1、数学不等于算数
想要在孩子小的时候锻炼孩子的数学逻辑思维，那么我们做家长的首先需要做的就是走出一个误区，那就是数学不等于算数，很多家长更重视孩子的算数能力，，而不是逻辑思维，但是逻辑思维才是学习数学最重要的，因为没有逻辑思维，那么孩子们可能连题意都理解不透彻。所以至慧学堂的老师指出，只有走出了这个误区，我们做家长的才能够更好的重视对孩子思维的锻炼。
2、感官教学
对于幼儿时期的孩子们来说，数学思维的指导，比较好的方法就是感官教学，因为这个年龄段的孩子还难以理解比较难的知识，而感官教学则是利用我们身边的事物去指导孩子锻炼逻辑思维，至慧学堂的辅导老师指出，这种方法比较简单，而且对于这个年龄对的孩子也能够很好的接受和理解，感官教学利用的是孩子们眼，手和大脑的协调来提升孩子们的逻辑思维能力的。
3、生活教学
最后再给各位家长介绍一个方法，那就是生活教学，因为我们的生活是离不开数学的，可以说和我们的生活息息相关，所以我们可以利用生活教学来辅导孩子的逻辑思维，至慧学堂的老师指出，比如让孩子数筷子或者是利用积木等的一系列的生活材料去锻炼孩子，或者是让孩子查一查家里的人数等等，这种生活中的教学能够让孩子更好的理解。
2怎样训练数学逻辑思维?1、训练学生的数学思维要给材料
要根据学生的思维特点、数学本身的性质向学生提供丰富的感性材料，以形成具体生动的表象和概念。随着年级的升高，具体形象的成分逐渐减少，抽象成分不断增加。概念、法则、性质、公式等理性材料日益积累，构成思维的素材，成为构建相应的数学认识模式的知识基础。如学生形成数的概念，构建四则运算系列的模式，掌握几何形体知识的结构大都需要丰富的材料。
2、训练学生的数学思维要有方向
小学生学习数学的思维方向明显特点是单向直进，即顺着一个方向前进，对周围的其他因素“视而不见”。而皮亚杰认为思维水平的区分标志是“守恒”和“可逆性”。这里在所谓“守恒”就是当一个运算发生变化时，仍有某些因素保持不变，这不变的恒量称为守恒。而“可逆性”是指一种运算能用逆运算作补偿。学生要能进行“运算”，这个运算应当是具有可逆性的内化了的动作。因此，教师在教学中既要注重定向集中思维，又要注重多向发散思维。前者是利用已有的信息积累和记忆模式，集中向一个目标进行分析推理，全力找到唯一的合理的答案。后者是重组眼前或记忆系统中的信息，产生新的信息。解答者可以从不同角度，朝不同方向进行思索，探求多种答案。在对培养学生创造能力越来越强烈的今天，我们必须十分注重学生数学思维的方向性，要利用一切教材中的有利因素，训练学生一题多解、一题多变、一题多用的思维方法。
3、训练学生的数学思维应有系统
散乱无序的思维是不能正确反映客观世界的整体性的。“所谓智力的发展不是别的，只是很好组织起来的知识体系”，要使数学知识在考虑数学知识本身的逻辑系统和学生认知规律的相互作用下，能上下、左右、前后各个方向整合成一个纵向不断分化，横向综合贯通，联系密切的知识网络，使数、形、式各部分知识纵 联系，相互促进，广中求深。实践证明，知识联系越紧密，智力背景就愈广阔，迁移能力也就越强，创造性思维就越有可能。一个多方向、多层次的整体结构，对知识的理解、掌握、储存、检索和应用愈有利。但由于小学身心发展的自身规律决定了教师在教学中不可能将知识一下子整体传授给学生，而是在教学时具有一定的等级层次性、阶段性，不同的层次、不同的阶段反映不同的思维水平和不同的思维品质。如小学数学中整数计算的四次循环，分数、小数的两次循环。而三角形知识的两次教学等。教师在教学时应从整体的、系统的观点出发，明确每一层次、每一阶段对学生思维训练的要求，恰到好处地进行训练。
4、训练学生的数学思维应有规律
