口吃的诊断并不困难。我国的诊断标准(CCMD--2R)是：经常反复出现语音或音节重复或延长。言语不流畅；言语表达内容无障碍。
口吃在预防上要消除各种病因，培养儿童从小学习正常、清晰的语言．不模仿口吃，情绪紧张和激动时，先安定情绪，再开口说话；父母要正确对待患儿症状，对幼儿期的口吃不要过分关注与指责，使之情绪放松，并提供心理社会支持。
口吃的治疗主要是运用言语训练的方法，防止患儿发展成为慢性口吃和出现心理行为并发症。言语训练主要有交谈训练、呼吸均匀、肌肉松驰、控制讲话速度、延长声母发音等。
口吃的矫正是否可能?有人探讨了患儿的一些具体特征，在下述情况下患儿Vl吃减少或消失：唱歌，配合某一节奏时说话．个人独处或宣誓，朗读文章．命令患儿口吃等。患儿能“预料”自己口吃．虽然自知，但无法控制，生理上无异常。口吃会在自然状态下消失，而在限制时间说话时口吃加剧。根据这些事实。可以探索有效的矫正方法。
一般在口吃的矫正过程中，要增强患儿的信心，消除自卑感．稳定情绪；对患儿尽量不提口吃问题，减少造成口吃的情境和冲突；在患儿说话顺利时，鼓励多发言．朗读课文，学唱歌；不要限制他们发言的时间，不指责、不嘲笑和不模仿。
口吃的言语矫治可按下述具体步骤进行：首先要使患儿克服急躁情绪；然后进行深呼吸训练，变胸式呼吸为腹式呼吸；再解决发音难的问题，运用吐气发音，训练语言节奏感；还要改变言语习惯，对提问不要急于回答，防止思维信号与语言信号并行，逐步训练在紧张环境里开口的能力。
根据现代认知疗法的观点．纠正患者对口吃的看法与信念是最关键的．因为绝大多数人都会出现不同程度的口吃现象，所以治疗口吃的最好办法是“允许”口吃。有了这种超然态度．口吃会自然缓解；即使再有，也无关紧要。
孩子口吃怎么办？如何治疗口吃？
孩子口吃怎么办？如何治疗口吃？绝大多数口吃是在儿童时期发生和形成的，发病年龄大多在2－5岁之间，只有少数人是在学龄期或成年期发病。发病原因不明，可能与言语肌肉协调障碍、模仿、言语发育速度、精神压力以及成人对儿童的说话方式等因素有关。有关资料表明，左撇子的儿童强行改用右手也常会出现口吃现象。口吃的表现形式也多样化，医学上通常把它分为三大类：首字难发型、语词重复型、语句中断型。而96％的口吃表现为首字难发。多数患儿初期仅有言语症状，部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。此时，父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动作增多。随年龄的增长，患儿还可出现焦虑不安、害羞、容易激怒，不愿参加集体活动，上课不敢发言，不喜欢交往，变得孤独退缩等情绪与行为的异常，如不予矫治最终可导致顽固性口吃。孩子口吃有哪些原因？口吃是一种言语流畅性障碍，表现为言语间断、重复和延长等现象。通常情况下，口吃患者说或读单个词语的时候可能看不出有口吃现象，但是在自发性的讲话或文章阅读过程中，尤其是在句子开头，他们的言语往往会出现不流畅。口吃常发生在2～5岁左右。此时，正是儿童言语和心理发展最迅速的阶段。儿童对周围兴趣逐渐扩大，词汇也逐渐丰富起来。但是，因为言语功能还不成熟，不善于选择词汇，声音互相连接不太流利，因此，说话有时表现为迟疑不决、重复。这是生长发育的一个自然现象，随着儿童年龄的增长，会逐渐消失。而因精神因素，不良的生活条件而引起的口吃，就是一种特殊的神经功能病状。孩子口吃是在模仿和暗示。大部分口吃患者是在幼小时学别人的口吃学来的。儿童期正是学习和掌握语言的关键时期，儿童的心理特点之一是模仿性强和易受暗示。当亲友、同学和邻居中，如果有口吃的人，就会成为模仿的对象。孩子口吃是心理因素所致。大量事实表明，儿童口吃是儿童受惊、被严厉斥责、惩罚、嘲笑、环境突然发生变化、父母双亡或离异、家庭不和睦等情景下引起的恐惧、焦虑情绪的结果。由于突然或持续惊吓而引起口吃者不少见。在一些突然引起震惊、恐惧的事件之后，一些令人毛骨悚然的经历，例如遇见某种动物，听了鬼怪的惊险故事，因而引起惊恐等等之后，可发生口吃。口吃可能在受惊恐的当时发生，也可能是在受了惊恐之后几小时或几天之后出现，有时是经过沉默阶段再出现的。孩子口吃是疾病孩子的影响。如与发音、对语言理解甚至读书写字有密切关系的神经系统发生障碍;如小儿癫痫、麻疹、热病、脑病、百日咳、猩红热、脓症、鼻炎、扁桃腺发炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和发声受到影响。孩子口吃是受遗传影响。口吃与遗传、大脑两半球优势或某种功能障碍有关，与语言神经末梢缺陷有关。口吃患者的家族常有口吃历史。此外，特色疗法认为，说话结结巴巴的原因主要在于患者身体上某些负责发音的肌肉组织功能太弱，而这些因素都可以通过生殖细胞遗传给下一代。