小孩子可爱的时候，可以称他为安琪儿、小天使；当他心情一转，名字又突然变为小魔怪。面对孩子变幻无常的情绪，有时真教父母摸不着头脑。
想管教有方？先来一课儿童心理学，自然知己知彼，百战百胜，开创一个双赢管教局面。
7大亲子锦囊
1、建设性批评
很多父母以为批评等于伤害孩子自尊，他指出父母向孩子提出适当的批评是必须的。批评时，父母应只针对孩子对某些事情的表现，而不应针对他的个人性格，或断定他一定改不掉坏性格，例如不要说‘你又是D呀？我估你都唔系读书的材料啦！’应尝试用建设性的批评鼓励孩子，可说‘又系D，我谂你要用多花时间温习啦！’
处处过分保护孩子的自尊心，不肯对孩子的负面行为作出批评，只会令他们将来变得不负责任。
2、勿纵容不良行为
罗泽全认为幼儿一样懂得父母心理，他们最常用的一招叫‘情绪绑架’，以情绪攻势去得到他们想要的东西，而最常见的就是‘扭计’、发脾气、哭闹等行为。许多父母认为孩子还不懂事、自我中心，因而会采取哄或继续容许的政策，这其实是在不断纵容及助长他们的不良行为。
他建议若遇上孩子使出这招时，家长最好保持冷静，然后让孩子的情绪慢慢冷静下来，不要因为他们的哭闹而屈服。
3、适当运用权威
很多父母认为自己工作忙碌，缺乏时间照顾孩子，因而产生内疚心态，在孩子面前变得千依百顺，避免与他们发生摩擦，而小朋友亦懂得利用父母这种歉疚心理。他建议家长在某些管教原则上要‘企硬’，应该什么时候说‘可以’，什么时候说‘不’。保留适当的父母权威，孩子才可健康快乐地成长。
做父母的，不是要经常哄孩子开心，最重要反而是要培养他们拥有健康良好的人格。
4、坚守教养原则
要教好孩子，除了要懂得他们的心理状态外，作为父母，自己的心理状ㄒ嘁好好调校。父母每当面对孩子的内疚、恐惧、焦虑、羞耻及后悔的心情时，便很容易放弃一些重要的教养原则，例如父母经常替子女解决生活上的问题，这其实是令他们少了一次学习机会，久而久之，孩子便形成依赖的习惯。
孩子面对任何问题时，父母最好能在旁保持冷静，适当时给予意见，这亦会有助孩子在父母身上，学会以正面态度面对生活上的种种挑战。
5、训练独立能力
现今父母经常被批评过分保护子女，过多的关注及保护，只会使孩子难于独立及融入群体生活。正确的亲职教育观，是要训练孩子有独立能力，让他们享受由自己争取快乐的成功感，而不是由父母赐予的快乐。
24小时贴身保护，孩子怎能有机会成长呢？忍一忍，其实正是帮助孩子面对困难，让他们学习如何面对生活上的种种问题。
6、正面处理冲突
当夫妇间出现冲突时，双方不妨多以说话表达自己的观点，以正确的方法表达出负面情绪，这同样可作为孩子学习如何处理冲突的最佳示范。
罗泽全不大赞成夫妇冷战，批评对方时，最好以乐观的表达方式进行。
7、多作鼓励赞赏
孩子在成长期间的心理特点，不可不提的便是喜爱别人称赞，尤其是父母，这可增强他们的自信心。罗泽全建议父母可为孩子安排小差事，给他们机会发展所长、服务别人，他们的自信心便可由此增强。
不过，他提醒各家长不要用太‘虚’的字来称赞孩子，例如：‘乖’、‘叻’等，因为这些字所指 内容太广泛，倒不如具体一点，切实地指出孩子的好处在哪里，他们亦会较易了解自己。举例说，‘你这次贴堂的作品，那条鱼画得很生动呢。’‘你能替我分担这些重东西，真是太体贴了。’
论中小学心理健康教育的有效管理
【摘要】中小学心理健康教育的管理，必须以现代管理科学的基本原理为理论基础。只有遵循中小学心理健康教育的规律，运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能，用科学的方法，有效地发挥人、财物、信息等要素的作用，建立起科学的认识和正确的观念，才能有效地开展心理健康教育。目前，中小学心理健康教育在认识上和实践上有许多误区，我们必须走出误区，明确心理健康教育的目标体系、完善内容体系、实施体系和评价体系。
【关键词】中小学；心理健康；教育；体系
一、对心理健康教育管理认识上存在的误区
在对一些学校的调查了解中我们发现，在当前的教育实践中，还存在不少心理健康教育方面的误区，表现如下：
1．学校领导认识不到位。有的学校领导对中小学心理健康教育的认识不够，重视程度也有差距，如有的学校的心理健康教育只停留在会上，写在纸上。由于学校经费困难，又没有专职的心理教育教师，外面有培训又没有派老师参加，对学校如何开展心理健康教育没有具体的措施和方法，在硬件和软件方面都没有相应的保证。
2．学校老师认识不到位。有的学校配备了专门的心理辅导教师，并认为心理健康教育就是心理辅导教师的事，与别人关系不大。其实搞好学校心理健康教育，既需要领导的重视与支持，还需要班主任及其他教师的参与；并且学校领导、教师、后勤服务人员也要参与，单靠心理辅导教师孤军作战，难以取得良好效果。