数学思维中的规律包括形式逻辑规律和辩证逻辑规律以及数学本身的特殊规律。它们之间又是相互联系的。存在着形式和内容、具体与抽象、特殊与一般的关系。要使学生学习富有成效，必须揭示知识的内在的联系与规律。如整数、小数、分数、百分数概念之间的联系;四则计算中的五大运算定律，是数系运算根据的通性公式;和、差、倍、分四种基本数量关系是各种应用题的基础等等。规律揭示得愈基本、愈概括，则学生的理解愈容易，愈方便，教学的效果也越好。因此，教师在新知识教学时，要充分利用迁移的功能，让学生用已有的知识和思维方法，去解决新的问题。如我们在教了“5乘以几”的乘法口诀后，可以让学生用这种思考方法去推导其他乘法口诀;学了“加法交换律”的推导后，可以同样的方法学习乘法交换律;学了“三角形的面积公式”推导后，可以同样的方法学习梯形的面积公式推导等等。
3幼儿数学逻辑思维训练的必要性1、全方位精准跟踪评测
每个孩子的学习程度都是不一样的，至慧学堂的智能测评体系主要包括入学思维评测和阶段思维评测，孩子在入学的时候可以匹配级别和老师;每十次课后会对儿童数学思维训练的结果进行测评，一方面是方便反馈孩子的学习情况，另一方面方便老师根据评测情况对孩子进行个性化的关注和辅导。
2、哈佛案例教学法，互动学习更高效
至慧学堂将哈佛案例融入到教学中，在各个年龄段课程中，抛弃了传统的教学方式，注重启发式，讨论式，强化预习和课堂互动，帮助孩子养成良好的学习习惯，提升孩子主动思考和学习的能力。老师会将孩子进行分组，这种方式能够激起孩子的积极性，也发展了孩子主动驾驭未来国际化教育和职业发展环境的综合素质。
3、多媒体互动课件，寓教于乐更好玩
在儿童数学思维训练的时候，课堂采用多媒体互动课件和多样化游戏道具，将故事情境，角色扮演，团队合作等融入课堂，生动形象的展示知识的变化过程，将抽象的知识概念化，趣味化，让孩子更加容易接受理解，而且孩子也可以体验到学习数学的乐趣。
幼儿逻辑思维训练好处
幼儿逻辑思维训练的好处，逻辑思维的发展方向是从具体形象思维到抽象思维，孩子逻辑思维训练虽然很重要，但是也有需要家长们注意的地方，下面就和小编一起来看看有哪些方面是需要注意的，以及有哪些方法可以提高幼儿逻辑思维能力。1幼儿逻辑思维训练好处
1、判断力很强，非常有主见
有的孩子总是在家长的影子下，什么事情都是家长决定，自己从来不拿主意，这是非常不好的现象。逻辑思维训练就会让孩子学会自己拿主意，做选择，成为一个有主见的人。
2、处事灵活，不死板
在学习生活中灵活的运用知识是非常重要的能力。会举一反三不会死脑筋就是逻辑思维强的表现。要知道处事不灵活可是现在很多人的通病，这点非常让人厌烦。
3、对事物认识更加客观
孩子成人了，在工作中思考问题很片面是很容易犯大错的。思维能力训练会让孩子从多角度考虑问题，而不是只会主观的思考问题。会看到事物的多面性。
4、性格活泼开朗
如果你的孩子受过逻辑思维的训练，那你绝对不用担心他在陌生人面前不敢说话躲到你身后，受过逻辑思维训练的孩子一定是大方开朗的。
5、做事严谨不丢三落四
现在的孩子在学习的时候很容易犯丢三落四的毛病。这还是因为逻辑思维不强的缘故。逻辑思维训练会让你的孩子有个严谨的处事风格。
2幼儿逻辑思维训练的有效方法1、给孩子留下思考的时间
孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
2、教孩子说话用词达意
语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他思维活跃、思路清晰。家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
3、让孩子每天画日记
画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。大多数孩子在学会使用清晰的语言之前都可以用画来表现自己。这一时期，家长可以引导孩子把每天的感觉、把一天中他觉得最有意思的事画出来。别去管孩子画画的技巧，要求他把画的意思以及为什么要画这些讲给你听就可以了。这对孩子的思维方式是一个极好的训练。
