为孩子的前途着想，为孩子设计美好的前途，这样的父母自然没有错。但是，若是全然不理会孩子本身的素质条件、性格特征、兴趣侧重，由父母两眼一闭为孩子设想这、设想那，然后就逼孩子就范，不听话则伴之以训斥、体罚，这就陷入了模式化，十个会有九个失败。
每个人生下后，在气质、体质、素质上都有差异，谓之先天条件。在发育成长中，由于所接触的物质环境、心理环境、行为环境各不相同，兴趣走向也呈现出种种不同。父母的意愿带有极大的主观性，是否与孩子自己的兴趣走向、智能条件相符，还要经过观察、判断。
父母的责任首先不应该是替孩子规定什么、限定什么，而是发现孩子自身的素质条件、兴趣走向、心理个性，继之做正确诱导。当孩子的兴趣走向与素质条件不协调时，应温和而有效地诱导其转移志趣，当孩子的兴趣走向与素质条件相一致时，应侧重于对他们进行专注性的培养和刻苦性的训练。
家长不要以自己的模式塑造孩子
父母对孩子最重要的是支持和鼓励孩子走自己的路，不应该强迫孩子接受父母的意愿。大多数父母之所以要将自己的意愿强加给子女，是希望子女将父母梦寐以求的理想变为现实。
一位年轻的父亲抱着一个差不多一岁多一点儿的小男孩儿，走到人民大会堂台阶下面的时候，那位父亲把孩子放下准备休息一会儿，小男孩儿就顺着台阶往上爬。
孩子每爬一个台阶都特别费劲儿，吭哧老白天才爬完一阶。他的父亲开始的时候还站在旁边看着，可孩子爬了两阶他就受不了了，抱起孩子噌噌几步走到最高处。这一下孩子可不干了，又哭又闹的。那个父亲不知道怎么回事，被孩子烦得不得了，骂道：“臭小子，你不是要上吗?我把你抱上来你还哭?哭个啥嘛!”
一位女士走过来，对父亲说：“你把孩子抱下来，让他重新爬，他就不哭了。”年轻的父亲一脸不相信的样子，但是孩子在哭，没办法只好照做了。当他把孩子抱到台阶下面时，孩子立刻止住了哭声，开始重新爬台阶。他很吃惊，问那位女士：“怪了，你是咋知道的?”
父母对孩子的教育
“咋知道的”这句话，可以说代表了现今许多家长的教育状态。人有着自己的生长规律，但是许多成人大都只知道人的生理成长规律，不知道心理成长规律，上文提到的那个父亲就是这样。
他不知道他的孩子正好到了腿的敏感期，这个时期的孩子终于发现他有两条腿可以使用，便不断地用他的腿感知世界。要是成人不知道这些，阻止这样的探索，孩子就会哭叫。要是经常阻止，不但使孩子的潜能发展受到影响，还会造成孩子有心理问题。这个时期的孩子最喜欢哪儿不平往哪儿走，平平的马路他不走，专挑疙疙瘩瘩、坑坑洼洼的地方走。因为越是这样的地方，越能使他感觉到腿的实际存在。
“望子成龙”的观念在一些家长中可以说根深蒂固，他们总拿自己的思想、方法、经验去教育孩子，让孩子从小就处在数学、语文、英语、钢琴、绘画等等包裹和重压之中，而且必须是听话学好。然而无情的事实是，大多数孩子都无法实现家长的超值期待，令他们深感失望。原因何在?
王青连着两个周末没来上兴趣班，老师便给他家打了电话。他的父亲十分生硬地说：“我的儿子不学了!”老师很奇怪，问他为什么。他说：“这孩子越来越不像话了，他已经把家里的玩具差不多都拆光了。拆了这个，把零件装到那个上面，拆了那个，把零件装到这个上面。”老师说这有什么不好?他听了更加生气，大声吼叫起来：“好什么好?难道你们给孩子教这些?教他们专门搞破坏?”
老师对着话筒沉默了好一会儿，问他：“对你来说，是玩具重要还是孩子重要?”
他说：“当然是孩子重要。”
老师又问：“既然孩子重要，那你为何不能容忍他以‘拆玩具’来发展智力呢?”
他说：“那可以用其他方法呀，为什么非要拆玩具?这难道不是纵容孩子浪费吗?”
