1、幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础。好奇心又是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，从而使幼儿主动学习科学，“迷”上科学。为此，教师为幼儿选择的科学教育内容必须是幼儿感兴趣的，是符合幼儿认知发展水平的。
2、教师要善于在日常生活和活动中观察幼儿，了解幼儿的兴奋点，并善于把幼儿自发的观察纳入到教师有组织的活动中去。为培养幼儿对科学的兴趣，教师还要鼓励和接受幼儿的新奇想法和做法，并给予幼儿提供自由探索的时间和空间。
3、科学实验室是发展幼儿对科学兴趣的很好场所，那里有丰富的材料，幼儿可自由操作、探索、想象、创造。从小培养的兴趣会成为幼儿以后学习科学，探索科学奥秘的强大动力。可以说，幼儿园科学教育中培养起来的兴趣，对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。
2幼儿科学启蒙教育的方法二：在日常生活中对幼儿进行科学教育1、生活的每个小环节都蕴含着多种科学知识，所以对于孩子的科学教育，应该在日常生活中随机进行，认真对待孩子们的每一个“为什么”，和他们共同努力寻求答案，获取知识。
2、一次户外活动时，幼儿发现许多蜻蜓都飞的低，他们就互相讨论起来：“为什么会有这么多的蜻蜓?”“它们为什么飞得这么低”?这些幼儿都很感兴趣，于是我引导幼儿讨论这些问题，帮助幼儿理解蜻蜓低飞和天气的关系。
3、还有一次，早晨的雾特别大，有些孩子把雾称为烟，我及时地进行了纠正，告诉幼儿雾的形成过程，但幼儿并未完全理解，我又通过实验让幼儿掌握了这一现象的形成。
3幼儿科学启蒙教育的方法三：集体教育活动是对幼儿进行科学教育的重要手段1、教师巧妙设计，有效组织教育活动，能激发幼儿的探索兴趣和主动。例如：有一次在“采鸡蛋”的活动中，当老师慢慢跨上用4只鸡蛋支撑的木板时，幼儿不约而同的惊叫起来：“不能采鸡蛋会碎的!”然而鸡蛋并没有像预料的那样破碎，此时幼儿的兴趣激发起来。
2、接着老师又拎起两桶水，当幼儿发现鸡蛋在如此大的压力下仍没有碎时，一齐鼓起掌来了，说：“老师会气功。”这时老师却神秘的说：“老师不会气功，秘密在这里。”在本次活动中，幼儿正是在浓厚的学习兴趣地推动下，积极主动地投入到观察和操作活动之中。
4幼儿科学启蒙教育的方法四：运用大自然，培养幼儿在科学活动中关心自然、热爱自然，保护环境的情感1、运用大自然，充分体现教育的实践性、直观性，丰富了孩子的直接经验，使他们身临其境，真正理解科学教育的指示。我们生活在农村，有着得天独厚的自然条件，充分利用大自然组织幼儿开展各种各样的社会实践活动。
2、到田野里去观察农作物的生长过程;到树林里去采集树种;到河边观察游来游去的小鱼。让幼儿在大自然轻松愉快的气氛中去感觉四季的不同，并投身到大自然的怀抱中，尽情领略大自然的美妙，感受其无穷的乐趣。
5幼儿科学启蒙教育的方法五：创设愉快宽松的心理环境，形成鼓励幼儿探究的心理氛围1、在活动中，还要尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣。接纳和支持幼儿的兴趣和观点会使幼儿产生安全感。< /p>
2、幼儿原本也是最诚实、最尊重客观现实的。在心理安全的环境中，幼儿会根据自己对事物的真实感受作出回答和解释。
3、在幼儿的回答与教师预想的结果不同时，教师要尊重并努力寻求幼儿的真实认识及其来源，支持和鼓励幼儿的探究。
科学的幼儿启蒙教育法
195.《科学的幼儿启蒙教育法》
科学的幼儿启蒙教育法
第一章卷首语
