电话那头传来一个幼嫩的、吞吞吐吐的声音：“......老伯伯......我想......想跟您说说话......好吗？”
原来，是一个被关在家里的一年级小学生，放假后一个人呆在家里，万般寂寞无聊之时，胡乱拨通打进来的。
孩子在电话里透露了不少“小秘密”；期末考试是全班第一；很想出来玩，但爸爸妈妈不同意，是不能出来的；白天只能做功课，或与电视为伴......
又有一个小女孩在南京路步行街上溜旱冰。当别人问她，她的回答既天真又直率：我们不能只呆在家里呀，总得有地方给我们玩玩吧？
是呀，如今的孩子，需要户外活动。我们家长也应该认识到，户外活动对孩子的身心发展是有好处的。
户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。如与小朋友一起拍皮球、溜旱冰、“造房子”、跳橡皮筋、玩水玩沙，既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。
所以说，第一，户外活动是孩子亲近阳光和空气，走近大自然的最佳途径，也是锻炼他们有健康体魄、乐观人生态度的有效手段。
第二，户外活动能满足孩子好动与探究的本性。在户外活动中，孩子所受到的制约大大减少，他们在更多的情况下是活动的主动参与者，因此能充分发挥想象力、动手能力和创造力。
第三，户外活动能提高孩子的社会化发展。户外活动往往是需要与小朋友一起展开的，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如：几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序的问题；一起搭积木或踢球，就有合作与配合的问题。可以认为，户外活动为孩子解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。孩子们往往会将从游戏中积累经验并迁移到将来的日常生活中去。
户外活动对孩子究竟有什么
有一位知名教授，在假期里接到了一个意想不到的“匿名电话”。
电话那头传来一个幼嫩的、吞吞吐吐的声音：“......老伯伯......我想......想跟您说说话......好吗？”
原来，是一个被关在家里的一年级小学生，放假后一个人呆在家里，万般寂寞无聊之时，胡乱拨通打进来的。
孩子在电话里透露了不少“小秘密”；期末考试是全班第一；很想出来玩，但爸爸妈妈不同意，是不能出来的；白天只能做功课，或与电视为伴......
又有一个小女孩在南京路步行街上溜旱冰。当别人问她，她的回答既天真又直率：我们不能只呆在家里呀，总得有地方给我们玩玩吧？
是呀，如今的孩子，需要户外活动。我们家长也应该认识到，户外活动对孩子的身心发展是有好处的。
户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。如与小朋友一起拍皮球、溜旱冰、“造房子”、跳橡皮筋、玩水玩沙，既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。
所以说，第一，户外活动是孩子亲近阳光和空气，走近大自然的最佳途径，也是锻炼他们有健康体魄、乐观人生态度的有效手段。
第二，户外活动能满足孩子好动与探究的本性。在户外活动中，孩子所受到的制约大大减少，他们在更多的情况下是活动的主动参与者，因此能充分发挥想象力、动手能力和创造力。
第三，户外活动能提高孩子的社会化发展。户外活动往往是需要与小朋友一起展开的，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如：几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序的问题；一起搭积木或踢球，就有合作与配合的问题。可以认为，户外活动为孩子解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。孩子们往往会将从游戏中积累经验并迁移到将来的日常生活中去。
户外活动对孩子究竟有什么
有一位知名教授，在假期里接到了一个意想不到的“匿名电话”。
电话那头传来一个幼嫩的、吞吞吐吐的声音：“......老伯伯......我想......想跟您说说话......好吗？”
原来，是一个被关在家里的一年级小学生，放假后一个人呆在家里，万般寂寞无聊之时，胡乱拨通打进来的。
孩子在电话里透露了不少“小秘密”；期末考试是全班第一；很想出来玩，但爸爸妈妈不同意，是不能出来的；白天只能做功课，或与电视为伴......
又有一个小女孩在南京路步行街上溜旱冰。当别人问她，她的回答既天真又直率：我们不能只呆在家里呀，总得有地方给我们玩玩吧？
是呀，如今的孩子，需要户外活动。我们家长也应该认识到，户外活动对孩子的身心发展是有好处的。
户外活动是以阳光和新鲜空气为伴，以个体或群体的方式，动用全身感官共同参与的活动。如与小朋友一起拍皮球、溜旱冰、“造房子”、跳橡皮筋、玩水玩沙，既满足了孩子爱玩好动的天性，又增加了他们与大自然的亲近感。
所以说，第一，户外活动是孩子亲近阳光和空气，走近大自然的最佳途径，也是锻炼他们有健康体魄、乐观人生态度的有效手段。
第二，户外活动能满足孩子好动与探究的本性。在户外活动中，孩子所受到的制约大大减少，他们在更多的情况下是活动的主动参与者，因此能充分发挥想象力、动手能力和创造力。
第三，户外活动能提高孩子的社会化发展。户外活动往往是需要与小朋友一起展开的，即使是简单的游戏活动，也有不少规则。如：几个小朋友在一起滑滑梯，就有一个先后次序的问题；一起搭积木或踢球，就有合作与配合的问题。可以认为，户外活动为孩子解决日常生活问题、积累为人处世规范提供了广阔的空间。孩子们往往会将从游戏中积累经验并迁移到将来的日常生活中去。
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