诊断式教育帮助孩子提高自理能力
3～6岁对孩子来说是发育的黄金期，许多家长只注重孩子的智力培养，热衷于各种特长教育，忙着教孩子学音乐、背唐诗，却忽略了自理、人际交往等能力的培养。因为潜能的挖掘和培养是需要环境熏陶、时间积累的，而且成效也是缓慢的，这也导致我们一些家长的“短视”，避重就轻，忽视对孩子生活自理能力的培养。其实，只要教之得法，并能掌握教育“妙招”，家长对孩子生活能力的培养会更科学、系统、事半功倍。
交往能力：细心“诊断”科学帮助耐心等待
教子难题：“我的孩子在幼儿园里根本不说话，他时时刻刻抱着玩具熊，总是孤零零一个人呆着，真愁死人了!”“孩子特别‘独’，自己的玩具不给别人玩，还抢人家东西!”孩子入园后，交际能力方面的问题不断出现，“在家千日好，上幼儿园总有难题”成了多数家长的感慨。
专家妙招：“诊断式教育”
在家里的时候，所有的大人围着孩子转，孩子在人际方面的问题不突出;上幼儿园后，随着跟同龄人交往增多，问题就呈现出来。这个时候就需要家长像医生一样“诊断”孩子的“病因”，与老师及时沟通，合力解决，而不是简单地归因为“咱的孩子就不喜欢上幼儿园”甚至干脆退园。
李淑英园长提到，那个“不说话”的案例实际上是因为孩子新转到一个幼儿园后出现自卑、孤独和不安全感。应根据这个个案进行针对性地引导，如：为孩子提供一个轻松的氛围，家长和老师可以“故意”不关注孩子“不说话”的现象，让他从“听”开始，然后变为“跟着老师思维走”，再到他突然有一天情不自禁回答老师的提问，接着，老师可以鼓励他每天为小朋友讲故事，成为受小朋友喜欢的“故事大王”。
“面对孩子的问题，家长要耐心找出原因，然后用科学的教育方法因势利导去解决。”在接触中，李园长发现，80后的父母有时候会有些极端，宠孩子的时候接近溺爱;发现孩子有问题，又急于解决，常常有情绪化的现象。“家长要容许孩子出现失误，并给孩子一定的时间解决问题。如果家长觉得自己没有‘诊断’和解决能力，那么可以请经验丰富的幼教老师帮忙。家长需要注意的是，控制自己急躁的情绪，耐心等待孩子改善，不要轻易给孩子‘贴标签’、‘下结论’。”
如何帮助孩子提高写作能力
很多学生写作文没有灵感，那是因为在写作的途中十分彷徨、犹豫，总是认为自己写的很乱，要重写。所以，写作的时候要大胆些，自己想到什么就写什么，不用顾虑什么，文章就是这样，展现你的思想。顾虑太多反而写不出来东西了。如何写好作文，可以从以下几个方面来努力：
一、作文材料的积累
写好作文的首要条件是积累丰富的作文材料。许多写文章的高手文思敏捷，其重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章可以顺手拈来，左右逢源。所以，同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。大作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易．”我们就可以从这几个方面去努力积累我们的资料。
首先积累“从生活中得来的材料”，每个人的人生都是一本最精彩的书，记录它最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水账，自己觉得没意思，也就懒得写了。在这里，我们建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来，要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也要记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
其次，积累“书籍和资料中得来的材料”。我们可以靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来，但这个知识面太窄了，毕竟课内阅读是有限的，所以，我们还可以多读课外书，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。一定要养成做摘记的习惯，因为，记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
另外，尽管不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。一定要坚持写摘录式读书笔记，因为它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷，笔下生花。
二、写作能力提高是一个循序渐进的过程。
作文不是天生就能写得好的，训练是必不可少的过程。但要清楚，提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。下面我们就介绍一下比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。
1．先从写记叙、描写文章开始，然后再练习写说明、议论的文章。
2．先从练习写自己亲身经历的事开始，然后在练习写别人转述的事。
3．先从训练观察和积累开始，然后侧重训练分析和表达。
4．先从写单纯的事开始，然后练习写复杂的事。
5．先不要受写作“框框”的限制，放开胆子写，然后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
6．先“模仿”，后“创造”，写有自己个性的文章。
7．先力求把文章写长，强调扩展与铺陈；然后力求把文章写短，讲究简洁凝练。
这个规律是根据人们认识事物的规律由具体到抽象，能力培养的规律由低到高、由拙到巧是一致的。当然，我们也不能“一刀切&r dquo;，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七条先后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。
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