有一本书叫《 抚养一个孩子需要一个村庄》（It Takes A Village To Raise A Child）。这本有关养育孩子的书名描绘当代儿童应有的生活环境。然而这里的"村庄"已与我们传统意义上的村庄有了一定的区别，它首先是基于人们日常生活世界中的和谐交往，以追求"类群体"共同的生活意义和精神价值而结成的精神共同体，同时，它有着适合儿童的游戏场所、游戏资源以及儿童成长所需要的成人的适度支持。
（一）培育丰富而和谐的交往生活
人的本质是社会性的。生活世界的意义要从普遍的交往生活中实现。中国社会传统的、先赋性的人际关系正在逐渐瓦解（尽管这一过程很漫长），走向通过个体之间的自主交往建构共同的交往生活。与发展市场经济和建设民主政治相适应，大一统的整体性社会必然消解转型，而"市民社会"在孕育和形成，这是历史的必然。当然认识到这一规律并不是要等待历史自然的实现，因为孩子的发展是不能等待的。当务之急是不论在教育机构还是在家庭、社区，成人要自觉地为儿童搭建交往的网络，把生活在隔离状态的儿童引入真正的交往生活中来。这种交往网络的建设没有统一的模式，因具体的教育情景或生活情景而定。如在笔者生活的社区老人们户外的交往活动较为频繁，依托老人的交往活动，社区中的儿童逐渐加入并建立起了儿童之间的网络，老人与孩子之间也共享着这种天伦之乐。但从当前来看，社区的自组织能力较低，政府及职能部门在社区工作的决策上应着力于搭建社区交往的网络，开展与儿童教育有关的有组织的社区活动，引导和转变民众的观念，培育成人之间、儿童之间、成人与儿童之间开放、丰富、和谐的交往生活。
（二）创设适宜的儿童游戏的物质场所
游戏的物质场所是游戏的对象化中介和中介化对象。作为对象化中介，它承受着多极主体的对象化规定，被作为改造、利用的对象；作为中介化对象，它是诸主体之间的纽带。 因此游戏的物质场所制约着儿童的游戏内容和交往关系，如自然环境往往能激发人对环境的创造性利用，而人造环境容易使人形成思维定势。
儿童理想的游戏场所应是自然环境与人造环境和谐共在的绚丽图景。城市化过程一味改造自然，热衷于人造物质环境的营建，把改善生活条件的手段作为目的，使人不断远离自然。 笔者对从儿童到老人不同年龄阶段人群的访谈中发现，对理想的儿童游戏场所的描述中， 94% 的词语所指都在自然环境中，其中出现频率较高的是树林（有果实的）、森林、山、小河、湖、雪地、牧场、沙、土、蝴蝶、蜜蜂、庄稼地、鸟、花草……由此可见，城市建设规划必须考虑到人与自然和谐共处是关系人的精神环境的大事，应借鉴发达国家反城市化、使城市"乡村化"的发展思路。社区物质环境建设要考虑儿童活动的需要。
（三）合理利用新旧游戏资源
在笔者的调查中，成人都表现出对传统游戏渐趋消失的惋惜，对当代儿童不会游戏合作、沉溺于"电玩世界"和玩具占有的担忧，认为传统的游戏重情感交流，重群体活动，游戏方式纯朴但很有乐趣；而现代的游戏是个体化的智能游戏，认为"如今的孩子的童年是玩具多游戏少的童年"，"好玩的东西很多，但乐趣很少"，"电玩不利于身心健康"。但儿童则认为"喜欢在家里玩玩具"，"电脑游戏非常有趣，锻炼的是人多方面的能力"，"儿童频道的电视节目非常精彩"。成人和儿童的观点来自各自不同的经验世界，提醒我们用辩证思维的方式，对传 统游戏资源和高科技游戏资源合理运用，趋利避害，使儿童在相应的条件、相应的游戏情境中既获得游戏的乐趣，又有益于身心发展。
（四）给儿童适度的自主和支持
