儿童的心理分析：
玲玲经常帮助妈咪照料婴儿。给她喝牛奶，抱她，抚摸着她的头呢喃着说：“好宝贝，乖宝贝”。在母亲眼睛所及的范围之内，她的确是非常疼爱婴儿的。问她时，她也回答说：“小宝贝真可爱。”并且还要加上一句，说，“我非常喜欢这个小宝贝。”
但是，她也常常掐婴儿的大腿，掐得青一块，紫一块的。抱得也不得法儿，常常把婴儿掉在地上。
母亲也觉得有可疑之处，弄不清她究竟是否喜爱婴儿。因此，有时候无意中就斥责玲玲几句。而玲玲心里，既有疼爱婴儿的心情，也有憎恨婴儿的心情。处于前者的时候，就抚爱她处于后者时，就会做出一些错误的举动来。
妈咪的高招：
很明显，玲玲的内心感情是矛盾的。她觉得婴儿可爱是真情有时觉得她可恨也是真情。感到可爱时就抚摸她的头部感到可恨时就掐她的大腿。
我们应该理解她的这种矛盾感情(对同一对象所抱的两种相反的感情)是真实的。不要“疑心生暗鬼”，怀疑玲玲姑娘的感情而让她远离婴儿。应该为她喜爱婴儿时的心情表示高兴。
关键是，不要忘记玲玲姑娘还不嫉妒的感情!妈咪怀抱婴儿、照料婴儿是当然之举、不可避免的，但是应注意别燃起她的“嫉妒之火”。尽量使她的爱心和嫉妒心取得平衡，因为这种矛盾心理是无法消除的。
孩子为什么会“两面派”？
程程妈：程程在幼儿园吃饭很好，可到了家里却这不吃，那不吃的;在幼儿园听话又勤快，能主动把桌椅摆得整整齐齐的，还能关心、照顾小伙伴，可到了家里，不仅什么活都不干，还非常淘气、任性。这样小怎么就会“两面派”?我们该怎么办?
何园长：造成孩子家园两种表现的原因可能有这么几种：
1.幼儿园的老师很注意赏识教育，对孩子的每一点微小的进步都会给予肯定表扬，而在家里父母可能会注意不到;
2.幼儿园的老师比较注意为人师表，时刻注意做孩子的榜样，要求孩子不做的自己也不会去做的，而在家里父母长辈可能会忽略这点;
3.每个心理健康的孩子都是积极向上的，但由于幼小，他们需要成人不断的肯定或否定来确定自己言行的对错，幼儿园的老师能注意用反复不断的表扬或批评，来反复提醒孩子怎么做是对的，怎么做是不对的，而父母们可能会觉得孩子做对了是应该的，不表扬，做错了是因为孩子还小，也不批评。长此这样孩子自然会家园两样了。
因此，要改变这种现象，做家长的必须做到：
1.注意赏识，对孩子的每一点进步都要及时实事求是地给予肯定、表扬，加以鼓励。
2.榜样示范，要求孩子做到的自己也要做到。家庭教育是“不教而教”，孩子模仿性强，家长是孩子模仿的主要目标。正所谓：“父母是孩子的镜子”，“孩子是父母的影子”。
3.家园沟通，要求一致，孩子良好的习惯养成需要不断的强化巩固，家园或者长辈之间教育方式和要求的不统一，往往会成为孩子不合理要求或坏习惯的“防空洞”，因此保持家庭教育的连续性、统一性很重要。
简之，就好象一则典故里说的：橘子长在淮河以南很甜，长在淮河以北却很酸，本是同一种植物，但因为气候、环境不同结果却不一样。同理，同样一个小孩，在幼儿园很乖，回家却不乖了，这是教育方法和环境不同所致。只要我们注意与幼儿园老师沟通，了解其教育的阶段目标、要求，学习一些教育方法，就同样可以创造出有利于孩子健康成长的良好氛围。
孩子为什么会“两面派”？
程程妈：程程在幼儿园吃饭很好，可到了家里却这不吃，那不吃的;在幼儿园听话又勤快，能主动把桌椅摆得整整齐齐的，还能关心、照顾小伙伴，可到了家里，不仅什么活都不干，还非常淘气、任性。这样小怎么就会“两面派”?我们该怎么办?
何园长：造成孩子家园两种表现的原因可能有这么几种：
1.幼儿园的老师很注意赏识教育，对孩子的每一点微小的进步都会给予肯定表扬，而在家里父母可能会注意不到;
2.幼儿园的老师比较注意为人师表，时刻注意做孩子的榜样，要求孩子不做的自己也不会去做的，而在家里父母长辈可能会忽略这点;
3.每个心理健康的孩子都是积极向上的，但由于幼小，他们需要成人不断的肯定或否定来确定自己言行的对错，幼儿园的老师能注意用反复不断的表扬或批评，来反复提醒孩子怎么做是对的，怎么做是不对的，而父母们可能会觉得孩子做对了是应该的，不表扬，做错了是因为孩子还小，也不批评。长此这样孩子自然会家园两样了。
因此，要改变这种现象，做家长的必须做到：
1.注意赏识，对孩子的每一点进步都要及时实事求是地给予肯定、表扬，加以鼓励。
2.榜样示范，要求孩子做到的自己也要做到。家庭教育是“不教而教”，孩子模仿性强，家长是孩子模仿的主要目标。正所谓：“父母是孩子的镜子”，“孩子是父母的影子”。
3.家园沟通，要求一致，孩子良好的习惯养成需要不断的强化巩固，家园或者长辈之间教育方式和要求的不统一，往往会成为孩子不合理要求或坏习惯的“防空洞”，因此保持家庭教育的连续性、统一性很重要。
简之，就好象一则典故里说的：橘子长在淮河以南很甜，长在淮河以北却很酸，本是同一种植物，但因为气候、环境不同结果却不一样。同理，同样一个小孩，在幼儿园很乖，回家却不乖了，这是教育方法和环境不同所致。只要我们注意与幼儿园老师沟通，了解其教育的阶段目标、要求，学习一些教育方法，就同样可以创造出有利于孩子健康成长的良好氛围。
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