“保守教育”让孩子失去自我
中国人天性中存在保守胆小的意识。农业生产方式将人们固定在农田四周。他们日出而作、日落而息，日复一日、年复一年地重复着上辈的生活。只要年景好，有吃有穿，人们就满足了。一成不变的生活养成求稳、求静的思维方式。他们排斥新鲜事物，对新事物有一种恐惧感，担心稳定的生活遭到破坏。
传统文化中因陋守旧、明哲保身的潜在心理意识对今天的父母依然有很大的影响。可以归结为一个字――怕。怕孩子思想冒进、行为特别，总担心所谓冒险或出格会有不良后果。所以，宁肯保持已知道的旧航道，也不最先探索新的未知天地。
一个孩子在信里回忆道：
我从小学习就不太好，但也不太差。我也很爱玩。我家没有钱给我买书、买玩具，我就收集各种火花、邮票和一些被丢弃的玩具，并把它们珍藏起来。甚至再当一名收藏家。
可父母认为收集这些破破烂烂能当饭吃吗？靠收藏能养活得了自己吗？这些都不是能够吃饭的本事。而且，他们认为我学习不好就是因为干这些事耽误的。于是，他们将我几年的“成果”扔的扔了，烧的烧了.
父亲经常指着我说：“你是个永远都不会成才的东西！连歪才都成不了！”
从此，我没有了欢笑，也变得脆弱，学习更差了。
父母怕孩子走上和别人不一样的路，一旦发现苗头，马上斩草除根。
父母希望孩子能中规中矩，过四平八稳的生活，这意味着保险和安稳。偏了这个轨道，父母先是怀疑，继而害怕，最后就把孩子拽回来。
孩子则在父母一手铺好的路上走着，他们缺乏主动选择的机会，失去创造性、主动性、探索性。
俗话说，棒打出头鸟，中国人不喜欢标新立异，因为这意味着脱离群体。
中国的父母总用群体价值观来度量自己的孩子，这集中表现在家长“比”的心态上。别的孩子会什么，我的孩子也得会；别的孩子学什么，我的孩子也得学。这样对比源于潜意识中的社会价值观，慢慢变成了一个螺旋上升的单向阶梯。在这种不良心态影响下，父母忽略了孩子与众不同的个性特点和丰富的心理需求。
孩子则长期压抑个性，最后只能丢失自我，变成众人中平凡的一个，甚至产生各种各样的心理问题。
“保守教育”让孩子失去自我
中国人天性中存在保守胆小的意识。农业生产方式将人们固定在农田四周。他们日出而作、日落而息，日复一日、年复一年地重复着上辈的生活。只要年景好，有吃有穿，人们就满足了。一成不变的生活养成求稳、求静的思维方式。他们排斥新鲜事物，对新事物有一种恐惧感，担心稳定的生活遭到破坏。
传统文化中因陋守旧、明哲保身的潜在心理意识对今天的父母依然有很大的影响。可以归结为一个字――怕。怕孩子思想冒进、行为特别，总担心所谓冒险或出格会有不良后果。所以，宁肯保持已知道的旧航道，也不最先探索新的未知天地。
一个孩子在信里回忆道：
我从小学习就不太好，但也不太差。我也很爱玩。我家没有钱给我买书、买玩具，我就收集各种火花、邮票和一些被丢弃的玩具，并把它们珍藏起来。甚至再当一名收藏家。
可父母认为收集这些破破烂烂能当饭吃吗？靠收藏能养活得了自己吗？这些都不是能够吃饭的本事。而且，他们认为我学习不好就是因为干这些事耽误的。于是，他们将我几年的“成果”扔的扔了，烧的烧了.
父亲经常指着我说：“你是个永远都不会成才的东西！连歪才都成不了！”
从此，我没有了欢笑，也变得脆弱，学习更差了。
父母怕孩子走上和别人不一样的路，一旦发现苗头，马上斩草除根。
父母希望孩子能中规中矩，过四平八稳的生活，这意味着保险和安稳。偏了这个轨道，父母先是怀疑，继而害怕，最后就把孩子拽回来。
孩子则在父母一手铺好的路上走着，他们缺乏主动选择的机会，失去创造性、主动性、探索性。
俗话说，棒打出头鸟，中国人不喜欢标新立异，因为这意味着脱离群体。
中国的父母总用群体价值观来度量自己的孩子，这集中表现在家长“比”的心态上。别的孩子会什么，我的孩子也得会；别的孩子学什么，我的孩子也得学。这样对比源于潜意识中的社会价值观，慢慢变成了一个螺旋上升的单向阶梯。在这种不良心态影响下，父母忽略了孩子与众不同的个性特点和丰富的心理需求。
孩子则长期压抑个性，最后只能丢失自我，变成众人中平凡的一个，甚至产生各种各样的心理问题。
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