老师说：“我当然不是鼓励孩子拆玩具，更没有纵容浪费的意思。我是说孩子一旦萌发强烈的好奇心、产生浓烈的创造意识的时候，作为大人，就应该从理解的角度去满足他的这种需要。如果条件不具备，就应该以‘牺牲’一些物品为代价促成孩子这种品质的形成。”
小编总结：父母要注意不要总将自己的愿望强加给自己的孩子，不要用自己的经验和想法去教育孩子，要站在孩子的角度思考，给孩子最合适的教育，这样才不会让孩子产生消极的情绪。
家长不要以自己的模式塑造孩子
父母对孩子最重要的是支持和鼓励孩子走自己的路，不应该强迫孩子接受父母的意愿。大多数父母之所以要将自己的意愿强加给子女，是希望子女将父母梦寐以求的理想变为现实。
一位年轻的父亲抱着一个差不多一岁多一点儿的小男孩儿，走到人民大会堂台阶下面的时候，那位父亲把孩子放下准备休息一会儿，小男孩儿就顺着台阶往上爬。
孩子每爬一个台阶都特别费劲儿，吭哧老白天才爬完一阶。他的父亲开始的时候还站在旁边看着，可孩子爬了两阶他就受不了了，抱起孩子噌噌几步走到最高处。这一下孩子可不干了，又哭又闹的。那个父亲不知道怎么回事，被孩子烦得不得了，骂道：“臭小子，你不是要上吗?我把你抱上来你还哭?哭个啥嘛!”
一位女士走过来，对父亲说：“你把孩子抱下来，让他重新爬，他就不哭了。”年轻的父亲一脸不相信的样子，但是孩子在哭，没办法只好照做了。当他把孩子抱到台阶下面时，孩子立刻止住了哭声，开始重新爬台阶。他很吃惊，问那位女士：“怪了，你是咋知道的?”
父母对孩子的教育
“咋知道的”这句话，可以说代表了现今许多家长的教育状态。人有着自己的生长规律，但是许多成人大都只知道人的生理成长规律，不知道心理成长规律，上文提到的那个父亲就是这样。
他不知道他的孩子正好到了腿的敏感期，这个时期的孩子终于发现他有两条腿可以使用，便不断地用他的腿感知世界。要是成人不知道这些，阻止这样的探索，孩子就会哭叫。要是经常阻止，不但使孩子的潜能发展受到影响，还会造成孩子有心理问题。这个时期的孩子最喜欢哪儿不平往哪儿走，平平的马路他不走，专挑疙疙瘩瘩、坑坑洼洼的地方走。因为越是这样的地方，越能使他感觉到腿的实际存在。
“望子成龙”的观念在一些家长中可以说根深蒂固，他们总拿自己的思想、方法、经验去教育孩子，让孩子从小就处在数学、语文、英语、钢琴、绘画等等包裹和重压之中，而且必须是听话学好。然而无情的事实是，大多数孩子都无法实现家长的超值期待，令他们深感失望。原因何在?
王青连着两个周末没来上兴趣班，老师便给他家打了电话。他的父亲十分生硬地说：“我的儿子不学了!”老师很奇怪，问他为什么。他说：“这孩子越来越不像话了，他已经把家里的玩具差不多都拆光了。拆了这个，把零件装到那个上面，拆了那个，把零件装到这个上面。”老师说这有什么不好?他听了更加生气，大声吼叫起来：“好什么好?难道你们给孩子教这些?教他们专门搞破坏?”
老师对着话筒沉默了好一会儿，问他：“对你来说，是玩具重要还是孩子重要?”
他说：“当然是孩子重要。”
老师又问：“既然孩子重要，那你为何不能容忍他以‘拆玩具’来发展智力呢?”
他说：“那可以用其他方法呀，为什么非要拆玩具?这难道不是纵容孩子浪费吗?”
老师说：“我当然不是鼓励孩子拆玩具，更没有纵容浪费的意思。我是说孩子一旦萌发强烈的好奇心、产生浓烈的创造意识的时候，作为大人，就应该从理解的角度去满足他的这种需要。如果条件不具备，就应该以‘牺牲’一些物品为代价促成孩子这种品质的形成。”
小编总结：父母要注意不要总将自己的愿望强加给自己的孩子，不要用自己的经验和想法去教育孩子，要站在孩子的角度思考，给孩子最合适的教育，这样才不会让孩子产生消极的情绪。
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