孩子最爱听的100句话之“我很感动”
1什么情况下说这句话？
当孩子表现出对某件事情很投入时，应及时赞扬说：我很感动！
2学会用这句话激励孩子：
有个七岁的小男孩儿，凡事都让父母觉得他有些认真过头：上学迟到了会跟父母大发脾气，抱怨他们没有按时叫醒他；一次小测验没拿到100分，会好长时间都念念不忘。对此，身为大学教师的母亲很不以为然：“考试并不一定要100分，关键在于你有没有掌握知识；上学迟到一次没什么大不了的，只要你不是故意的。”可说了也是白说，小男孩儿照样我行我素，这令他的妈妈十分苦恼，觉得儿子的表现有点儿过分。
其实，过分的是小男孩儿的妈妈。在孩子年幼的时候，他们会坚信许多单纯的东西，并将之视为生命中最神圣的，这是一种纯粹而又强烈的成就动机。
在家长看来，这时候的孩子是十分固执的，你说没关系，但他偏要那样做。其原因就在于意义对于孩子是一个复杂的概念，他们无法理解所谓既好又不好、既错又不错等相对的概念。100分有什么意义呢？走过那些岁月的人回望时的确觉得没什么，但是如果一个孩子一开始就不想努力去做到最好，那么他在一生中恐怕也就不会认为自己是最好的；如果他从小就能仔细分辨态度与行为的差异，认为迟到一次没关系，那么他恐怕也就不可能那么严肃地对待以后的学习和人生。如果不顺应他们的这种心理特征，其结果不但不能帮助他们树立起正确的价值观，反而会消解他们最初对生活所抱持的信心，令他们感到无所适从。
因此，只要孩子的这份认真是有理由的，或者说孩子的这份认真伴随着积极向上的要求，家长就应该呵护住他们这一份纯真的成就动机，并慢慢引导他们在生活中自己去体会、发现那许许多多的相对，而不要急着现在去灌输。教育应当顺应孩子的成长历程，同样从童年时代走过的我们，在尊重孩子、理解孩子、帮助孩子的时候，应该用当年的心态，而不是用今天对生活的理解，以免破坏孩子那一份可贵而纯真的成就动机。
吕海滨是小学二年级的学生。有一天，他一本正经地告诉妈妈，他要搞“研究”了，这着实让妈妈乐了一阵子。那时吕海滨才八岁，刚能读些稍厚点儿的书，写些用几个长句子拼凑成的所谓文章。一天，他从学校回来，一进门就缠着爸爸带他去图书馆找参考资料。
“老师说了，研究论文至少要有三个问题，要写满两页纸。”
看着儿子那一本正经的样子，妈妈没说什么，只是赶紧让丈夫开车带着儿子上图书馆。临走之前，妈妈对爸爸开玩笑地交代说：“如果图书馆找不到好的参考资料，你们可以到别的地方找找。”
两个多小时后，父子两人抱着十几本书回来了。
妈妈翻了翻儿子找来的“参考资料”，十几本都是儿童图画书。有的文字说明部分多些，有的少些，全部都是介绍蓝鲸的。
随着儿子对那十几本书的阅读及“研究”的深入，妈妈和爸爸也不断地从儿子那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾，寿命是90年到100年；心脏像一辆汽车那么大，舌头上可以同时站50到60人……说实在的，妈妈以前只知道鲸很大，其他的就不知道了，这回海滨告诉了妈妈不少她第一次听到的东西。
这样，吕海滨终于完成了他有生以来的第一份研究报告：《蓝鲸》。论文是由三张活页纸订成的。第一张是封面，上面画着一条张嘴摆尾的蓝鲸，蓝鲸的前面还用笔细细地画了一群慌慌张张逃生的小虾。在封面的左下方，工整地写着吕海滨的名字。 文含四个小题目：介绍，蓝鲸吃什么，蓝鲸怎么吃，蓝鲸的本领。
