按照现代心理学的理论,我们是否理解了某个学习目标,其实质就是这些新知识是否在我们的认知结构中具有了意义。而要具有意义,则需要在已有(认知结构中)观念的基础之上,与之建立起人为的和实质性的联系。
有的孩子在上了初中后,自己不会做数学题,老师讲了还不会,再讲一次还是不知所云,于是老师就认为该学生无可救药。实际上,老师虽然是一步一步地讲,但学生可能是因为缺乏某一最基础的知识,而难以理解。如果老师此时能追根究底,发现问题症结,并给予辅导,那么这孩子或许就能有很大进步。否则,该学生的自信心会更加低落,以后则会发生连锁反应,理解会更加困难。
因此,对于理解力的培养,家长应自始至终予以重视。
1.鼓动积极性,突出新知识
理解,或者说进行有意义的学习,首先必须具有学习的意愿,或者学习的积极性。因此,家长在教给孩子新的知识时,必须先带动其学习的积极性,使其能够主动地投入到这一理解的过程。每一次理解的过程,都可被视做一次理解力的训练,都能使孩子获得有效的学习。因此,根据不同的年龄特征,密切注意孩子的注意方向,把握教学进度,是家长和教师都应注意的。如果孩子的注意力没有集中在你所教的内容上,那么新旧知识就难以取得联系,孩子也不可能理解你所教的内容。
2.循序渐进是增强理解力的关键
有许多家长急于求成,在孩子的旧知识还没有巩固或没有完全产生意义时,就迫不及待地要把许多新知识灌输给孩子,使孩子目不暇接,完全丧失了主动性,甚至会对学习产生厌烦情绪。从而在理解的链条上出现断裂,难以学到知识的实质,流于机械学习,这对以后的学习相当不利。因此,你不能梦想孩子一夜之间就认识成千上万个汉字,或理解你过早施加给他的算术法则,而应给孩子喘息、理解的过程。要循序渐进,使孩子学会理解。但学前儿童往往要学一些看似无意义的东西,家长可通过附加意义的方法以加速孩子的学习。如给某些汉字为何要写成这样作一解释,孩子就会将其作为理解的材料而加深记忆;也可编一些口诀以帮助记忆。在理解力的形成上,以前关于记忆力、想象力、思维力的训练方法都可起到促进作用。
3.及时发现孩子的理解障碍
在学前期,孩子一般不会出现理解障碍,除非先天条件有所缺陷,但孩子上学后,障碍就会在不同时期暴露出来。配合学校教育,密切关注孩子的学习效率是发现孩子理解障碍的一条重要途径。如果孩子的学习时间超过了负荷,而成绩却平平时,说明孩子可能出现了理解障碍。这时要配合老师,找出孩子的理解障碍并及时排除,以恢复孩子的学习效率。其次,孩子不做作业或厌恶学习,也是其理解障碍的一个显著表现。家长应考虑给孩子选择合适的家教,补回因理解障碍所造成的损失。如果孩子在小学阶段出现了学习障碍,一般只要家长注意到了,是有能力帮其克服的。但要注意方法,明白这是理解能力发展过程中的一种必然现象,要耐心、热情地帮助孩子。一般初中一二年级对多数孩子来说是至关重要的。因为思维目标的急剧变化,首先会从数学课上体现出来,而对数学课的理解程度,又会影响其他课程的学习。
密切注意初中前两年孩子数学的学习情况,这两年是突破理解障碍,顺利完成九年义务教育的重要两年。家长应多与老师取得联系,以鼓励为主,经常督促孩子,让学生 学会自己阅读课本,教师对疑难处多加指点,一般就可顺利克服理解障碍;也可在适当时候与孩子商量好,请个家教帮助其渡过这些难关。如果这两年顺利地度过了,孩子的理解能力就会取得长足的发展,从而可为高中阶段的进一步学习奠定良好的基础。
培养宝宝的对应能力及分类能力
