很多父母忙于工作，忙于赚钱养家，而疏于对孩子心理的安慰。社会问题都与留守儿童这一特殊群体有关联。人不是机器，小孩子更需要父母的爱，爱也不是用金钱物质衡量。孩子要想健康不仅身体要健康，心理健康同样不能忽视，父母应多给予孩子心理教育，最好是从小做起。
孩子的成长离不开父母，更离不开亲情。亲情是最天然的和谐剂、营养素和定心丸。婴幼儿长久地处在自己熟知的母亲身边，就能避免产生害怕的情绪，继而避免出现易哭闹等情绪障碍。孩子自出生后，就不断接受外界环境的影响和刺激，形成条件反射，这标志着其心理活动的萌芽和发展。母亲应多给孩子必要的爱抚和情感依托，这对婴幼儿心理发育有很大帮助。
从在妈妈肚子里开始，孩子的心理就开始发育，许多家长都认为未满周岁的婴幼儿什么都不懂，给他吃饱睡好就足够了。周岁前是孩子成长的辉煌期，同时也是脆弱期，如果心理养护不当，很容易使孩子将来在性格、心理上出现问题。为培养婴幼儿良好的心理素质，家长在护理期间多逗孩子，说说话，唱唱儿歌，传达自己轻松愉快的心情，既能增进孩子听力，又可培养其乐观情绪。
家长要促使孩子逐步适应环境和外界刺激，家庭气氛会对孩子的心理成长带来一些影响。一些儿童心理学家认为，孩子刚出生时，和成人离家一样有恋巢心理。因此，要在一定时期内延续子宫时代的环境和习惯，如抱孩子时将他的头搁在妈妈心脏处，让他能听到妈妈熟悉的心跳。为了锻炼孩子承受外界刺激的能力，还可以帮他做些轻柔的运动，缓解肌肉紧张，如抬头、翻身、站立、四肢伸展等。当然，这些训练应逐步加强，而不是给予“突袭”。
另外，家长及时对婴幼儿进行早期智力开发。一位母亲说，在她的孩子6个月左右时，她每天都定时翻看色彩鲜艳的儿童读物，在她讲述书中内容时，孩了听得很专注。有一次，她翻书略作停顿，孩子竟表现出烦躁、欲哭等情绪，直到她重新开始翻阅，孩子才安定下来，结果这个孩子长大后不仅爱看书，学习也颇自觉。这说明孩子小时候的习惯对未来的学习方式有着很大的影响。
孩子的心理成长是一个漫长的过程，父母不可盲目乐观，心理养护的成功并不意味着从此高枕无忧。心理养护得当的婴幼儿一般不认生，也不爱无故哭闹，并能很快适应陌生环境，表现活泼机灵。不过，家长也不要因怕造成心理负面效应而对孩子过分溺爱，因为溺爱常常是导致“问题孩子”出现的重要原因。
母爱能促进婴幼儿健康地生长，给孩子讲故事，故事有一定的教育意义。家长不要认为“吃奶的孩子不懂事”，忽略婴幼儿的心理养护。“望子成龙”的巨大工程，在“龙”出世的那一刻，就该破土动工了。为了避免孩子因环境的突然改变而产生心理不适应，父母最好留在孩子身边工作，能补出远门打工、工作最好不过了。
如何保证孩子的心理健康
家长会十分关注孩子的身体给健康，而往往就忽略了孩子的心理健康问题。孩子在幼年时，性格发展对日后有很大的影响。而健康心理对于锻炼孩子的感知觉、记忆、思维、想象与操作能力的发展，学习效率的提高等有很重要的意义。那么如何保证孩子的心理健康呢?
如何保证孩子的心理健康在儿童心理的发展、道德品质教育、儿童的游戏与学习、儿童与父母的关系、儿童的营养、睡眠、疾病等方面都存在大量的心理卫生问题。要根据儿童生理与心理的发展特点，采用科学的教育方法，促进儿童身心健康发展。不良教育，违背儿童身心发展规律，影响儿童健康成长。父母对儿童要求过高、过严，使儿童身心负担过重，往往欲速则不达。有的父母采用打骂、体罚等形式教育儿童，往往致使儿童心理不健康，养成自卑、胆怯、畏缩、逃避等不良性格，或造成儿童说谎、反抗、逃学、离家等异常行为。父母对儿童过于溺爱，姑息纵容，易使儿童依赖、撒娇、任性、缺乏自制力、适应能力差。父母对儿童忽冷忽热，易使儿童情绪不稳，敏感多疑。
如何保证孩子的心理健康?
如何保证孩子的心理健康——热爱儿童：满腔热情，循循善诱教育儿童，使他们感到家庭、学校与社会的温暖，形成愉快的心情与开朗的性格。家长、教师与儿童之间有了深厚的感情，儿童容易接受大人的教育与指导，容易将自己思想、感情的变化告诉大人，不致于把苦闷的情绪压抑在心里。
如何保证孩子的心理健康——善于表扬与鼓励：发现儿童的进步，要及时予以肯定与表扬，增强上进的信心。对于儿童在各种活动中出现了缺点与错误，要讲清道理，耐心教育，不能指责、训斥，甚至任意打骂。没完没了的整天的批评，易挫折儿童的自尊心，形成自卑、胆怯的心理。儿童时期是身心发展最迅速、最重要的时期。儿童时期的身体发育、智力与性格发展对以后健康成长影响很大。儿童的健康心理对于锻炼儿童感知觉、记忆、思维、想象与操作能力的发展，学习效率的提高，适应外界环境，预防身心疾病等都有十分重要的意义。
如何保证孩子的心理健康——支持儿童参加集体活动：鼓舞与支持儿童参加集体活动，增强集体感，陶冶情操，锻炼性格，防止孤独、羞怯心理的产生。
如何保证孩子的心理健康——从小培养儿童良好的道德品质：家长与教师要教育孩子遵守纪律，讲究礼貌，助人为乐，热爱集体等道德品质。身教胜于言教。家长与教师要以身作则，严以律己。
如何保证孩子的心理健康——安排好生活作息：家长与教师要根据儿童的实际情况，指导儿童安排好起床、吃饭、学习、游戏、睡眠等作息时间，使儿童劳逸结合，保证身心健康。
如何保证孩子的心理健康，家长必须要学会。这样更有利于孩子未来的成长!
