儿童的心理分析:
玲玲经常帮助妈咪照料婴儿。给她喝牛奶,抱她,抚摸着她的头呢喃着说:“好宝贝,乖宝贝”。在母亲眼睛所及的范围之内,她的确是非常疼爱婴儿的。问她时,她也回答说:“小宝贝真可爱。”并且还要加上一句,说,“我非常喜欢这个小宝贝。”
但是,她也常常掐婴儿的大腿,掐得青一块,紫一块的。抱得也不得法儿,常常把婴儿掉在地上。
母亲也觉得有可疑之处,弄不清她究竟是否喜爱婴儿。因此,有时候无意中就斥责玲玲几句。而玲玲心里,既有疼爱婴儿的心情,也有憎恨婴儿的心情。处于前者的时候,就抚爱她处于后者时,就会做出一些错误的举动来。
妈咪的高招:
很明显,玲玲的内心感情是矛盾的。她觉得婴儿可爱是真情有时觉得她可恨也是真情。感到可爱时就抚摸她的头部感到可恨时就掐她的大腿。
我们应该理解她的这种矛盾感情(对同一对象所抱的两种相反的感情)是真实的。不要“疑心生暗鬼”,怀疑玲玲姑娘的感情而让她远离婴儿。应该为她喜爱婴儿时的心情表示高兴。
关键是,不要忘记玲玲姑娘还不嫉妒的感情!妈咪怀抱婴儿、照料婴儿是当然之举、不可避免的,但是应注意别燃起她的“嫉妒之火”。尽量使她的爱心和嫉妒心取得平衡,因为这种矛盾心理是无法消除的。
孩子为什么会“两面派”?
程程妈:程程在幼儿园吃饭很好,可到了家里却这不吃,那不吃的;在幼儿园听话又勤快,能主动把桌椅摆得整整齐齐的,还能关心、照顾小伙伴,可到了家里,不仅什么活都不干,还非常淘气、任性。这样小怎么就会“两面派”?我们该怎么办?
何园长:造成孩子家园两种表现的原因可能有这么几种:
1.幼儿园的老师很注意赏识教育,对孩子的每一点微小的进步都会给予肯定表扬,而在家里父母可能会注意不到;
2.幼儿园的老师比较注意为人师表,时刻注意做孩子的榜样,要求孩子不做的自己也不会去做的,而在家里父母长辈可能会忽略这点;
3.每个心理健康的孩子都是积极向上的,但由于幼小,他们需要成人不断的肯定或否定来确定自己言行的对错,幼儿园的老师能注意用反复不断的表扬或批评,来反复提醒孩子怎么做是对的,怎么做是不对的,而父母们可能会觉得孩子做对了是应该的,不表扬,做错了是因为孩子还小,也不批评。长此这样孩子自然会家园两样了。
因此,要改变这种现象,做家长的必须做到:
1.注意赏识,对孩子的每一点进步都要及时实事求是地给予肯定、表扬,加以鼓励。
2.榜样示范,要求孩子做到的自己也要做到。家庭教育是“不教而教”,孩子模仿性强,家长是孩子模仿的主要目标。正所谓:“父母是孩子的镜子”,“孩子是父母的影子”。
3.家园沟通,要求一致,孩子良好的习惯养成需要不断的强化巩固,家园或者长辈之间教育方式和要求的不统一,往往会成为孩子不合理要求或坏习惯的“防空洞”,因此保持家庭教育的连续性、统一性很重要。
简之,就好象一则典故里说的:橘子长在淮河以南很甜,长在淮河以北却很酸,本是同一种植物,但因为气候、环境不同结果却不一样。同理,同样一个小孩,在幼儿园很乖,回家却不乖了,这是教育方法和环境不同所致。只要我们注意与幼儿园老师沟通,了解其教育的阶段目标、要求,学习一些教育方法,就同样可以创造出有利于孩子健康成长的良好氛围。
孩子为什么会“两面派”?
程程妈:程程在幼儿园吃饭很好,可到了家里却这不吃,那不吃的;在幼儿园听话又勤快,能主动把桌椅摆得整整齐齐的,还能关心、照顾小伙伴,可到了家里,不仅什么活都不干,还非常淘气、任性。这样小怎么就会“两面派”?我们该怎么办?
何园长:造成孩子家园两种表现的原因可能有这么几种:
1.幼儿园的老师很注意赏识教育,对孩子的每一点微小的进步都会给予肯定表扬,而在家里父母可能会注意不到;
2.幼儿园的老师比较注意为人师表,时刻注意做孩子的榜样,要求孩子不做的自己也不会去做的,而在家里父母长辈可能会忽略这点;
3.每个心理健康的孩子都是积极向上的,但由于幼小,他们需要成人不断的肯定或否定来确定自己言行的对错,幼儿园的老师能注意用反复不断的表扬或批评,来反复提醒孩子怎么做是对的,怎么做是不对的,而父母们可能会觉得孩子做对了是应该的,不表扬,做错了是因为孩子还小,也不批评。长此这样孩子自然会家园两样了。
因此,要改变这种现象,做家长的必须做到:
1.注意赏识,对孩子的每一点进步都要及时实事求是地给予肯定、表扬,加以鼓励。
2.榜样示范,要求孩子做到的自己也要做到。家庭教育是“不教而教”,孩子模仿性强,家长是孩子模仿的主要目标。正所谓:“父母是孩子的镜子”,“孩子是父母的影子”。
3.家园沟通,要求一致,孩子良好的习惯养成需要不断的强化巩固,家园或者长辈之间教育方式和要求的不统一,往往会成为孩子不合理要求或坏习惯的“防空洞”,因此保持家庭教育的连续性、统一性很重要。
简之,就好象一则典故里说的:橘子长在淮河以南很甜,长在淮河以北却很酸,本是同一种植物,但因为气候、环境不同结果却不一样。同理,同样一个小孩,在幼儿园很乖,回家却不乖了,这是教育方法和环境不同所致。只要我们注意与幼儿园老师沟通,了解其教育的阶段目标、要求,学习一些教育方法,就同样可以创造出有利于孩子健康成长的良好氛围。
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