统计资料显示，父母双方都有口吃，孩子出现口吃的概率为60%，父母一方有口吃，孩子出现口吃的概率为40%。孩子口吃是表达能力发展不平衡。在2～7岁之间，随着自我意识的发展，宝贝的表达和表现欲望逐渐增强。但语言机能尚未发育成熟，孩子的思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，这使他们在表 达复杂的思想时感到困难，说话过于急躁、激动或紧张。急于表达时，造成头脑中储存大量语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，从而出现较多的口吃现象。孩子口吃是父母对孩子要求过急。孩子的语言发展有快有慢，有的未满周岁就能说出简单的语言，也有的2岁后还不能找到适当表达方式。有些父母过于心急和敏感，把孩子学话时犹豫不决或轻度顿挫看作是口吃。当孩子学话时，过多的矫正或进行斥责、嘲笑。爸爸妈妈的这些表现会对孩子产生极大的副作用，使他们对自己说话也产生不满和紧张感，从而回避一些普通的交谈和某些特殊的场合，口吃现象也逐渐加重，形成恶性循环。如何治疗孩子口吃？当发现孩子口吃家长可以这样做：当发现孩子口吃时，切忌严厉责备，更不能重复学他，要弄清楚是什么原因造成的。如果是由遗传因素造成的，应尽早在医生的指导下根据孩子的特点制订训练计划，多做一些规律性练习，如跳舞、游泳、唱歌、背歌谣等，可对纠正口吃起到一定的作用。如果是由器官异常造成的，则需要进行器官矫治。如果是由模仿造成的，应尽量与有口吃的人减少接触，让孩子多参加集体活动，可减少因内向、羞怯、懦弱等性格方面的原因所致的紧张情绪，也利于口吃的纠正。1、与孩子说话时放慢语速，也提醒他放慢语速。如果孩子一时没有接上话，不要急于提醒，而要自然地往下说，使他沉浸在自然的交谈氛围中，当不再有口吃时，再逐渐加快语速。2、让孩子降低音量，轻柔地说话能减少口吃的发生。3、对于说话时的第一个字要缓慢地、轻轻地诱导孩子发音，然后向第二个字轻轻地滑动，如果过于急躁，很容易出现口吃。4、让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言，如儿童故事、诗歌等，听熟后再复述出来。改变孩子的语言习惯，迫使他动脑筋，想好了再说。5、家长一定要耐心，当孩子有点滴进步时，就应给予鼓励和奖励。切忌在孩子说话时不断打断，不断纠正，不断指责。6、在孩子刚开始学说话时，要格外重视语言环境，不要让有口吃习惯的人陪伴和照看孩子，否则孩子极易模仿。7、当孩子不能流利表述时，切忌不要模仿他，这样孩子会觉得很好玩，不利于其改正。8、多和孩子进行亲子共享阅读，一方面可以给孩子正确的语言示范，另一方面也可以鼓励孩子参与进来，发展语言能力，提高表达能力。9、和孩子做一些有针对性的语言训练，训练时，先要让孩子情绪稳定，然后平静地深呼吸，叫他们学会松弛肌肉，均匀地呼吸，控制发音和讲话的速度。10、让孩子在自然环境和不同程度的情形下练习讲话，如先和亲近的人或小朋友讲话，再和陌生友善的老人，小朋友的家长讲话，再和其他陌生人讲话，让他体验在各种环境中讲话并不可怕。3岁之前的孩子结巴并不等于口吃，家长不要给孩子戴上口吃儿的帽子，也不要暗示孩子哪句话会说不好。家长只须做一个有心人，当孩子口吃时，和言悦色地随时纠正，孩子就会流利地表达出自己的思想。
孩子有了口吃怎么办
孩子有了口吃怎么办
孩子有了口吃怎么办呢？可以试试以下方法：
1、以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。
2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。
3、有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。
4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。
5、让孩子在说话之前先唱歌，这是日本育儿之神内藤寿七郎博士提倡的矫治口吃的方法。孩子在结结巴巴的开始说话后， 对他说：“来呀，让我们唱那首歌！”并开始和孩子一起唱（母亲和孩子一起唱也可以），随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么？”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。内藤博士还说，这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。
6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。
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