主题：张教授，关于游泳作者：skjandxlj发表日期：2006-07-0620:04:19[表状]游泳周四去接瓜，老师说，这节游泳课瓜有很大突破，敢去深水区了。我转述给瓜，瓜说，我从第一堂课就敢去深水区了。我这节课有很多进步，最大进步是能用一只手扶板，一手划水了。还有很多其他的进步我想不起来了。表扬之后，奖励了他一个露露。不过我觉得奖励在他的成长中好象起不到重大作用，重赏之下也不当勇士。按照教授的指示，我反思了一下自己的心态。因为他运动能力比较差，动作协调性也比较差。而游泳又对协调能力的提高有很大的帮助，在身边小朋友的具体案例鼓舞下，我确实非常想让他去游泳。因为他今年夏天以来的四节游泳课跟去年比确实有很大突破：主要是，不象去年那么抗拒大哭了，能克服下水恐惧了。而且在游泳装备齐全的情况下，能够在水里放松一些了。让他去跟别的小朋友游泳，也不是直接就扔水里了，仍然是装备齐全的，即使想呛着水也不可能。而且我也只是想着让他在水里泡泡，减少水的恐惧就可以了，我也不指望他能放弃那些救生设备真的在水里游泳，我觉得这要求对于他不算高，他在幼儿园已经能做到了。以前跟他讨论过游泳，他说怕淹死；怕别的小朋友把水溅到他脸上；即使沿着台阶走到水下也是很可怕的事情，只喜欢被老师直接抱到水里，而别的小朋友是直接跳到水里。经过这几次课后，我以为障碍小一些了，所以就想着利用他对围棋的兴趣，推他一把。谁知结果竟然这样。晚上，我问瓜，“那天我说围棋课和游泳课连起来了，你是不是觉得我在逼你上游泳课，所以特别生气啊。”“是。我不想上游泳课，如果下午上游泳课，我上午就压力太大，没心思下棋，就只能输棋了。”“哦，这样啊。抱歉，那我收回我说的话，游泳课如果你确实不想上，那就不上。因为游泳对运动能力的提高是其他任何运动都没办法比的，所以我才非常想动员你去参加的，我还是希望你认真考虑考虑，好吗？”瓜同意了，“好，我考虑考虑。”又过了几天，瓜说我想起来我第一节上游泳课时的情况了。不过，详情是什么他没说。于是，就讨论到了最后一节课的游泳。瓜说，“我发现一只手抓浮板不好，我呛了好几次水呢。我觉得再过一两次课，我就能不用浮板了呢，因为有浮板就没法用两只手游
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