儿童情绪障碍爱的护理
1，儿童期情绪障碍与家庭因素和不良的养育方式，对孩子的过分保护或过分严格苛求有关。首先应查明并协助消除家庭教育、社会环境中的有关不良因素。
2，与患儿建立良好的人际关系，为孩子提供一个没有威胁气氛，且富于感情的环境，对可能发生的情境进行预测，如有可能发生变化时提前告诉患儿。
3，与学校联系，了解患儿在学校的困难。是否怕被同学欺侮，或学习有困难，或成绩不佳怕被老师责怪等。需取得学校及家庭多方面的合作和理解，解除患儿的精神压力，并为其创造良好的条件，恢复其自信心，消除恐惧。
4，健全性格。鼓励孩子多参加集体活动，增进交谈，从小送幼儿园，增加与人接触的机会。不要在他人面前训斥孩子，以免增加过反心理。切忌将患儿独自关闭在家中与社会隔绝。
5，掌握教育孩子的正确方法。向患儿家长宣传有关儿童精神卫生知识，不要以离别来要挟孩子，对待孩子惧怕上学不要打骂和责怪。对孩子的微小进步要给予充分肯定，锻炼孩子的独立社交能力，切忌过分地爱和恐吓。
6，对待较小的孩子恢复上学的开始几天，最好不要由母亲伴送入学，而由其他人伴送，以减少与母亲分手时的焦虑、恐惧。
7，对服药治疗的患儿要注意药物副作用，及时给予对症处理，同时保证患儿营养供给。
注意儿童的性别认识障碍
预防儿童的性别障碍。
儿童性识别障碍指儿童对自身性别的认识、行为表现与自己真实的解剖特征相反。孩子以与其实际性别不同的身分表现出现于公众场合，如男童穿着女装，行为爱好像女童，或否认自己身体具有男性的解剖特征，硬说自己是女孩。正常儿童在3岁左右即可识别自己是男是女。到三四岁时，则可正确识别玩具娃娃是女性还是男性。日常行为具有明显性别差异，如女孩喜欢玩洋娃娃，而男孩喜欢玩枪弄刀。有性识别障碍者，到了相应年龄仍不能识别自己的性身分或举止行为酷似异性。按理说，看一个人是男是女，是在生物学基础上看其生殖器的结构，然而社会因素对发育中的儿童性别身分的自我识别和认同影响极大。家庭环境在童年早期对儿童性特征行为的不同要求具有明显影响，如让男孩着女装，鼓励他斯文听话，或从小生活在女孩儿丛中，慢慢地男孩认同自己为女孩，到了青春期更显示出性别认同的明显障碍，如同性恋、异性装扮癣和易性别痹等性心理变态。这类男孩心理上认为自己是女的，会去爱另一个男性，或把自己打扮成女性出现在公众场合，或者强烈要求通过手术变性。这类情况重在预防，一旦形成，矫治困难，必须求助于性医学专家。
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