解读：隔代教育vs两代教育

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式。隔代教育在现代并陌生，随着时代的发展，目前一些年轻家长或者因为自己的工作繁忙，或者因为离婚而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。隔代教育产生的四大原因原因一：祖辈家长有较多的育儿经验，有充裕的时间和足够的耐心。原因二：由于祖孙的血缘关系，老人会本能地对孙辈产生慈爱之心，这就有了隔代育儿获得成功的心理基础。原因三：多数祖辈家长常有一种儿童心理，特别喜欢和小孩玩乐，极易形成融洽的关系。因此，为教育孩子创造了良好的机会和条件。原因四：祖辈家长丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性。然而，由于祖辈家长受历史条件和自身年龄特点的局限，不可避免地存在一些不利因素，我们应该有清醒的认识。隔代教育常见的类型类型一：过分关注型。孩子本来能自己做的，祖辈家长呵护备至，代为其劳。孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让祖辈家长们取消了。类型二：过分监督型。什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感。类型三：严厉惩罚型。这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。类型四：民主、温暖和理解型。在祖辈家长中也有的采用这种方法，只是数量很少。怎么全面看待这个问题呢？正方1、老人时间充裕，让年轻一代腾出时间忙工作。老人退休在家，比年轻的父母有更多的时间和精力照顾孩子，利于孩子健康成长。老年人闲赋在家搞好隔代教育，可以使儿女腾出精力干好自己的事业，能给家庭创造更多的经济效益，改善家庭生活。长者的经验在很多时候还是有效的，能让孩子更加聪明。2、老人更有耐心。小孩子常做错事，老人能耐心讲解，规范孩子的行为。3、共享天伦。很多老人晚年都有孤独感和失落感，有孙子、孙女陪在身边，共享天伦之乐，对老人心理健康有好处。4、利于传承美德。孩子与祖父母生活在一起，勤劳、朴实、节俭、诚信、孝顺等现代社会并不过分强调的传统美德会潜移默化地传授给孙辈，从而代代相传，使孩子从小养成良好道德行为规范，这将使孩子受益终生。反方1、阻碍创新精神培养。老人们的养育和教育观念相对传统，他们希望孩子乖巧、听话、稳稳当当不出格，不善于运用有创造性的方式引导孩子，对于孩子因好奇心而表现出的“破坏”、“冒险”等行为，总是急着制止，缺乏引导。所以，隔代教育容易造成孩子接受新知识慢，反应也不灵敏，不利于培养创新精神。2、易造成感情断层。祖父母的养育不能取代父母的言传身教。父母一味将孩子推给老人，容易造成了感情断层。隔代教育容易造成孩子娇生惯养，创造力缺乏，尽管老人对孙儿女疼爱有加，但在某种程度上也增添了老人精力和心理的负担，挤压了老人的晚年生活空间。3、易生心理问题。首先，孩子模仿能力极强，长期处于老年人的生活氛围中，可能造成孩子心理老年化；其次，老年人大都喜欢安静，外出和运动较少，不利于培养孩子开阔的胸怀和活泼宽容的性格；第三，老年人往往包办孩子的杂务，产生依赖后，孩子就会缺乏自信心和应变能力，而且承受挫折的能力差。专家观点：孩子需要阶梯式教育隔代教育没� �绝对的利弊，关键看教育效果。现实生活中，的确祖辈对孩子会比较溺爱，但不能以偏概全。有人片面地认为父母的管理教育才能培养孩子坚强的性格，才能培养独立意识，但“无情未必真豪杰”，对孩子绝对不能放任自流，祖辈只要方法得当，一样可以培养出富于现代感的孩子。用教育的行话说，对孩子的教育需要阶梯式教育。也就是说孩子在成长过程中，哪个层面的教育都不可少：第一，幼儿同伴之间交往、合作、分享的体验式教育；第二，父母、教师对孩子有意、专注的经验式教育；第三，祖辈对子孙关爱、体贴的传承式教育。如果祖辈们的整体素质比较高，言传身教，从小注意孩子一言一行的培养，孩子在启蒙阶段就会养成比较好的生活习惯，树立正确的价值观。相反，隔代亲就会宠坏了孩子，影响其成长。另外，家庭中要形成平等、民主、和睦的气氛，让孩子有发言权，孩子在其中成长，性格上就会更健康。要避免隔代教育对孩子的性格潜在的不良影响1、避免过分的溺爱和放纵，使幼儿过于“自我中心”，影响自我意识的发展，形成自私、任性的不良性格。老人在孩子有不合理的要求时，较多地采取顺从、满足需要的方式和态度，容易使幼儿产生“自我中心”的意识，孩子有了错误也不能及时得到纠正，孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足，即使父母想方设法来改变，有老人那张保护伞的作用，孩子有恃无恐，稍有不合心意就会大哭大闹，以达到非分的要求。2、老人应避免包办替代和保护，阻碍了幼儿的独立能力的发展。祖辈包办代替的比率明显高于父辈，试想：玩具撒了一地，老人不厌其烦的一遍一遍的整理;当孩子已经会走路了，爷爷奶奶非要抱着上下楼梯;孩子吃饭时，担心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追着赶着喂，这种种做法，不恰恰束缚了孩子的手脚，错过了“自己整理、物归原位、自己吃饭”的敏感期，导致了孩子动作发展缓慢，独立能力差，一遇到困难就失去信心，只会叫喊着等别人来帮忙，不会尝试、锻炼，只有哭闹和发脾气。3、预防隔代教育泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。老人易受传统思想的束缚，接受新生事物较慢，教育及养育观念相对滞后，多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话，稳稳当当不出格，不善于运用科学的、有创造性的方式引导孩子。对于孩子因好奇心而出现的的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为，总是急着加以阻止。比如，当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时，当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时，当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时，祖辈总会加以阻止和批评。因为，在他们意识里，玩蚂蚁很脏，拔花是成心捣乱，一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为，必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子，怎么能形成开拓创新的个性呢?4、堤防老人们的教育意识的缺乏和教育方法的不当，容易使孩子错失形成友好交往和优良品质(如谦让、爱劳动)的良好机会。5、切忌少外出活动，导致孩子视野狭小，缺乏活力，心理老化。多数老年人由于年岁大了，喜欢安静，不爱运动，也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处，长期囿于老人的生活空间和氛围中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，张口闭口说的是成人的话，容易失去天真幼稚的本性。另外，外出活动少，一方面运动量小，身体缺乏锻炼，会造成体质柔弱多病;另一方面关在家里见识少，接触新鲜事物也少，可能导致� ��子视野狭小，缺少活力，不敢面对生人、不会自己处理事务。严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化，等等。祖辈的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式等与现代社会或多或少会有差别。另外，祖辈在生理与心理上必然也带有老年人的特点。解决隔代教育问题的基本方法方法一：祖辈家长和孩子的父母对孩子教育的思想认识应统一。两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育(虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。方法二：祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。方法三：两代人协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。方法四：祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。方法五：年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长--这是对孩子不负责任的做法。方法六：作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。(实习编辑：朱清银)

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