美术教育是幼儿园素质教育的重要组成部分,其独特的教育功能,越来越被人们重视。几年来,大多数幼儿园不断总结经验,以美术教育为特色,在增强幼儿的思维、创意能力方面进行了多方面的尝试,并取得较好的效果。
氛围熏陶
幼儿园应尽量做到无论是班室的环境布置、公共走廊的布置都成为幼儿创作的园地,在老师的引导带动下,根据不同的季节、不同的主题活动,师生互相交流联合创作;某一幼儿园还利用操场的墙壁,让幼儿在瓷片上自由创作水粉画,孩子们边绘画、边交流、边欣赏,看他们投入的样子,真像一个个小画家。另外,美术小画廊的设置,让全园小朋友的作品都展出,激发幼儿的自豪感与创作欲望。
寓教于乐
孩子们喜欢音乐、喜欢游戏、喜欢故事,那我们就创造条件,想办法让美术活动与这些方面相结合,在玩玩、画画、做做中培养幼儿对美术活动的兴趣;鼓励幼儿大胆创作,让幼儿在愉快的情绪中发挥自己的想像力,以创意的形象表现他们所见、所想、所希望的事情,使幼儿的艺术潜能在轻松、快乐的气氛中得到发展。
形式活泼
单纯的蜡笔画、水粉画已不能满足幼儿的兴趣和技能的发展,因此,我园在原有传统美术的基础上大胆开展创意美术,根据各年龄班不同的年龄特点,如小班开展了印章画、手指点画、手掌画、粘贴画、棉签画等活动;中班开展了吹画、拓印画、肌理画、染色画等;大班增设了线条画、水墨画、刮画、砂纸画、版画等,并利用日常生活中可用来画画的许多废旧材料,如:雨伞、旧衣服、礼品袋、饮料瓶、旧挂历、纸皮箱等等,鼓励幼儿大胆想像出、创作出与别人不一样的美术作品,从而培养幼儿的创新意识和创造精神。
幼儿园里的美术素质教育
美术教育是幼儿园素质教育的重要组成部分,其独特的教育功能,越来越被人们重视。几年来,我园不断总结经验,以美术教育为特色,在增强幼儿的思维、创意能力方面进行了多方面的尝试,并取得较好的效果。
氛围熏陶
我园无论是班室的环境布置、公共走廊的布置都成了幼儿创作的园地,在老师的引导带动下,根据不同的季节、不同的主题活动,师生互相交流联合创作;我们还利用操场的墙壁,让幼儿在瓷片上自由创作水粉画,孩子们边绘画、边交流、边欣赏,看他们投入的样子,真像一个个小画家。另外,美术小画廊的设置,让全园小朋友的作品都展出,激发幼儿的自豪感与创作欲望。
寓教于乐
孩子们喜欢音乐、喜欢游戏、喜欢故事,那我们就创造条件,想办法让美术活动与这些方面相结合,在玩玩、画画、做做中培养幼儿对美术活动的兴趣;鼓励幼儿大胆创作,让幼儿在愉快的情绪中发挥自己的想像力,以创意的形象表现他们所见、所想、所希望的事情,使幼儿的艺术潜能在轻松、快乐的气氛中得到发展。
形式活泼
单纯的蜡笔画、水粉画已不能满足幼儿的兴趣和技能的发展,因此,我园在原有传统美术的基础上大胆开展创意美术,根据各年龄班不同的年龄特点,如小班开展了印章画、手指点画、手掌画、粘贴画、棉签画等活动;中班开展了吹画、拓印画、肌理画、染色画等;大班增设了线条画、水墨画、刮画、砂纸画、版画等,并利用日常生活中可用来画画的许多废旧材料,如:雨伞、旧衣服、礼品袋、饮料瓶、旧挂历、纸皮箱等等,鼓励幼儿大胆想像出、创作出与别人不一样的美术作品,从而培养幼儿的创新意识和创造精神。
美国幼儿的素质教育
美国家长不是靠说教,抽象地教孩子要自信、自爱、自强,而是把家长对孩子的尊重既作为营养大餐,又作为独具特色的小零食,随时随地、毫不吝啬地送给他们。
1美国人碰了面,遇到家长带着孩子,一般是先与孩子打招呼,而且,特别讲究对孩子说话的口气和方式。
2大人要认真倾听孩子的话,而且还常常蹲下来同孩子对话,使孩子感到你在尊重他,避免他“低一等”的感觉。
3如果孩子画兔子画成了老鼠,便夸他有想像力,让他享受成功,而不是失败、沮丧。
4美国人反对人前教子。如果你当着别人的面斥责自己的孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”,会被人看做是没教养,是父母的“犯罪”。
5如果带孩子外出做客,主人若拿食物或玩具给孩子,家长忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话,也不会在孩子想要或想吃时呵斥他,而是尊重孩子选择的权力、自主的权力。
6孩子如果做错了事,家长也不会横加训斥,只能根据当时当地的情况做出引导和说明。
自我价值感
培养宝宝遇到难题自己思考、自己判断并力求自己解决的行为方式。例如同年人发生争执时,家长不会做“裁判”一样评判是非,而是鼓励孩子们想办法和好如初。
挫折承受能力
家长支持并鼓励孩子参加“棒球赛”、“小铁人三项赛”等活动,激发他们与强者抗衡的勇气和信心。即使家长明白自己的孩子拿不到名次,他们认为胆略和顽强并不总来源于胜利,“心态决定一切”。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神是最重要的,锻炼孩子在困境和挫折面前不低头的坚强意志和性格是最重要的。
人际交往能力
在美国家庭中,家长们经常倾听孩子的建议,让孩子在家庭决策中起一定作用;但不能胡来,孩子对自己的行为和选择要负一定责任。著名的华盛顿砍苹果树故事,华盛顿先生对孩子说:“失去了一棵树,我当然很难过,但我同时也很高兴,因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子,也不愿拥有一个种满枝叶繁茂樱桃树的果园。一定要记住这一点,儿子”。在人际交往中的真诚就这样潜移默化地印入孩子心中。
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