后,家长应至少观察12个月,如果情况没有明显改善,再采取治疗措施。
儿童多看电视会影响语言发育
■可能导致青春期提前
意大利2004年的一项研究表明,儿童看电视太多,可能会导致青春期提前到来。
■会影响语言发育
日本小儿科学会2004年3月公布的调查结果表明,2岁以下的婴幼儿看电视时间过长,会影响他们的语言发育,导致表达能力不良。
即使婴幼儿不直接看电视,家庭成员特别是母亲看电视的时间越长,对婴幼儿的语言发育的影响也越大。
■会影响学习成绩
美国《儿童青少年医学文献》2005年7月刊登的研究结果表明,儿童看电视时间越长,学习成绩就越糟糕。
■会影响大脑发育
英国皇家医学会心理学专家阿里奇·西格曼博士2010年8月31日向欧洲议会提出,应禁止在15岁以下少年儿童的卧室内摆放电视和电脑,以此来控制他们在屏幕前的时间。
科研人员发现,看电视或电脑时间过长会引起肥胖、高血压、胆固醇偏高、注意力不集中、失眠、计算和阅读能力下降以及孤独症等诸多疾病或行为障碍。西格曼认为,由于婴幼儿还处于大脑迅速发育的时期,这类人群应该完全远离电视和电脑屏幕。
学第二语言对儿童心理发展影响
当前,儿童越来越多地以不同的形式接触第二语言。从某种意义上讲,早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在,大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。一、能促进儿童语言的发展第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统,一方面可以促进儿童对语言多样性的理解,丰富儿童的多种语言经验,另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。首先,第二语言学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。英语和汉语不属同一语系,各自有相对独立的语音系统和语法系统,随着学习的深入,他们会逐渐意识到两种语言之间的差异,在学习和运用不同语言时能够及时调整自己的学习策略。对语言之间差异产生敏感的直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统,从而提高了他们的语言操作能力,也提高了他们的语言学习能力。其次,第二语言的学习和掌握有利于儿童言语交际能力的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动,从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。最后,早期儿童学习第二语言,使他们更容易获得纯正、地道的第二语言发音。二、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展研究表明,与学习单语言的儿童相比,学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力,他们能较早意识到言语表征与语义是分离的,他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具,在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系,加速了儿童对语言和语义的分离,对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明,学习双语的儿童,往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。三、有利于儿童社会化的发展影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等,其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往,可以在一个多文化环境中认识世界的同时,更好地认识自己,评价自己,从而提高自我认知和自我评价的能力。总之,学习第二语言对儿童来说,不仅仅意味着可能掌握两种语言,更重要的是,它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响,但是,这些积极影响仅仅是一种可能,要使用权这种可能成为现实仍要受到多方面条件的影响,其中正确的学习目标、合适的学习内容和恰当的学习方法是其关键。因此,为了使我国儿童在第二语言学习方面少走弯路,加强第二语言学习目标、内容和方法等方面的研究和探索已是当务之急。
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