如何选择儿童图书？
家长在、幼儿园、出版社在儿童图书选择方面存在的问题：
（一）家长购书偏向性明显，缺乏必要的购书指导。
大多数家长认为“给孩子买书是一种教育上的投资”，他们不惜重金购买故事书和教育类的书，旨在开发幼儿早期智力。这种想法当然是无可厚非的，但会造成购买图书种类的不全面，如操作类、科普类、亲子类图书严重缺乏，会使儿童产生一种重此轻彼的观念，实际并未全面提高儿童的阅读技能和心理发展水平。
如何选择儿童图书
大班家长选书时侧重于与小学相衔接的书，其目的是为儿童顺利进入小学做准备。但从图书的内容偏向来看，这类书多是测试类，甚至是小学课本，这样无形中给幼儿很大的负担。更有的家长以布置作业的形式要求幼儿每天完成一定的内容，这更是有悖于幼儿自然发展的天性。
此外，家庭儿童图书中一个突出的特点在于以动画片为主要题材的较多，而家长对购买此类图书的理由是“孩子喜欢”。由于动画片的盛行，儿童偏爱动画人物的书籍本不足为奇，也应当拥有这类图书，但家长若只是为了满足幼儿一时的兴趣，不对此类图书内容的趣味性、利用性进行甄别，而购买的图书仅成为动画片的简单重复，这样图书利用价值就不大了。
（二）幼儿园藏书种类基本齐全，与家庭藏书形成互补。
幼儿园藏书中科普类图书较多，以动画片为题材的图书较少，与家庭藏书基本实现了互补。科普类图书在幼儿园中多用于图书区角阅读，而动画片类图书则主要是幼儿从家里带来，小范围阅读。其原因主要在于教师对此类图书基本持否定态度，认为其中带有的暴力色彩对幼儿的发展不利，不主张幼儿在教室中甚至是家庭中阅读此类书籍，尤其反对儿童模仿。
此外，从对幼儿园教师和园长访谈的内容来看，幼儿园购书的基本出发点主要是儿童的兴趣和教育教学的需要，但当发生矛盾时，其主要依据仍然是后者。可见，成人是以成人的眼光、从成人的角度出发来看待幼儿阅读的图书选择，认为幼儿的兴趣可以慢慢培养以接近既定的教育目标。这即涉及到幼儿的发展与成人干预这一对矛盾，究竟如何使“尊重儿童，以儿童为中心”不再是一句缥缈的空话，是每个教育工作者都应当谨慎考虑的问题。
（三）低幼图书出版界面临着效益与质量的矛盾困境
低幼图书出版商从自身的经济效益出发，较多关注的是图书的销售情况，考虑的是主要消费者即幼儿家长的需求和愿望。因此，其编制过程中不免偏重于故事性较强的教育和认知训练。对每个阶段幼儿阅读理解心理学发展研究缺乏。同时由于低幼图书市场的法律约束不严，以及片面强调收效而引起的速度和成本之争，低幼图书市场现有的种类繁多、良莠不齐的现象即可理解了。
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相关建议：
（一）家长购书时，应当在以故事书为主的同时，适量增加其他种类图书的数量，如科普类、动手操作类、亲子类等，并保证充分合理的运用，使幼儿获得全面的阅读技能；
如何选择儿童图书
（二）家长购书应当以儿童的发展为基本的出发点，可以选择一些动画片的书以激起儿童的兴趣进行故事阅读和认知训练。此外，应当慎重为学前儿童选择小学用书；
（ 三）幼儿园应当以幼儿的兴趣作为其首要的和基本的出发点。不能因为课程目标而牺牲或勉强幼儿的意愿。应当正确而又可理地对待以动画片为主要题材的图书，同时应当适合增加家园联系类书籍；
（四）图书市场提供的图书基本能够满足幼儿园和家长的要求，但也存在一定的不足之处。其应当在关注家长的选书倾向的同时，更多关注于幼儿的阅读能力发展和其阅读兴趣所在；加强与幼儿园教师的联系和沟通，尽量提供适当合理有效地辅助教育活动的图书材料。同时，有关部门还应当严格图书市场的管理，从而真正提高儿童图书的质量，增加可读性和科学性，保证价格的合理性。这需要儿童文学作者、低幼图书出版商、相关政府部门，尤其是早期教育工作者共同关注。
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如何给孩子选择图书
时下，孩子的图书种类繁多，家长也乐于为孩子购买。在许多家庭，图书和种种玩具一样成为孩子的“宠物”。但是，许多家长在给孩子买书时目的性不强，甚至只是把买书当成满足孩子愿望的一种手段。在不少人看来，孩子爱看书是好事，但对什么样的孩子、多大年龄看什么书并不一定十分了解，买书时也不多加考虑。其实，图书尤其是婴幼儿看的图书，应该有所选择，这对于从小培养孩子的兴趣爱好，开阔眼界，增长知识是有很大帮助的。有关专家认为，书对孩子有以下几个作用：一、从5-6个月开始就可以利用图书给孩子看图画讲解内容，使孩子扩大眼界，培养孩子视听觉的联系。二、培养孩子观察事物的能力，在看图画时可以有计划地进行锻炼。例如从上到下，从左到右仔细观察，使其对整个画面产生总体概念。三、在成人的指导下，通过边看边讲解，训练孩子辨别不同声音，进一步学习自己发音，并与视觉联系起来，从单音节逐渐学习单词、短句，促进语言的发展。四、培养孩子看书学习的兴趣，知道从图书中寻求知识。这也是家长与孩子同享学习快乐的一种机会。因而，给孩子选择图书时，不可盲目，要根据孩子的年龄和认知能力，选择他能理解、感兴趣的书籍，内容及范围可以根据孩子年龄的增长而变化。一、9个月到1岁：要选择彩色图画为主的书，如简单物体图画吸引他们注意，认识不同的事物。让他们认识一些眼前看不到的东西。在看画片或书时，父母可同时说出画上的物体名称，画片上动物的叫声，让孩子模仿，练习发音。二、1-2岁：应选择有大幅图画的书，内容能反映他们比较熟悉的事物，如房屋、日常用品、动物、玩具等，画面应简单，色彩要鲜艳，并逐渐增加画片中的物品和景色，如树、花等。三、2-3岁：应选择包含简单内容的画书，有简短有趣的故事，有反映他们所熟悉的事物或简单的童话故事，或有一些押韵的短句教他们跟着念，锻炼他们的语言能力。注意：这个年龄的孩子可能会把书撕破，而且此时他们对纸、图画书也最感兴趣，甚至可以把撕过的书拼起来继续看，并同对新书一样感兴趣。四、3-4岁：应选择有细节和动作的书，书的内容应是反映他们能做的事，表现和他们同龄孩子的生活等。故事情节应简明，让孩子从故事中认出他们所知道的事物。还应鼓励孩子在成人讲述故事过程中提出问题，以锻炼思维的敏捷。五、4-5岁：应选择他们可以了解到更多细节，带有故事情节的连环画书、动物故事和童话。也可以是反映社会中真实的人物和事情的故事。通过讲书中内容与孩子对话，可以锻炼孩子的语言表达能力。在给孩子读书时，家长可用不同的语调表达不同的人物形象，模仿故事中动物的声音，来提高孩子的兴趣。六、5-6岁：可以选择带有简单文字的图书，情节也要有一定趣味。可以让孩子听成人讲述或让他们自己看，家长也可和孩子共同阅读，边看边用手指出书上的文字。这样孩子即便不认识书中的文字，也会知道书上的字和家长讲的故事有直接关系，培养他们识字的积极性。
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