所谓对应能力是指,明白“这个和这个是一样的”能力。或者说,明白“这个和这个是同一种类的”能力。
当孩子满1岁之后并能说话时,给他们读图画书,若是翻到有苹果的那一页,就把厨房里的苹果拿过来,让孩子比对着来理解真正的苹果和图画书上的苹果是一样的。若是孩子会说“一样的”,就经常一边让孩子看苹果一边说“一样的,一样的”。这便是对应能力。
随着对应能力一点点地提升,孩子能逐渐明白母鸡和小鸡、青蛙和蝌蚪等是母子关系;能分辨出郁金香的花、茎、叶,菊花的花、茎、叶;或者能弄清楚苹果和橘子同属水果类,胡萝卜和萝卜则是蔬菜类。
在培养完孩子的对应能力之后,接下来应该培养分类能力。在分类中,有“颜色的分类”、“形状的分类”、“区分男孩和女孩”、“区分水果和蔬菜”、“区分兽类和鸟类”等很多种类。
例如颜色的分类,红色纸和绿色纸各有五张,将它们按照红色的是红色类,绿色的是绿色类区分,这便是分类。
这时,孩子能明白“相同”和“不相同”是分类的基础。若是没有具备红色和绿色是不一样的概念的话,是无法进行分类的。
因此,分类能力的根本在于,让孩子明白“不一样即相异”,这是进行分类的第一步。
在五张红色纸上放一张绿纸,然后问孩子“哪个颜色是不一样的”。若是能正确回答出来,就表明已能正确地分类了。
然后,再换一种方式问“哪个不是同一种类的”、“哪个种类是有差别的”,能回答这些问题也很重要。
母亲也要知道用不同的表达方式来表现“种类有差别”的含义,要让孩子去感受语言的差异。因为在幼儿园和小学入学考试时,孩子也会被这样问到,所以若是他们不知道这样的说法,是无法正确回答问题的。总之,来试着让孩子根据不同的提法回答提问吧!
培养宝宝的对应能力及分类能力
所谓对应能力是指,明白“这个和这个是一样的”能力。或者说,明白“这个和这个是同一种类的”能力。
当孩子满1岁之后并能说话时,给他们读图画书,若是翻到有苹果的那一页,就把厨房里的苹果拿过来,让孩子比对着来理解真正的苹果和图画书上的苹果是一样的。若是孩子会说“一样的”,就经常一边让孩子看苹果一边说“一样的,一样的”。这便是对应能力。
随着对应能力一点点地提升,孩子能逐渐明白母鸡和小鸡、青蛙和蝌蚪等是母子关系;能分辨出郁金香的花、茎、叶,菊花的花、茎、叶;或者能弄清楚苹果和橘子同属水果类,胡萝卜和萝卜则是蔬菜类。
在培养完孩子的对应能力之后,接下来应该培养分类能力。在分类中,有“颜色的分类”、“形状的分类”、“区分男孩和女孩”、“区分水果和蔬菜”、“区分兽类和鸟类”等很多种类。
例如颜色的分类,红色纸和绿色纸各有五张,将它们按照红色的是红色类,绿色的是绿色类区分,这便是分类。
这时,孩子能明白“相同”和“不相同”是分类的基础。若是没有具备红色和绿色是不一样的概念的话,是无法进行分类的。
因此,分类能力的根本在于,让孩子明白“不一样即相异”,这是进行分类的第一步。
在五张红色纸上放一张绿纸,然后问孩子“哪个颜色是不一样的”。若是能正确回答出来,就表明已能正确地分类了。
然后,再换一种方式问“哪个不是同一种类的”、“哪个种类是有差别的”,能回答这些问题也很重要。
母亲也要知道用不同的表达方式来表现“种类有差别”的含义,要让孩子去感受语言的差异。因为在幼儿园和小学入学考试时,孩子也会被这样问到,所以若是他们不知道这样的说法,是无法正确回答问题的。总之,来试着让孩子根据不同的提法回答提问吧!
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