大家都听说过“父母是孩子最好的老师”这句话吧?
正如这句话中所说的，父母的行为对孩子有着极深的影响。
孩子从一出生就可以模仿父母的表情，一岁以下的孩子已经可以跟着父母做表情练习。
在孩子不断长大的过程中，他也能从所接触的人那里学习到表情。
1985年，菲律宾索索贡的3名心理学家以出生12个月的孩子为对象，进行了所谓“视觉悬崖(visualcliff)”的实验。
实验过程是让妈妈在玻璃板的一端召唤另一端的孩子，试图让孩子爬过玻璃板。然后在孩子快要爬到看上去像悬崖的玻璃板时，妈妈做出以下表情。
实验结果表明，74%的孩子在看到妈妈开心和亲切的表情后，能够通过“视觉悬崖”的考验。而当看到妈妈生气或是悲伤的表情时，则很难通过“视觉悬崖”。
特别是当孩子看到妈妈恐惧的表情时，没有一个孩子能穿过“悬崖”。
类似这样的实验证明，不只是父母能对孩子的行为产生影响，面对父母之外的其他人，比如电视上的人，结果也是如此。
12个月大的孩子，会看着电视里出现的演员，开始模仿他们对一个东西的态度。
像这样通过模仿别人的行为进行练习的行为，被称为“社会性参考”。
在众多有关孩子的“社会性参考”实验中最有名的是班杜拉(BanduRa)和罗斯(Ross)的波波玩偶实验。波波玩偶是一个大型的充气玩偶。
将参加实验的孩子分为两组，观看电视短片。其中一组孩子看到的是电视上的人对波波玩偶采取了攻击的行为。而另外一组孩子看到的是电视上的人表现出对波波玩偶的喜爱。之后，将观看过短片的孩子们送到房间里，房间的布置和刚才在电视上看到的一模一样。结果显示，在电视上看到波波玩偶被攻击的孩子，也同样对玩偶进行了攻击。而看到波波玩偶被爱护的孩子，却可以无视放在一边的玩具刀，和刚才在电视上看到的一样，表现出对波波玩偶的喜爱。
父母的行为才是孩子最好的老师，比任何教育手段都有效。
回想一下，我们有没有过因为觉得孩子还小，什么都不懂，就肆无忌惮地在他们面前做一些不适当的举动呢?
父母是孩子最好的老师，请牢记这句话!
为什么说父母是孩子最好的阅读老师
问：妈妈很多都不是全职在家的，反复读书给孩子的时间不能保证。现在我们可以接触到很多音像制品，包括质量很好的磁带、CD、网上下载的一些音频软件。给孩子听这些，您认为如何？
妈妈网解答：这些有声的东西，跟孩子的成长联系并不是特别大。我还是想强调一个观点，图画书不是让孩子自己读的书，而是大人读给孩子听的书。图画书从版权上是作者的，但对孩子而言，“版权”是属于念.本书的人。文字的世界、画的世界，都是通过念这本书的人的声音和翻书的手表现出来。这里面有极为丰富的人与人的关系。
一个德国人曾经写过这样一件事，一个5岁的女孩，她的妈妈经常给她讲故事。有一次，电视上播放讲故事的节目，一个非常专业的阿姨在电视上讲故事，那个5岁的女孩一开始很感兴趣地看节目，可是，过了一会儿，她去找妈妈，让妈妈给她讲故事。妈妈问：“电视上的阿姨不是讲得挺好，挺有意思吗？”孩子回答说：“可是，电视上的阿姨不能抱着我。”
这就是孩子的心情。把孩子抱在膝上读书给他们听时，我们的心情能传达给孩子，孩子的心情也能传达给我们。从这种意义上讲，我认为，在家庭中最重要、最宝贵的，是夫妇之间、亲子之间充满热情的语言交流，语言是一个家庭最宝贵的财富。
父母是孩子最好的人文老师
对孩子进行“素质教育”“人文教育”是时下的一个热门话题。为人父母者，都希望自己的孩子能够接受良好的人文素质教育，全面发展。于是，“素质家教”“人文家教”应运而生，尤其那些偏重理工科的家长，更是以为找到了好的解决办法。瞧，“人文家教”的招聘广告已悄然登上了一些高等院校的报栏。“请幼儿家教一名，要求：男生，大二或大二以上，成绩优秀，知识面广，善于沟通，会国际象棋、篮球、乒乓球。”在北京、上海等大城市，有不少大学生都在课余时间做起了幼儿家教。
何谓“人文教育”呢？简单来讲，就是将人类优秀的文化传统，通过知识传递、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品格。在众多家长急功近利追求孩子认了多少字、背会了多少英语单词、钢琴考了几级的情势下，家长们又开始重视幼儿“人文素质”的培养，确实是件好事情。
重视对孩子人格、品行、气质等等方面的培养和熏陶，原本无可厚非；家长认识到自身的不足，渴望借助他人的力量来帮助培养孩子的人文素质，也未尝不可。但我们不得不承认，人文素质的培养是一个漫长的过程，是与日常生活密不可分的。我们绝大多数家庭都属于一般的工薪阶层，天天请“人文家教”来“熏陶和感染”孩子，是不大现实的。仅凭有限的几次“熏陶”能起多少作用呢？何况有些家教也正处在积累知识和社会经验的过程中，他们对教育孩子也没什么直接经验和深切的体验，即便他知识丰富，兴趣广泛，知书达理等等，但若他对幼儿心理知之甚少的话，也不免会有反作用。
心理学家认为，先天遗传与后天环境教育的差异，会使人形成不同的人格和品质。孩子遗传父母的基因，同时又主要处于家庭日常生活环境之中，与家庭、父母的关系最为密切，因而父母的品行、气质，父母做事的风范、态度，父母教育孩子的理念、方法，甚至父母之间能否和谐相处、维持美满的婚姻关系等等都成为影响孩子人文素质形成的重要因素。人文素质的培养是一个在生活情境中润物细无声的过程，并不是请“家教”简单灌输便可解决的问题。
所以我们说，父母是孩子的第一任老师，父母也是孩子最好的人文老师。为人父母者，切不可迷信和依赖“人文家教”，以自己工作忙、知识经验欠缺等为借口将教育孩子的责任推卸给他人，否则，既不利于孩子人文、情感的培养，也不利于自身素质的全面提高。
父母应反思自己的现状，不断补充和丰富自己的知识、经验，并提高自己的品行情操，同时还要认真学习关于幼儿心理学、家庭教育学方面的科学理念，多参加一些相关讲座，汲取丰富的育儿经验。要努力营造一种健康快乐的家庭人文环境，让孩子沐浴在健康、文明、和谐、宽松的家庭气氛中，从而通过言传身教培养孩子形成活泼、开朗、勇敢、进取的性格，养成良好的公民意识和社会责任感，树立平等、合作、宽容、创新、共生的现代意识。这才是培养孩子良好人文素质的重中之重。
为人父母者，要想培养孩子的人文素养，就请自己先担负起家庭教育的主要角色，先从修炼自身的人文素养开始吧！
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