毫无疑问地，现代的父母比以前的父母，更是竭尽能力地给了孩子最好的一切。但是，是不是给对了？孩子是不是真的更快乐？却令人怀疑！否则，在日常生活中，人们就不会遇到许多实实在在棘手的问题──孩子蛮横地哭闹耍脾气；强制性地满足自己不合理的要求；过分依赖父母、无独立性；破坏性较强（如破坏玩具、日常生活用品等）以及注意不集中等等。随着孩子年龄的增长，更多的问题纷至沓来─不专心功课、厌恶读书；逃学、逃家；懒散、空虚；更有打架、偷盗、杀人。这究竟是为什么呢？
与人格问题有关
其实，我们追根究底来看，问题的来源，都与父母、老师对孩子养育管教的观念、态度和方法有关。因为它们影响着孩子个人的习性和人格形成，尤其是父母。父母亲是孩子的第一位老师。在影响孩子一生最重要的"三岁定终生"的这段时间里，同孩子日夜相处的是父母和家里的亲人。但他们都不是教育方面的专家。因此能顷孩子未出生之前，就下定决心："没有准备绝不生他"，同时也能认真地下功夫，看些现代育儿丛书。一方面先努力把自己的不良习惯改掉，准备好一份虔敬的心，迎接这个延续命脉的新生命；并筹设出适合他生活、发展的环境，加上你们小俩口的和谐和爱心，就是一个不错的环境了！
假若你肯再学点科学的幼教理论和方法，应乎需要地买点适合他发展用的材料（商店的玩具很多都有缺点），用你的爱心、智慧、耐性再加上"帮他"（而非教他）自己去成长，这孩子就是未来的"可造之材"，绝不会没出息，让你操心，或为非作歹，要你一辈子伤心！进一步说，一个能够重视孩子教养，而且知道幼儿生理和心理发展的父母，就会致力于培养孩子的良好习性，让他拥有健全的性格，不仅能够"独立"，不会人云亦云；也能主动适应环境，自动自发地探索学习，成为一个社会上有用的人。
然而，一个人"人格"的形成绝非凭空飞来，它是受环境尤其是父母态度的影响，从小点点滴滴累积，逐渐形成的。往昔孟母和岳母对孩子的苦心，就是最好的例子。
近二十年来，由于科学技术的进步和大脑生理学家的研究，证明了蒙特梭利所说："人到三岁在智力和性格上已经定型了60％"的道理，也知道了她为什么说"两岁以前更重要"的原因。所以，我们在孩子的童年，假如不培养健全的人格，又怎能期待他长大后能够拥有健康成熟的处事态度呢？
了解你的孩子
有一件事实，是您不得不正视的：您把一切最好的给他，有没有考虑过所给的，是不是目前他需要的？所安排的，又究竟是不是他喜欢，而且能接受的？这些对于他的心性、头脑又有什么帮助呢？"孩子需要些什么？"的问题，实在值得您一再地探索呀！你可能在他未出世前就看过一些书，懂得某年龄阶段的孩子，会有什么样的一般发展情况。但，这些原则和你宝宝发展的情况能完全相符吗？而您又该如何来帮助孩子呢？
"小孩子的潜力无穷，愈早开始愈好！"这句话倒真的说出了两件事实："小孩子的潜力的确深不可测"；"学习是愈早愈好，不能耽搁孩子的智力成长。"得当心的是：两句话合在一-
起，并不意味着可以倾箩筐似地拼命灌输。恨不能把你二、三十年的知识和对他的期望，一下子全灌到孩子的骨子里去。这样的作法，只不过反应出父母急功
利的心态，最容易造成孩子只会死背死记、不能思想的结果。弄不好，十个就有八个孩子，被这种作法逼得"怕上课，怕上学"，如果这时候父母还不警觉，甚至于加上"打骂教育"，弄得孩子逐渐变成怕父母、怕老师，厌恶学习、讨厌书本，那就糟了！
为了使孩子能得到正常的教育，大人实在应该细心地直捣孩子的内心深处，探索出他们需要什么？喜爱的又是什么？尤其你的宝宝他能接受的又是什么？能够了解孩子，才能帮助孩子；能够知道应该如何给，如何爱，才不会由于您给得"多"了，爱得"过"了，反把他逼出问题来。这就是本书呈献给您最重要的目的。
专题目录：
科学的幼儿启蒙教育法
195.《科学的幼儿启蒙教育法》
科学的幼儿启蒙教育法
第一章卷首语