儿童自然游戏群体本身就是在儿童适度自由自主的活动交往中形成的，同时也体现着儿童对自主交往生活的需要。儿童有着自主发展的巨大潜能和交往的需要，这是儿童期独特价值的体现，成人不能控制和约束这种潜能（即便出于保护或成人功利目的）。目前城市和发达地区城乡大多数儿童生活在成人的高控制中，儿童成为家长的棋子和教师的道具，儿童的现实生活被成人为其所设定的未来所控制，儿童仅有物欲满足的快乐，缺乏精神的自由自主，并逐渐适应于被控制和支配。对儿童的高控制使儿童被动遵从，丧失自主，不利于儿童的可持续发展。但儿童同时是不成熟的，儿童对环境的选择和适应需要成人的引导和各种支持。笔者在对尚存的儿童传统自然游戏群体的田野研究中发现，成人对儿童的放任使得儿童无所适从，重复低水平的同化活动。受到约束的自由和将自由推向前进的约束是儿童获得发展的基本保障。
儿童应该按“儿童的方式”生活！
谈起现在的孩子，人们无不发出啧啧的艳羡声：他们不愁吃，不愁穿，想要什么有什么；是爸爸妈妈心里的小太阳，是爷爷奶奶心里的小皇帝，捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了；有钢琴弹，有高级画笔用，有外教陪着……我们那时候有什么啊？饭都吃不饱，更别想拥有电动玩具和好看的卡通书了……
听起来似乎真是如此，可是我们忽略了一点，现在的孩子缺少一样东西：快乐！我们小时候上树掏鸟窝、下河摸鱼，在田野里狂奔、泥土里翻滚，捉迷藏、丢沙包、跳皮筋、打弹子……他们统统享受不到！
“8:00～8:40英语；9:00～9:40拼音；10:10～10:50珠心算；11:10～12:00写字……”看着这排得满满的教学课程表，你很难想象它适用的对象竟然是4岁的孩子。而事实上，现在大部分幼儿园的课程都安排得如此紧凑，而且除了这些文化课之外，还有绘画、舞蹈、英语等“特长班”、“兴趣小组”。总之，把幼儿教育小学化，尽管违背教育规律，可是家长喜欢，所以这种忽略对孩子行为习惯、自立能力的培养，忽略孩子对玩耍的需求，只注重灌输文化知识的风气，在幼儿园里愈演愈烈。
孩子的童年已被长辈们的溺爱与期望占有，他们成了家长们望子成龙、互相攀比的牺牲品。家长们希望自己的孩子成为五岁的“莫扎特”、六岁的“达芬奇”、七岁的“托尔斯泰”……于是，形形色色的特长班压得孩子气喘吁吁，甚至连三五岁的幼童也不放过，孩子的童年就这样被蚕食了。
其实，玩是孩子成长的维生素。如果我们以学习重要为由，压抑他们玩的天性，剥夺他们玩的权利，孩子就难以健康成长，这不但是一个孩子的悲剧，也是一个家庭的悲剧，更是一个民族的悲剧。
科学的教育观是建立在正确的儿童观之上的，要让儿童首先“成为儿童”，让儿童按“儿童的方式”愉快地生活、健康地成长。
东子给80后家长的建议――
1.放手让孩子尽情玩耍。
要知道，让孩子尽情地玩耍，能有效促进孩子的身心发育，同时，还能让孩子发现自我，提高其创新精神，这远比让其学个特长重要得多。据一项研究表明，知识、技能等智力因素对一个人的成功只能起到30%的作用，而兴趣、爱好、性格、意志、心理素质、体格等非智力因素却能起到70%的作用。
幼儿的玩耍是自发的。多数情况下，他们玩耍不是在父母或其他人告诉、指示后开始的，而是自己主动开始的。玩的内容和方法，也不受父母的约束，想玩什么就玩什么，这样才玩得专心，玩得有趣。如果他们想玩的东西，大人偏不给玩，而让他们玩大人给的东西，那么他们就会感到没有兴趣。因此，作为父母，最好是为孩子提供玩耍的机会和条件，而不要过多地去限制和要求玩什么内容。只有让他们自主地进行玩耍，才能较大限度地开发其丰富的想象力。
