按照儿童最佳年龄区的各种功能发育的特点，选择合适的教育内容，在培养中认真观察，及时地因势利导，就会收到好的效果。
下面简单介绍不同年龄儿童的智力和各种能力发展特点，供选择参考。
(1)1岁以内，重点应培养感知、感觉能力，如嗅，味、视、听及皮肤的感觉。
培养方法：1岁以内幼儿生活的环境应当是光线柔和、色彩分明多样的，四周的墙壁不能过于单凋乏味，所听到的声音要优美动听，生活环境的温度适中但不要恒温。对皮肤感觉能力的培养，主要是靠妈妈关心地抚摸，在孩子4—5个月时，经常拿孩子的小手让他去触摸各种不同的物品，如水、食物、用具，并经常让他对比图画与实物的区别，棉花、毛、布与木、铁、瓷物体的区别，从中体验其感觉。当然，在接触这些物体的过程中，还要配合语言表情，这对语言能力发展也是有用的。
(2)1—2岁是语言发育的关键时期，开始教其发单音，以后是组词，逐渐过度到有一定意义的句子。整个语言的发育是一个比较长的过程，从1岁开始，大约持续到4岁以后，才能发育成熟。
培养方法：对语言能力的培养不能急于求成，开始以要求发音清楚为主，不能过多地强调语言的速度。使语言发音清楚的方法，主要是让孩子重复，在清楚的基础上慢慢加快。
另外，在培养语言的时候要注意避免使用不正确的概念，以免造成误解。如把汽车称作“笛笛”，把电灯称作“亮亮”等。应当告诉孩子汽车的笛声“笛笛”，电灯的灯光“亮亮”。
(3)2—3岁时期，是认识能力出现的时期。随着语言能力的继续深化发展，这时孩子会表现出对外界事物有新鲜感，经常提出问题，这既是好奇心的表现，也是对事物没有认识的标志。
培养方法：要为孩子创造多接触外界事物的条件，多接触各种各样的事物能使其开阔眼界。对孩子的提问，尽量给予正确的解答，不能表现出不耐烦，因为这容易挫伤孩子的好奇心。另外，不能做不正确的回答，因为这等于给幼儿洁白的大脑输入错误的信息。
(4)3—4岁是感知，注意力、记忆、思维和想象等多种能力迅速发展的时期，大约70—80％的脑细胞是在3岁左右完成和互相联结的。这时孩子的表现，不再是单纯的提问和记忆，而是开始注意事物之间的联系，开始注意区别各种事物的不同地方，开始思考问题。在运动方面，各种活动进一步的协调发展，表现为跑，蹦，跃增多。
培养方法：这时期，是给孩子讲故事、寓言的好时机。在讲故事的过程中，要经常提问故事的真、善、丑、恶，这样既可提高其注意力，又可锻炼其思维、分析能力。为了促进大脑和肢体的同时发展，可以配合唱歌、跳舞、赛跑和其它游戏，因为这时孩子开始表现自己，已有了竞争的意识，所以要借助这些活动让他们充分地显示自己，这样，既可以促进其思维，又促进其进取、好强精神的发展。3岁半到4岁时，可教孩子计算。
(5)4—5岁是幼儿阅读和数学计算能力迅速发展的阶段，是适应社会能力开始发展的时期。其表现是：语言连贯性加强，词汇量增多及语言进度加快。小朋友之间交往增加，对天气的阴、晴、风、雨及春、夏、秋、冬四季的气候变化逐渐适应，知道自己更换衣服等，对动物或公路上的行人，车辆会躲避，会保护自己，这些都是将要走向社会的标志。
培养方法：为了增强语言能力，要让孩子多念或背诵歌词、顺口溜、绕口令、讲故事，锻炼记忆，激发思考能力，还可以让孩子在 人面前讲话或练习讲演，以增强其语言表达能力。
另外，父母还要经常给孩子讲述伟大人物的英雄事迹和自然奥秘，激发其去学习，树立远大志向。这个时期，不要把重点放在认识几个字或学习什么具体知识上，主要是培养孩子有求知愿望及兴趣，逐步养成良好的学习习惯。
由于这个时期运动能力发展较快，孩子对在外界环境中玩耍特别感兴趣，上墙爬高，模仿电影电视中的故事，舞刀弄枪，颇感得意，尤其是男孩子，这时要想让其每天老实地在室内学习是不容易的。这时期，要让孩子有玩有学，逐渐养成学习习惯。
不同年龄段利用不同玩具开发儿童智力
玩具不仅能给孩子的生活带来欢乐，而且能促进儿童智力的发展。玩具在儿童的成长中起着不可忽视的重要作用，尤其是在学前教育阶段，因此，可以认为玩具是开发儿童智力的有效手段。
近些年来，儿童的学前教育受到了越来越多家长的重视，国家也相继出台了相关政策来规范儿童的学前教育，如增设幼儿园、早教中心等等！当然了，学前教育不能仅仅依靠这些机构！学前教育的内容是很宽泛的，包括宝宝智商、情商、性格等各个方面的形成。除了学前教育机构的规范和帮助，宝宝自身形成的习惯和性格都与日常生活中的点点滴滴是分不开的，在日常生活中，宝宝触碰最多的无疑就是喜爱的玩具了！如此一来，如果能够使玩具的益智性和趣味性得到很好的开发，那么也就同时促进了儿童智力的早期开发！因此我们应该考虑下，如何根据年龄段利用玩具开发儿童智力。
