之所以要朗读，其另一个重要的原因在于家长能趁此机会尽早发现孩子在语言学习过程中存在的问题。如果孩子在听力和辨音上有问题，在念书给孩子听的时候，你也许就会注意到这些问题。这样，你就能及时解决问题，不至于发现得太迟而太被动。与许多其它逐渐显现的问题一样，尽早察觉孩子在阅读上面临的困难将大大有助于解决这些困难。有些孩子在一年级就得到更多帮助和指导，而另一些孩子要到2—3年级才得到更多帮助和指导。从长远来看，前者的学习往往要比后者更为出色。
父母要做什么
跳舞学字母
活动：
将一套字母卡片散在地板上。打开收音机，与孩子围成一个圈绕着这些卡片跳舞，然后关掉收音机，停止跳舞，捡起一张离自己最近的卡片。教孩子怎么读这张卡片上的字母。今后玩这个游戏的时候，可以在卡片上加上字母的发音，或者以这些字母为首的单词。
益处：培养孩子辨识字母的能力。
要学会早发现“问题孩子”
背景：据世界卫生组织估计，2020年以前全球儿童精神障碍会增长50%，成为最主要的致病、致死和致残原因之一。而在中国目前，儿童青少年的心理卫生状况也非常严重。北京大学精神卫生研究所曾对北京市某些城区的小学生作过儿童行为问题患病率调查，1984年为8.3%，1993年为10.9%，1998年为13.4%，2001年则增长到18.2%。而上海市妇联所2005年公布的一项调查显示，上海市中小学生的心理障碍发生率已达21%～32%。
在北京安定医院，没有人能想到儿童病房会像幼儿园一样:走廊的墙上挂着孩子们画的儿童画，有花裙子、猫脸、向日葵和大树等。教室里摆着课桌椅，书柜里摆满了各式玩具，墙上贴着蓝猫卡通画，还有一张小红花评比榜。而小患者们在老师的指导下，正在认真地拼图。
但这些幸运的孩子，仅仅是众多精神病患儿中的极少一部分，还有很多精神疾病患儿得不到正确的诊疗而受着疾病的煎熬。中国儿童心理卫生专业委员会副主任、安定医院教授郑毅对记者说，我国17岁以下的儿童青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。其中，中小学生精神障碍患病率为21.6%到32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。由于儿童精神疾病比较难以发现和诊断，国际上估计大约有20%的小病号得到了正确的诊断和治疗，但是在我国有九成以上的“问题孩子”是被误诊和错诊的。
“问题孩子”之所以被误诊和错诊，原因之一是很多家长都不知道孩子可能存在心理精神问题。郑毅教授说，儿童精神疾病的初期症状包括突然间的学习下降、行为古怪、抑郁、自言自语或是眨眼、耸肩、爱说谎话、注意力不集中等。由于不少孩子的精神、心理问题表现不太明显，大多数家长和医生都缺乏心理精神疾病知识，忽视了这些异常行为，延误了治疗，还有的长年辗转于儿科、内科之间，得不到适当的治疗。
造成就诊率低的另一原因则是家长讳疾忌医。虽然有不少的儿童青少年患有各种精神疾病和心理障碍，但是到专业精神卫生机构进行治疗的只占其中的20%。对家长来说，要想说出自己的孩子在精神病医院治病，确实是一件十分困难的事情。
如何早期发现孩子的智力发育问题
孩子的智力发育是否正常，在婴幼儿时期就可以发现。老人们常常称赞那些不哭不闹，不给大人添麻烦的孩子为“乖”，殊不知这正是孩子行为障碍的表现之一。这种乖是因为他们对周围事物缺乏兴趣，注意力和反应能力较差的表现。由于父母们的误解，致使这些孩子在早期没有及时得到训练，直到孩子上学后才发现跟不上学习进度，智力存在问题。但随着年龄的增长，用训练来提高孩子智力方法则越来越难以奏效。所以，早期观察孩子的智力发育情况非常重要。
婴幼儿智力障碍的行为表现主要有：
1.很晚才出现微笑，不注意别人说话，运动能力发育落后。
2.视觉功能发育不良，不注意注视周围人和事物。
3.对声音缺乏反应。
4.咀嚼晚，喂养困难，当给固体食物时，易出现吞咽障碍和呕吐。
5.会走路后两脚依然相互乱碰，直到2~3岁仍出现。
6.正常孩子在3~4个月时，经常躺在床上看自己的双手。但智力低下的孩子在6个月后仍持续有这样的行为。
7.正常孩子在6~12个月时，经常将东西放进嘴里，当手的动作比较熟练时，就不再用嘴。但智力发育落后的孩子用嘴的动作持续到很晚，有时到2~3岁还将玩具放进嘴里。
8.正常孩子在15~16个月时就不再把东西随地乱丢，而发育迟缓的孩子持续的时间要长。
9.正常孩子在1岁时停止淌口水，有缺陷的孩子持续时间要长。
10.在清醒时，智力低下孩子有磨牙动作，而正常孩子没有。
11.智力低下的孩子有时需要反复或持续刺激后才引起啼哭，哭时经常发出喉音，有时哭声尖锐或尖叫，也有时哭声无力。正常孩子的哭声常有音调变化。
12.对周围事物缺乏兴趣或兴趣短暂、精神不集中、反应迟钝是智力低下儿童的重要特点。
13.智力低下儿童多表现为多睡和无目的地多动。
除了观察上述行为以外，对于2岁以上的孩子，心理医生可以用心理测验的方法来测查孩子的智力发展水平。父母应该常把自己的孩子与其他同龄孩子比较，不要主观断言孩子将来会很聪明，或寄希望于他们长大会聪明，这样会耽误孩子最佳训练时间，以至影响他的一生。
孩子的智力处于边缘状态怎么办？
如果孩子的智商用韦氏智力量表测量处于70~85之间时，就属于边缘状态。他既未达到正常的智力水平，也不属于智力低下，是由于大脑发育有轻度的障碍，影响了一些大脑高级精神活动。例如，在抽象思维能力、理解能力、组织能力、语言表达能力等方面比正常的孩子要发展得慢一些，学习的效果也会受到一定的影响。
造成孩子的智力处于边缘状态的原因有先天的因素，也有后天的培养问题。例如，先兆流产、难产窒息、产钳助产、怀孕期间情绪紧张不安等，都会影响孩子大脑神经功能的发育。在后天抚育方式上，父母把孩子交给老人和保姆，很少对孩子进行科学的训练，有的甚至不送孩子上幼儿园和学前班，使孩子在起跑线上就输给了其他孩子。到了小学期间，在学习能力、适应能力方面当然要差于其他受过训练的孩子。还有的父母与此相反，因为觉得孩子比别人各方面弱一些，就对孩子无微不至地照顾，有些孩子很大了还不会自己系鞋带、擦屁股，父母手把手地教孩子写字甚至代替孩子做题。看到他们比正常孩子反应慢，父母们往往对此失去耐心，不是打骂孩子就是轻易地告诉孩子现成的答案等，造成孩子依赖性强，缺乏自信心和独立性。有些父母对孩子的体育不达标不以为然，有些孩子动作笨拙、拖拉，运动协调性极差，这些都会直接影响 子学习能力的提高。孩子需要老师和父母更多的关心和帮助，但不是过多的娇惯和保护，更不应该放弃不管。特别是智商发育在边缘的孩子。
孩子的智力水平在成年以前是可以通过科学训练来开发和提高的，越早训练越好。如果父母发现孩子早期发育阶段，在某些方面比别的孩子发育得晚或慢，就需要咨询儿童心理专家，及早检查，及时指导和训练。
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