妈妈不知道吕海滨是怎样决定这些小标题的，也不知道他为什么对蓝鲸的饮食问题这么感兴趣。总之，老师要求至少写三个题目，儿子完成了四个，也算超额完成任务了。小标题下不过一两句话，既没有开篇，也没有结论，读起来倒也开门见山。
这是妈妈一生中看到的最简短的论文，当然也是一篇最让她感兴趣的论文。妈妈赞赏地说：“看到你做得那么认真，我很感动。”
我们可以看到，孩子在成长的求知过程中，只要能够感兴趣地去做自己想做的，家长就应该多加支持；如果孩子还能够很投入地钻研或开发自己的聪明才智，父母就更应该去关注和加以爱护，为孩子的投入精神所感动，并要将这种心情告诉孩子，让孩子感受到一种特别的鼓舞和激励。
我们应该让孩子感受到父母的激励！
孩子最爱听的100句话之“我很感动”
1什么情况下说这句话？
当孩子表现出对某件事情很投入时，应及时赞扬说：我很感动！
2学会用这句话激励孩子：
有个七岁的小男孩儿，凡事都让父母觉得他有些认真过头：上学迟到了会跟父母大发脾气，抱怨他们没有按时叫醒他；一次小测验没拿到100分，会好长时间都念念不忘。对此，身为大学教师的母亲很不以为然：“考试并不一定要100分，关键在于你有没有掌握知识；上学迟到一次没什么大不了的，只要你不是故意的。”可说了也是白说，小男孩儿照样我行我素，这令他的妈妈十分苦恼，觉得儿子的表现有点儿过分。
其实，过分的是小男孩儿的妈妈。在孩子年幼的时候，他们会坚信许多单纯的东西，并将之视为生命中最神圣的，这是一种纯粹而又强烈的成就动机。
在家长看来，这时候的孩子是十分固执的，你说没关系，但他偏要那样做。其原因就在于意义对于孩子是一个复杂的概念，他们无法理解所谓既好又不好、既错又不错等相对的概念。100分有什么意义呢？走过那些岁月的人回望时的确觉得没什么，但是如果一个孩子一开始就不想努力去做到最好，那么他在一生中恐怕也就不会认为自己是最好的；如果他从小就能仔细分辨态度与行为的差异，认为迟到一次没关系，那么他恐怕也就不可能那么严肃地对待以后的学习和人生。如果不顺应他们的这种心理特征，其结果不但不能帮助他们树立起正确的价值观，反而会消解他们最初对生活所抱持的信心，令他们感到无所适从。
因此，只要孩子的这份认真是有理由的，或者说孩子的这份认真伴随着积极向上的要求，家长就应该呵护住他们这一份纯真的成就动机，并慢慢引导他们在生活中自己去体会、发现那许许多多的相对，而不要急着现在去灌输。教育应当顺应孩子的成长历程，同样从童年时代走过的我们，在尊重孩子、理解孩子、帮助孩子的时候，应该用当年的心态，而不是用今天对生活的理解，以免破坏孩子那一份可贵而纯真的成就动机。
吕海滨是小学二年级的学生。有一天，他一本正经地告诉妈妈，他要搞“研究”了，这着实让妈妈乐了一阵子。那时吕海滨才八岁，刚能读些稍厚点儿的书，写些用几个长句子拼凑成的所谓文章。一天，他从学校回来，一进门就缠着爸爸带他去图书馆找参考资料。
“老师说了，研究论文至少要有三个问题，要写满两页纸。”
看着儿子那一本正经的样子，妈妈没说什么，只是赶紧让丈夫开车带着儿子上图书馆。临走之前，妈妈对爸爸开玩笑地交代说：“如果图书馆找不到好的参考资料，你们可以到别的地方找找。”
两个多小时后，父子两人抱着十几本书回来了。
妈妈翻了翻儿子找来的“参考资料”，十几本都是儿童图画书。有的文字说明部分多些，有的少些，全部都是介绍蓝鲸的。