3幼儿逻辑思维训练的注意事项1、学习气氛要轻松
不要用旧式的数学观念来教宝宝，也不要以大人自己的经验、思维模式或是标准来要求孩子，最重要的是要有耐心，使用正向且轻松的互动模式。在玩玩具的心态下进行，而非以训练的心态，不要让宝宝有情绪紧张的察觉，如此才能让孩子轻松的思考。尽量让宝宝在放松的情况下进行，孩子的头脑也较清楚。当宝宝不高兴时就应该停止练习。
2、充分利用具体的实物，多为孩子建立具体的逻辑经验
数学本身就是抽象概念，宝宝抽象的数学概念不是经由符号或是书本来学必须建立在具体的经验基础之上。当孩子有了丰富的数学经验后，他们甚至很快便学会举一反三。以后在幼儿阶段时，也不应强求计算的速度，而要注重给予宝宝丰富的数学经验。
3、陪宝宝阅读
坊间有很多关于数学逻辑的书藉可以选购来帮助宝宝，在陪宝宝阅读的过程中，父母不要急于把书阅读完毕，而是要陪宝宝把书中的内容跟生活中的事物做对比的结合，说说跟故事相关的事物。
4、数学逻辑观念的重要性更甚于数字的记忆、计算
< p>如配对活动，可以发展宝宝对应观念;排序活动可发展宝宝序列观念;分类活动可发展幼儿的包含观念等。这些看起来和数学计算无关，却是幼儿学习数学必备的经验。幼儿数学思维训练技巧
1.讲带数字的故事
在宝宝尚未能说话之前，家长就已可以读书给他听。在为宝宝做数学智能提升时，家长读给宝宝的书本不妨选用一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了五只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家六口都住在小明的床下”。
“今天是老师的生日，六个小朋友都向老师祝贺生日，老师很高兴，买了十二个橘子给小朋友分享，每个小朋友都分到了两个橘子，老师说：‘两个橘子，一个自己吃，留下一个回家送给妈妈吃。’”
算术中的数量概念和加减乘除四法的运算，都可透过读带数故事的游戏，介绍宝宝学习能力雷霆万钧的大脑。
2.计数
家长陪孩子上楼梯时，可以大声计算阶梯的数量：“一级、二级、三级、四级……哇，你自己走了十二级楼梯！”吃葡萄的时候可以大声说：“这里有一、二、三、四、五、……十八颗葡萄，你要吃几颗？六颗好不好？一、二、三、四、五、六颗葡萄给你！吃完了这六颗还要的话，妈妈再给你，妈妈这里还有一、二、三……十二颗葡萄等着你。”很自然地宝宝就会对数东西产生了基本概念：每样东西都要单独数点过，而且每样东西只能数点一次，不可重复。
3.玩积木
把一盘积木拿给宝宝，不刻意要求他怎么玩，大部份的宝宝就会开始把积木堆高，或把积木排长（当然也有些会一个个捡起来丢），智能高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他形状结构。
堆高积木够高时就会倒，使用的积木在那里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学物理原理，都在宝宝玩积木时给宝宝在无意中学到了。
4.拼图
数学并不只限于算术上的加减乘除，外形的数学变化是几何学、三角学、拓朴学、解析几何学上都会用到的一此重要概念。而为宝宝在这方面做数学智能提升时，最简易有趣又有效的游戏就是拼图。拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里;有一种由一幅图画切成各种形状的小节，拼合后会出现原来的一幅画;还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助宝宝加强他对形状差异的观察和辨别能力，帮他做数学智能提升。
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