幼儿时期，孩子的生活除了吃饭、睡觉外，大部分时间应在玩耍中度过。对于玩耍的作用，家长万万不要轻视。从儿童不同年龄玩耍的特点来看，玩耍与智力的发展是有密切联系的。因此，家长要了解孩子，根据孩子的年龄特点，对其玩耍给予正确的指导。
2.帮孩子充实玩耍内容。
各年龄段孩子玩耍的内容是不相同的。
1岁以内的婴儿，喜欢的玩具带有明显色彩和音响，如红、绿气球，拨浪鼓、铃铛或一些有明显色彩、有音响、有光亮的玩具，这些有利于促进感知能力的发展。
1～2岁的孩子，喜欢推拉小车、玩皮球等。这些活动不仅可以促进走路能力的提高，而且对改善肌肉及关节的协调性有 很大作用。以后，慢慢开始喜欢玩积木、看图片、翻画册等，说明思维能力有所发展。
2～3岁的孩子，开始会做模拟游戏，这是想象力、思维能力发展较快的时期，所要玩的玩具的种类、玩的内容逐渐增加。由于想象力的丰富，这时什么东西都可以成为他们的玩具，如布娃娃、动物、玩具汽车、玩具手枪等，他们都很喜欢玩。
3岁以后，随着肢体活动能力的增强，孩子开始喜欢活动量较大的游戏，如骑三轮车、荡秋千、滑滑梯、踢皮球等。至于看画册、看电视、看电影及听童话故事，则要到四五岁才会有较浓厚的兴趣。
丰富的生活体验是游戏内容的源泉。要使孩子玩得开心，玩的内容就要不断丰富。幼儿的生活经验主要来自家庭生活。为了充实游戏内容，家长首先要组织丰富、有趣的家庭生活，如扩大家庭谈话内容，带领孩子访友、参观、散步，在家中进行“生日祝贺”、“节日庆祝”等活动。孩子见闻多了，开展各种游戏就有了认知的基础。
玩耍是孩子的天性，是上帝赋予人的生命阶段性状态，如同植物开花、毛毛虫变蝴蝶一样，自然规律不可更改，生命自然状态必须给予尊重，任何人都不具有占有和取缔它的权利。玩耍，是享受生命的重要内容，相信每一个做父母的把孩子带到世间都是让他来享受生命的，而不是让他来受虐、遭罪的；玩耍，是人感知和认识世界的重要组成部分，更是孩子未来知识结构立体化以及情操、人格健全的原始基础，绝对不能忽视，更不能省略。
孩子千差万别，但是快乐是共同的渴求，喜欢游戏、玩耍是一致的爱好。因此，给孩子玩耍的时间，给孩子快乐的童年，是一条适合任何家庭和孩子的教育理念。
儿童的生长与钙的重要关系
钙在人体里是用来构造骨骼的，就钙在骨的分布来看，人个子的高低与骨骼的长短密不可分，钙的摄取充足与否，直接影响着骨的形态和质量。骨的长度和粗细是按比例发育的。如果摄取的钙只够骨的长度需要，那么骨的粗壮需求就不能满足了，结果就发育成一块纫而长的骨头。表现在体型上，孩子的四肢细长，看似苗条，实则弱不禁风，归为豆芽菜行列。实际上生长发育快的孩子更需要补进充足的钙，才能充分满足骨骼长度和密度的双重需要。一个人从孩提时代骨的密度就很低，这对于他一生的生活会有很多不利影响。比如，过早地衰老，过早地患上骨质疏松症、骨质增生，还易诱发高血压、糖尿病等一些与钙代谢有关联的疾病。
钙的充足与否还会影响牙齿的发育和生长，一副好的牙齿对一个人来说真是一生的好福气，但是牙齿一旦没有长好，其形状是很难再改变的。
钙还参与大脑的发育，对于性情暴躁易动的孩子来说，补充足够的钙能达到镇静安神的作用。长期疲乏无力在补充足量钙后会精神饱满。人的肌肉发达与否，血液的正常与否，消化功能的好坏，免疫力的高低等，无一不与钙有极为密切的关系。总之，儿童的生长发育需要有充足的钙。
作为孩子的家长，面对我国儿童钙营养严重缺乏的现实，注意为孩子补充钙营养是非常重要的、切不可掉以轻心。
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