自尊心是孩子健康成长的心理保证
很多年以前我刚来美国不久，在一家幼儿园做代课老师。刚到美国的我对美国的教育理念虽有所闻，却不知道是怎样实践的。所以当时我对不少现在看来不过是常规的教学做法印象深刻，至今都记忆犹新。
记得我在幼儿园里曾经参加过一次南瓜比赛，那是20多年前的事情了。这个幼儿园有一个传统，在春天来临的时候，老师会发给每个孩子几粒南瓜种子，让孩子们带回家去种。到了秋天收获的季节，幼儿园会为孩子们举办一个南瓜节，让孩子们把自己种的南瓜带到学校来，参加评比；孩子们的家长也会各显神通，带来自己用南瓜制成的各种食品与大家分享。
南瓜节最热闹的活动当然是南瓜评比了，我第一次参加这个评选时以为就像通常的比赛一样，最后的结果会有一个孩子获得最优奖，还有几个孩子获得二等奖、三等奖。可是没有想到评比结束的时候，每一个参赛的南瓜上都获得了一个漂亮的带着缎带的奖章。
我仔细看一看，缎带上写着诸如“最小南瓜奖”、“最大南瓜奖”、“最完美体型南瓜奖”、“最歪南瓜奖”、“最黄南瓜奖”，还有“最丑南瓜奖”、“最可笑南瓜奖”等等。原来每一个南瓜都有自己的特点，所以每一个南瓜都获奖了。
家长们带着孩子浏览着那些南瓜，读着奖章缎带上那些有趣的话，开心大笑。评比结束的时候，每个孩子都高高兴兴地把自己的奖牌领回家；南瓜呢，则留在了学校，成为了以后很多天孩子们之间的话题。
这样的评选活动给孩子们的生活增加了很多乐趣，它培养了孩子对种植的兴趣，让孩子通过种植学到了许多科学知识，而且增进了家长和孩子之间的交流机会。但是还有一点更重要，那就是这个活动无形中培养了孩子们的自尊心和自信心。
自尊心是人的个性性格的组成部分，心理学家给自尊心下的定义是一个人对自己的评价，以及因为这种自我评价而产生的情感体验。自尊心对一个人心理上的影响可以是积极的、也可以是消极的，甚至还可以是致命的。
我们每一个人都有自尊心，就连几岁大的孩子们也不例外。和自尊心相关联的另一个个性特征是自信心。那些自尊心强、自我评价比较高的人，往往也有很强的自信，相信自己有能力达到自己的目标。
孩子们的自尊心在很大程度上受周围环境，特别是周围人群对自己评价的影响，而孩子的自尊心又会转而影响他（她）其它方面的发展。研究显示那些经常得到表扬和鼓励的孩子们，他们性格开朗、好奇心强，愿意探究、尝试新的东西；他们有毅力，遇到困难不会轻易放弃努力；他们喜欢交朋友，社会交往能力强，有领导才能；把这些性格因素加在一起，我们就可以预见这样的孩子们的未来发展的空间要比那些缺乏自尊和自信的孩子们大得多。
自尊心是在孩子很小的时候就开始形成了，发展心理学研究显示自尊心成曲线型发展。这是因为研究发现幼儿园阶段的孩子们自尊心很强，对于自己所取得的任何一点点成就、学到的任何一点点新技能，都由衷地感到自豪。这个阶段孩子对自己的评价最高，自我感觉最好。
到了孩子上小学的时候，在学校教育环境里，孩子学会了把自己和同伴进行比较，从而意识到自己的不足，而倾向于对自己做全面的肯定或否定，这个阶段的孩子自尊心最脆弱。
到了中学阶段，孩子学会了对自己进行分析，了解自己的长处和弱点，扬长避短，能够对自己做客观的评价，他（她）的自尊心又逐渐地升高了。所以总体来 说，孩子的自尊心是一个从高到低、再到高，这样一个一般发展趋势。
前面我曾经讲到一个人自尊心的形成与他（她）所处的社会环境有很大的关系，如果一个孩子生活在充满了鼓励、赞美、成功和接纳的环境中，他（她）就会对自己有很强的自尊心和自信心，努力进取；相反的，如果孩子总是生活在一个充斥着批评、打击、失败和拒绝的环境里，他（她）就会自暴自弃，胆怯、畏缩。
要从小培养孩子的自尊心，家长要注意多看孩子的优点和进步，多表扬、鼓励孩子，切忌打击、讽刺、忽视孩子，更不要在公众场合羞辱、打骂孩子。越小的孩子，他（她）的自尊心越脆弱，越需要依赖父母和老师的呵护。要记得培养孩子健康、积极的自尊心，要从幼儿期就开始，自尊心是孩子未来健康成长的心理保证。
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