3．心理健康教育方法单一。在心理健康教育中，把开展心理测验作为学校进行心理健康教育的主要内容，这种做法虽然有利于了解学生的发展状况，但也给心理健康教育工作带来许多负面影响。由于缺少专业人员的指导，致使许多学校在选择心理测验量表和实施心理测验的过程中，都表现出较大的随意性和盲目性。另外，学校对测验结果缺乏科学的认识与正确的处理方法，将结果随意公开，或以此给学生分类、贴标签。这都在有意无意间伤害了学生和家长，违背了心理健康教育的原则。还有一些学校虽然积累了许多测验问卷，但却不知如何分析，更难以提出有针对性的教育建议，造成了相应的资源浪费。
开展心理健康教育，不只是开展心理咨询活动。事实上，由于专业能力的限制及时间、精力的局限，很多开展心理咨询活动的教师承担不了这一任务。他们感到力不从心，并产生较大的心理压力。心理健康教育的能力需要在开展心理咨询活动的实践中不断提高，对中小学教师来讲，在短期内学习这门专业并非易事，要很快投入工作是不现实的。此外，学校心理健康教育的目的主要是促进全体学生的发展，因而学校心理健康教育应体现：“重全体、重预防、重教育、重发展”的思想，而不应仅仅满足个别学生和家长的特殊需要。心理咨询只是学校心理健康教育的一个方面，而不是心理健康教育的全部内容和唯一形式。
在心理健康教育中，有不少学校认为就是开设心理课。虽然每周心理课都有固定的课时安排，使其在时间上有了保证，并有稳定的传播知识的阵地。但是仅仅开设心理课，还难以保证效果。因此，心理健康教育不能搞成纯心理知识的讲解，应向学生日常生活渗透，心理知识的传授应与情感陶冶、行为训练相结合，与对全体学生的心理教育应与对个别学生的心理教育相结合。
二、怎样搞好中小学心理健康教育
要认真组织中小学校继续深入学习教
育部的《中小学心理健康教育指导纲要》，进一步解决对心理健康教育重要性的认识问题，深入开展校长、教师的心理健康教育专业培训，不断提高其教学水平与能力。教师自身的素质直接决定其教育行为，只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识，按照科学的规律和方法开展教育工作，处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落到实处，才能真正促进学生心理健康的发展。福建省宁化县实验小学在提高老师素质方面，每年都召开“心理健康教育研讨会”，还鼓励老师参加学校的“心理健康教育”课题小组，从中提高老师的心理健康教育水平，就是一个很好的办法。
人们对心理健康教育存在的种种认识上的误解，会直接导致心理健康教育在实践上的失误，进而影响学生心理发展状况，特别是对心理有障碍的学生，如果指引不当，其心理问题就有加剧的危险。因此，我们对心理健康教育必须有准确的定位，对心理健康教育过程中出现的认识上的误区，必须在教育过程中、在实践过程中加以引导匡正，以促进心理健康教育的发展。重点要完善以下一些体系：
1．明确心理健康教育目标，确保心理健康教育的正确导向。教育目标在教育运行机制中是行为导向系统的核心因素，是教育行为的指导方针，是教育活动的出发点和归宿。当前，尽快建立心理健康教育的目标体系并将其纳入教育目标体系中，已成为中小学校开展和落实心理健康教育的先决条件。
心理健康教育目标一般包括以下几方面：第一，保护和增进学生的身心健康；第二，培养学生良好的心理素质；第三，开发学生的心理潜能，促进学生的发展。由此可知，中小学心理健康教育的任...More...↓
心理胎教对胎儿心理发育健康有益吗
概述
心理胎教对胎儿的心理发育是非常有益的。心理对于一个人来说很重要。因为心理是大脑的一种表现机能。心理的发育对于一个人的成长必不可少。因为人对生活的态度完全取决于人的心理态度，心理的发育情况也是人的一种健康的表现。所以胎儿需要更多的心理胎教。那么孕妇该在哪方面努力进行心理胎教呢？做一些熏养情操的事情，让自己多近美好的事物，那么心理胎教对胎儿的心理发育健康有哪些方面呢？
心理胎教对胎儿心理发育健康有益吗
使胎儿具有美好的情操。情操是心理的一种表现方式。情操对于一种很重要，胎儿也需要美好的情操。孕妇在带胎时积极地陶冶情操，听音乐等远离嘈杂的环境是对胎儿的心理发育起到很好的效果。
使胎儿的思想纯洁。孕妇的心灵美好，思想上没有任何杂质。少欲望、少嫉妒等会对胎儿起到很好的作用。因为母子连心，孕妇的心理作用同时也会影响到胎儿。所以准妈妈们要注意控制自己的思想等。
使胎儿的心灵美好。为什么胎儿一出生就如水般清澈呢？因为他们没有知道这世界上的一切。但是有的胎儿出生也会带有一些心理发育的不健全。因为孕妇如果不在带胎的时候心灵不向往美好，相反因为个人的原因做勾心斗角等不好的事情，有会对胎儿的心理发育产生影响。所以孕妇心灵清澈是最好的心理胎教。
注意事项
孕妇的情绪一定要控制好来，减少不必要的紧张焦虑。还有一些曾经患有精神疾病的孕妇更应该注意了，胎儿很有可能就会因为母体传播的某些神经递质物质而影响到胎儿的心理发育。孕妇的思想要纯洁，少与别人发生冲突等。注意自己的心理变化，也不用太过担心，只需安心养胎就好。
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