对于是否让学龄前的孩子学英语，专家和有关教育人士说法不一。但那些不愿意让孩子“输在起跑线上”的父母们，则及早地把宝贝送进了各种各样的英语培训班。“双语教育”也因此日渐流行起来。
其实，父母为孩子营造一个好的双语环境，比教他们认识几个单词、会说几句简单的英语，对孩子日后的英语学习更有好处。
◎瞧一瞧看一看
带图画的卡片、故事书对孩子来说是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片和画面，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。
选择宝宝喜欢的卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。
家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“门、door”的卡片、在电脑上贴上写有“电脑、computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。
◎听音乐学外语
为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。同时，还可以纠正孩子的语音、语调，快乐地融入到外语的学习中。
◎玩中学
通过游戏的方式，孩子会学得很轻松。父母不妨选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发孩子学习英语的兴趣。
当然，对学龄前的孩子来说，重要的是学好汉语，因为，母语是第一位的。在此之外，创设英语环境、保证孩子的“英语时间”。
如何在教学中培养学生的创造性
-----------李素芬众所周知，在知识经济时代，知识就是财富，但并不是所有的知识都是财富，因为只有那些高度创新的知识才能创造财富，创新是知识经济的灵魂。正如江泽民同志所说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”显然，以往学校教育就是知识教育的传统教育观，已不能适应时代的要求。知识经济要求教育应该成为传承文明与创新未来的融合体，学校应该成为培育创新精神与创新人才的摇篮。教学是学校的中心工作，要培养学生的创造性，首先要改变旧的教学方法与观念，那么如何在教学中培养学生的创造性呢？一、要培养学生的创新意识创新意识包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等，这些素质与生俱来，人皆有之，是发挥想象力的起点，是创造力的萌芽。所有儿童对一切都充满了好奇，爱看、爱问、爱尝试，儿童入学后，爱学还是厌学、爱问还是不问、对新异事物敏感还是麻木，主要取决于后天的教育。美国心理学家桑戴克曾经做过一个调查：对在不同环境下长大的60对同卵双生子进行智力分析，发现他们的智力特征30％相同，70％不同，课件后天的教育对人的智力起着举足轻重的作用，这就要求各种教学不仅不能压抑学生的好奇心和探究的兴趣，而且必须千方百计的爱护和培养他们的好奇心，不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，像爱护幼苗一样，呵护和培育他们的创新意识。二、要培养学生的创新能力（一）培养学生的创造思维能力。创新能力的培养首先是创造思维能力的培养。创造性思维是人们创造性活动中不可缺少的重要环节的基本条件，表现为创造性解决问题过程中思维的新与活。新，要求不人云亦云，有自己的感受，有独立的见解，在与众不同中透出新意；活，要求在思考问题时，思路要宽，不要局限在某一点、某一方面，思维不应是线性的，而应是发散的、发射性的，沿着多条路径思考，善于变换角度灵活的思考。要培养学生的创造性思维能力，教师在教学中要求做到以下几方面：1、善于创设一定的问题情境。思起于疑。人们的思维活动不是凭空产生的，必须借助于慰藉的某种环境因素的刺激作用。在教学过程中，教师要善于提出问题，创设一定的问题情境，这是引起学生创造性思维活动的重要的外部条件。所谓问题情境，就是指具有一定困难，需要学生努力克服的学习情境，也称学习任务，在教学过程中，教师要在吃透教材，了解学生的前提下，运用设问、提问、作业、实验等各种方式创设一定的问题情境。但是，教师究竟提出怎样的问题，造成怎样的问题请见，才能唤起学生的求知欲望，调动学生思维活动的积极性、主动性，进一步促进学生创造性思维活动的发展呢？一般说来，教师提出难度适中、使学生经过努力可以解决的典型问题，是教师在教学过程中所创设的最佳问题情境。只有学习任务与学生的认知和发展潜力大致相适应，学生经过努力可以解决，学生才会有思考的积极性，并通过解决问题体验到成功的快乐、精神上的满足，从而使学生进一步产生探求问题的内在需要。如果提出的问题跟学生所具有的认识水平之间差异太大，不仅不能引起学生的求知欲望，反而会使学生产生厌倦的心理和畏维情绪。
在家怎么营造学画的环境
美育启蒙不一定非要到正儿八经的早教机构去上。日常生活中就有就地可取的材料和工具。这里就向爸爸妈妈们展现一个画家妈妈不用吆喝、无需唠叨的天伦美术。
作者简介：顾菁，曾经在国内一高校学前教育系担任美术老师，现定居美国加州，拥有两份职业――母亲和画家。
几年前看过一本书，书中讲到，除了让宝宝觉得有趣，没有“任何其他目的”地看书才能让宝宝喜欢阅读，我想画画也是这样。有句话说：画画是宝宝游戏的过程。画画是什么？就是涂鸦，就是玩颜料；画画就是想，就是试，试错了、画错了，没关系。学画画就像我们学习母语、走路一样非常自然。
在海外生活的华人，一般老人都不在身边，也不流行请保姆和钟点工，大事小事全靠自己。除了工作还有做不完的家务事。我家女儿不到1岁时，就已经学会了自己和自己玩。一个人爬到房屋的一角，坐在地板上，拿着什么东西就可以安静地玩半天。等到了三四岁，就经常一个人兴致勃勃地从书房里搬出一大盒水彩笔，再从电脑桌上抽出几张打印纸，然后就趴在地板上全身心投入地画呀涂呀。从她身边走过时，看她那认真画画的模样，真是又高兴又疑惑。高兴的是有女传衣钵，疑惑的是她画的到底是什么。
“妞妞，这画的是什么呀？”有一次我忍不住问道。
女儿边画边告诉我：“这是我们小车里的卫星导航仪GPS。”别说，还真有点像。
半小时之后，她就画完了一幅大作。看着她的作品，我不由想起了心理学家季哥勒的一句话：“如果我们不以成人的眼光去评量宝宝的画，或将发现它是朴素而可爱的。倘若我们进一步地了解画中的世界，更会意外地发现线条的背后有着令人称奇的创造力及一段令人深思的故事。”
既然在宝宝的画里有着那么神奇的想法，我们何不帮他们营造一处舒适的空间，投入丰富的材料，让宝宝尽情发挥他们的创造力，叙述他们的故事。
材料越丰富，创作空间越大
在为宝宝营造的环境中，材料越丰富，越可以让宝宝有更大的创作空间。传统观念中，画画的材料就是纸、笔、颜料。实际上，供宝宝作画的材料可不仅仅局限于这些。沙、豆子、不用的杂志纸、漂亮的包装纸、宝宝喜欢的树叶、花瓣、印章等，身边一切可利用的材料都可以提供给宝宝。
在绘画工具的选择上，很多家长认为小小孩只能用蜡笔、彩色铅笔，长大些才能用水彩、水粉颜料、中国画颜料和毛笔。我认为，小小孩拿起毛笔蘸着颜料在水彩纸或宣纸上涂鸦，水彩颜料相互混合后的变化万千，更容易引发宝宝的兴趣；柔软的毛笔需要宝宝巧妙地掌控，正好可以锻炼宝宝手脑的灵活性和协调性。
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