妈妈的烦恼，而且从小很爱哭，动不动就哭，会发出那种声音很轻、很弱的哭声，让人听了心痛。本来嘛，小孩子哭哭也无妨，但我担心长期这样会影响孩子的人格发展，我不知道我的孩子到底怎么了?从妈妈的叙述中我们可以看到一些细节与信息，让我们一一解读。
第一，“我的女儿体弱多病”。
孩子身体不好，首先有先天的因素，其次有情绪的因素。70%以上的疾病与情绪有关。如果孩子情绪不佳，她的身体就可能出现一些讯号。比如，情绪表达不通畅或者家中保护过多的孩子，常常会出现气喘或呼吸道感染。
第二，“她很爱哭，动不动就哭”。
哭泣的背后是不良情绪。孩子的语言表达能力很有限，无法精确地描述自己的心情;如果成人没有提供足够多的示范，她也无法学到如何管理情绪;也可能，生活环境中不容许她表达内在的心情，于是，她只好用哭来表达。慢慢地，就形成了一条神经链，不断地强化后形成习惯，成为她表达情绪的唯一通道。
第三、“她会发出那种声音很轻、很弱的哭声，让人听了心痛”。
她很可能是敏感型的孩子，对外界的评价或改变十分敏感，当她的想法与情绪无法流畅地表达时，她就用一种超出年龄的、显得有点压抑的哭声来呐喊。这样的孩子往往感情十分细致丰富，几十年后，这一特质可以助她在某一领域获得成功，比如心理学或艺术领域。
父母要做的是：
第一步
◎ 情绪本身没有好坏之分，就如同一年中的春夏秋冬一样。
◎ 情绪的背后一定有因。找到因，果就会改变。许多家长会在孩子的外在行为上下功夫，其实这样往往走了弯路，真正重要的是，行为背后的动机，这样，孩子的问题得到了改善，父母也得到了成长。
第二步
第一层次。比如：“明明刚才抢了你的玩具，是吗?”这是一个事实。
第二层次。比如：“你现在很难过，也很生气，对吗?” 这是一种试探性的问句，如果你的描述比较精确，她会点头或面部放松许多。于是，她的压力释放了，而且亲子间可以重建信任感。
第三层次。比如，意味着她需要得到你的支持与安慰，你要马上作反应，一边用手抚摸她的背，一边说话。这样，她的情绪就会缓解。
孩子可以从父母的示范中学到?如何用语言来表达心情?如何让人理解自己?还有，情绪不可怕，是可以被接纳与管理的。
孩子有情绪起伏时，父母要冷静，不要被卷入情绪风暴中，要好好把握，让危机成为转机。
第三步
情绪有许多种表达方式，比如画画，把自己的心情画出来;设定一个“悄悄话时间”，与妈妈或爸爸悄悄地躲在家中某个隐秘的地方，像好朋友一样说说悄悄话，这样，孩子情绪表达的通道通畅了，她就会快乐起来。
第四，“我担心长期这样会影响孩子的人格发展”。
不用太担心，你的孩子还小，还有很多的机会，只要你用心学习与成长，你的孩子就会越来越快乐，身体也会越来越好，亲子关系也会更亲密。
心理学家发现90%以上都不会发生。只有7%有可能会发生，但到那时，你一般都有能力去处理这些事。
还有什么可以担心的呢?
宽心育儿很重要，用心解读孩子的心灵密码很重要，我们都要终身学习，这样，才有能力养育一个身心健康的孩子!
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尽管孩子们学习了不少的作文技法，演练了不少的“黄冈密卷”，可孩子们遇到作文题依然无从下手；课文的篇章结构仍然难以理清；孩子们琴棋书画样样精通，可五谷不分的仍然存在一大茬儿……
有这样一个故事：春秋时期，一位名叫俞伯牙的学琴人拜成连先生为师。苦练三载，他终于谱出了一部《高山流水》的乐曲，并兴致勃勃地将其演奏给先生听。先生听后，微笑着说：“有个老师比我更高明。明天，我带你去拜访，你一定收获不小。”次日，成连先生带着俞伯牙划船来到一个荒芜的海岛上，告诉他：“老师就在这岛上，你自己去找吧。十天后，我来见你。”成连先生走后，俞伯牙怎么也觅不到那位名师的踪影。失望之余，他有气无力地坐在洁白的海滩上，凝视一望无际的大海，仰望耸入云端的山峰，聆听惊涛骇浪拍击岩石的声响，欣赏扣人心弦的阵阵松涛之声……这一切，令俞伯牙激动得舞之蹈之。当他明白老师的意图后，面对苍茫的大海一遍一遍地弹奏曲子。十天后，成连先生果然重返海岛会见俞伯牙。俞伯牙把修改后的乐曲再次弹奏给先生欣赏，先生啧啧称赞道：“好极了！”
试想，如果俞伯牙只知“闭门造车”，他能谱出《高山流水》这支名曲吗？他的心间没有惊涛拍岸的音响，他的脑海没有巍巍大山的影子，没有海岛的生活体验，没有情感的强烈共鸣，纵使俞伯牙的悟性再高，相信此曲终归落个难产的命运！
孩子们没有感受大自然的神奇魅力，何以写出人间美景？孩子们没有体验过生活的艰难坎坷，何以悟得生活真谛？孩子们整日“坐井观天”，何以开阔视野？孩子们成天遨游题海，何以畅想未来？长此以往，孩子们的触觉麻木了，视觉“沙眼”了，听觉“耳背”了，味觉“碱化”了！
趁着双休日这个大好时光，让孩子们坐在湖畔悠然垂钓，光着屁股纵身水塘，看着蝴蝶发呆冥想，哼着小曲捕捉蛐蛐，枕着涛声感受激越，蹦着身子释放激情，读着童话酣然入眠，望着苍穹感受神秘，牵着牛犊纵横田野，喂着猪崽其乐无穷，赶着鸡鹅体验农家乐，烤着番薯品尝农家味……让孩子们纵情山水，俯身大地，体验生活，驰骋想象，这难道不是很好的教育吗？经历了这个过程，孩子们的生活怎会索然无味？知识怎会孤陋寡闻？作文怎会无话可说？烦恼怎会与日俱增？
双休日，让我们给孩子的心灵放个假，让孩子亲近自然，亲近大地，感受生活，享受快乐！
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