随着儿子对那十几本书的阅读及“研究”的深入，妈妈和爸爸也不断地从儿子那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾，寿命是90年到100年；心脏像一辆汽车那么大，舌头上可以同时站50到60人……说实在的，妈妈以前只知道鲸很大，其他的就不知道了，这回海滨告诉了妈妈不少她第一次听到的东西。
这样，吕海滨终于完成了他有生以来的第一份研究报告：《蓝鲸》。论文是由三张活页纸订成的。第一张是封面，上面画着一条张嘴摆尾的蓝鲸，蓝鲸的前面还用笔细细地画了一群慌慌张张逃生的小虾。在封面的左下方，工整地写着吕海滨的名字 论文含四个小题目：介绍，蓝鲸吃什么，蓝鲸怎么吃，蓝鲸的本领。
妈妈不知道吕海滨是怎样决定这些小标题的，也不知道他为什么对蓝鲸的饮食问题这么感兴趣。总之，老师要求至少写三个题目，儿子完成了四个，也算超额完成任务了。小标题下不过一两句话，既没有开篇，也没有结论，读起来倒也开门见山。
这是妈妈一生中看到的最简短的论文，当然也是一篇最让她感兴趣的论文。妈妈赞赏地说：“看到你做得那么认真，我很感动。”
我们可以看到，孩子在成长的求知过程中，只要能够感兴趣地去做自己想做的，家长就应该多加支持；如果孩子还能够很投入地钻研或开发自己的聪明才智，父母就更应该去关注和加以爱护，为孩子的投入精神所感动，并要将这种心情告诉孩子，让孩子感受到一种特别的鼓舞和激励。
让孩子感受到父母的爱
中国父母爱孩子在世界上是数一数二的。从孩子上幼儿园、上小学、上中学、上大学，到找工作、结婚、生孩子，父母无时不在操心，总而言之“为孩子把心都操碎了!”然而许多孩子却体会不到这些，他们喜爱和崇拜的人可以是歌星，是影星或球星，但很少有人能想到自己的父母。面对父母的无奈和疑惑，首都师范大学教育科学学院教育学副教授胡玉顺表示：父母应补上“效能训练课”，从而使自己在育儿生活中更具智慧。换位思考：使孩子感受到父母的爱胡玉顺认为，在我们的家庭教育中存在许多误区。比如：在爱孩子的问题上，许多父母多是出于本能的爱，却不重视爱的表达方式，不会施爱，因而使孩子体会不到父母的爱。在一次咨询活动中，胡玉顺曾接待过一个伤心妈妈。说到孩子两门功课只得了197分时，这位妈妈难过得直流泪。站在一边的女儿看着妈妈感到十分困惑，她不能理解妈妈为什么如此痛苦。此时这位妈妈就是忽略了孩子的感受。妈妈的价值标准是要得双百，孩子没有满足她的需求，她就感到伤心。而换个位置看看孩子，她努力了，得了197分，她感到高兴。而妈妈却只关注自己的感受，而忽略了孩子的感受。父母的行为与孩子的体验相反，孩子幼小的心里就会产生疑问：妈妈这就是爱我吗?一而再再而三，孩子就会形成一种理念，认为这就是爱。现在社会上很多人反映大学生冷漠，不懂得爱，很大程度上是因为他们缺乏爱的体验。只有学会施爱，让孩子体会到爱，并学会去爱别人的父母，才能成为一个智慧型的父母，你的投入才能有理想的产出。尊重孩子：把他当成一个大写的人我们的很多父母，在生活中极端宠爱孩子，为孩子提供力所能及甚至是力所难及的物质条件，宁可自己省吃俭用，也要让孩子应有尽有。但在精神上却经常忽略孩子的需求，对孩子的情感和人格缺乏应有的尊重。这与西方的家庭教育理念正相反。在培养孩子的过程中，西方人更重视孩子的精神需求和对孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有营养，穿得舒服就可以了。这就是教育理念上的差异。（来自：太平洋亲子）
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