0-1岁：婴儿出生后第一年身体和心理发展的速度比其他年龄段快，机体和神经系统的功能迅速发展，视觉、听觉和对声音的反应逐步完善，这个年龄段的孩子还不能准确的辨别外界事物，需要成人利用语言动作，或玩具的色彩声响引起儿童的注视，或成人拿着玩具使孩子视线移动。这样可以促进视听触摸能力的发展和练习翻身、爬行、站立行走等动作。
1-2岁：儿童的独立性迅速发展，从刚刚学会走路逐渐能独立的行走，并逐步掌握了跳跃、攀登、投掷等基本动作，近两岁时开始能用语言与人交往。适合这个年龄段发展动作的玩具有推拉玩具、球类玩具和积木积塑玩具，承认根据玩具的特点引导孩子玩，则会取得一定的效果。
2-3岁：这个年龄的儿童已经学会跑、跳、攀登、握笔、扣扣子等动作，词汇增长很快，观察能力和思维能力有一定的发展。对2-3岁的儿童除选择适当的玩具和引导孩子玩外，还要及时培养孩子良好的习惯，如爱护玩具，不要因玩具过多而喜新厌旧，与小伙伴玩时应注意团结友爱不自私，注意力应集中等。
3-5岁：这个年龄的孩子能用语言表达自己的思想感情，对感兴趣的东西好奇好问、好模仿，因此要给儿童准备户外运动玩具，启发儿童进入角色，开展游戏的形象玩具、智力玩具和音乐玩具。
4-5岁：这个年龄的孩子求知欲旺盛，喜欢和同龄的小朋友一起玩，对家长的依赖性也减少了。有关社会、自然的知识经验逐渐丰富，自己动手的能力也渐渐提高，因此为他们准备一些使儿童的动作更协调、精确的玩具，还可以准备废品材料，以便儿童根据需要自制简单的玩具。
5-6岁：这个年龄段的儿童自我控制能力在不断的加强，对外界事物也能进行初步分析、综合、简单判断、推理和概括。对这个年龄的儿童，成人略加引导不需过多的帮助。
总之，不同年龄段的孩子玩玩具要有不同的要求和方法，家长也应该明白玩具对于孩子的成长有着密不可分的联系，适宜的玩具和正确的使用方法可以帮助宝宝开发智力，健康成长。希望以上内容能作为一个简单的参考，让宝宝们在玩乐中聪明成长!
不同年龄段利用不同玩具开发儿童智力
玩具不仅能给孩子的生活带来欢乐，而且能促进儿童智力的发展。玩具在儿童的成长中起着不可忽视的重要作用，尤其是在学前教育阶段，因此，可以认为玩具是开发儿童智力的有效手段。
近些年来，儿童的学前教育受到了越来越多家长的重视，国家也相继出台了相关政策来规范儿童的学前教育，如增设幼儿园、早教中心等等！当然了，学前教育不能仅仅依靠这些机构！学前教育的内容是很宽泛的，包括宝宝智商、情商、性格等各个方面的形成。除了学前教育机构的规范和帮助，宝宝自身形成的习惯和性格都与日常生活中的点点滴滴是分不开的，在日常生活中，宝宝触碰最多的无疑就是喜爱的玩具了！如此一来，如果能够使玩具的益智性和趣味性得到很好的开发，那么也就同时促进了儿童智力的早期开发！因此我们应该考虑下，如何根据年龄段利用玩具开发儿童智力。
0-1岁：婴儿出生后第一年身体和心理发展的速度比其他年龄段快，机体和神经系统的功能迅速发展，视觉、听觉和对声音的反应逐步完善，这个年龄段的孩子还不能准确的辨别外界事物，需要成人利用语言动作，或玩具的色彩声响引起儿童的注视，或成人拿着玩具使孩子视线移动。这样可以促进视听触摸能力的发展和练习翻身、爬行、站立行走等动作。
1-2岁：儿童的独立性迅速发展，从刚刚学会走路逐渐能独立的行走，并逐步掌握了跳跃、攀登、投掷等基本动作，近两岁时开始能用语言与人交往。适合这个年龄段发展动作的玩具有推拉玩具、球类玩具和积木积塑玩具，承认根据玩具的特点引导孩子玩，则会取得一定的效果。
2-3岁：这个年龄的儿童已经学会跑、跳、攀登、握笔、扣扣子等动作，词汇增长很快，观察能力和思维能力有一定的发展。对2-3岁的儿童除选择适当的玩具和引导孩子玩外，还要及时培养孩子良好的习惯，如爱护玩具，不要因玩具过多而喜新厌旧，与小伙伴玩时应注意团结友爱不自私，注意力应集中等。
3-5岁：这个年龄的孩子能用语言表达自己的思想感情，对感兴趣的东西好奇好问、好模仿，因此要给儿童准备户外运动玩具，启发儿童进入角色，开展游戏的形象玩具、智力玩具和音乐玩具。
4-5岁：这个年龄的孩子求知欲旺盛，喜欢和同龄的小朋友一起玩，对家长的依赖性也减少了。有关社会、自然的知识经验逐渐丰富，自己动手的能力也渐渐提高，因此为他们准备一些使儿童的动作更协调、精确的玩具，还可以准备废品材料，以便儿童根据需要自制简单的玩具。
5-6岁：这个年龄段的儿童自我控制能力在不断的加强，对外界事物也能进行初步分析、综合、简单判断、推理和概括。对这个年龄的儿童，成人略加引导不需过多的帮助。
总之，不同年龄段的孩子玩玩具要有不同的要求和方法，家长也应该明白玩具对于孩子的成长有着密不可分的联系，适宜的玩具和正确的使用方法可以帮助宝宝开发智力，健康成长。希望以上内容能作为一个简单的参考，让宝宝们在玩乐中聪明成长!
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