毫无疑问地，现代的父母比以前的父母，更是竭尽能力地给了孩子最好的一切。但是，是不是给对了？孩子是不是真的更快乐？却令人怀疑！否则，在日常生活中，人们就不会遇到许多实实在在棘手的问题──孩子蛮横地哭闹耍脾气；强制性地满足自己不合理的要求；过分依赖父母、无独立性；破坏性较强（如破坏玩具、日常生活用品等）以及注意不集中等等。随着孩子年龄的增长，更多的问题纷至沓来─不专心功课、厌恶读书；逃学、逃家；懒散、空虚；更有打架、偷盗、杀人。这究竟是为什么呢？
与人格问题有关
其实，我们追根究底来看，问题的来源，都与父母、老师对孩子养育管教的观念、态度和方法有关。因为它们影响着孩子个人的习性和人格形成，尤其是父母。父母亲是孩子的第一位老师。在影响孩子一生最重要的"三岁定终生"的这段时间里，同孩子日夜相处的是父母和家里的亲人。但他们都不是教育方面的专家。因此能顷孩子未出生之前，就下定决心："没有准备绝不生他"，同时也能认真地下功夫，看些现代育儿丛书。一方面先努力把自己的不良习惯改掉，准备好一份虔敬的心，迎接这个延续命脉的新生命；并筹设出适合他生活、发展的环境，加上你们小俩口的和谐和爱心，就是一个不错的环境了！
假若你肯再学点科学的幼教理论和方法，应乎需要地买点适合他发展用的材料（商店的玩具很多都有缺点），用你的爱心、智慧、耐性再加上"帮他"（而非教他）自己去成长，这孩子就是未来的"可造之材"，绝不会没出息，让你操心，或为非作歹，要你一辈子伤心！进一步说，一个能够重视孩子教养，而且知道幼儿生理和心理发展的父母，就会致力于培养孩子的良好习性，让他拥有健全的性格，不仅能够"独立"，不会人云亦云；也能主动适应环境，自动自发地探索学习，成为一个社会上有用的人。
然而，一个人"人格"的形成绝非凭空飞来，它是受环境尤其是父母态度的影响，从小点点滴滴累积，逐渐形成的。往昔孟母和岳母对孩子的苦心，就是最好的例子。
近二十年来，由于科学技术的进步和大脑生理学家的研究，证明了蒙特梭利所说："人到三岁在智力和性格上已经定型了60％"的道理，也知道了她为什么说"两岁以前更重要"的原因。所以，我们在孩子的童年，假如不培养健全的人格，又怎能期待他长大后能够拥有健康成熟的处事态度呢？
了解你的孩子
有一件事实，是您不得不正视的：您把一切最好的给他，有没有考虑过所给的，是不是目前他需要的？所安排的，又究竟是不是他喜欢，而且能接受的？这些对于他的心性、头脑又有什么帮助呢？"孩子需要些什么？"的问题，实在值得您一再地探索呀！你可能在他未出世前就看过一些书，懂得某年龄阶段的孩子，会有什么样的一般发展情况。但，这些原则和你宝宝发展的情况能完全相符吗？而您又该如何来帮助孩子呢？
"小孩子的潜力无穷，愈早开始愈好！"这句话倒真的说出了两件事实："小孩子的潜力的确深不可测"；"学习是愈早愈好，不能耽搁孩子的智力成长。"得当心的是：两句话合在一-
起，并不意味着可以倾箩筐似地拼命灌输。恨不能把你二、三十年的知识和对他的期望，一下子全灌到孩子的骨子里去。这样的作法，只不过反应出父母急功
利的心态，最容易造成孩子只会死背死记、不能思想的结果。弄不好，十个就有八个孩子，被这种作法逼得"怕上课，怕上学"，如果这时候父母还不警觉，甚至于加上"打骂教育"，弄得孩子逐渐变成怕父母、怕老师，厌恶学习、讨厌书本，那就糟了！
为了使孩子能得到正常的教育，大人实在应该细心地直捣孩子的内心深处，探索出他们需要什么？喜爱的又是什么？尤其你的宝宝他能接受的又是什么？能够了解孩子，才能帮助孩子；能够知道应该如何给，如何爱，才不会由于您给得"多"了，爱得"过"了，反把他逼出问题来。这就是本书呈献给您最重要的目的。
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