如何应对2岁宝宝的叛逆期？
孩子的第一个心理逆反期在两岁左右。不少妈妈这时会发现，这个时候的宝宝更有主意了，更愿意甩开妈妈的手自己做事情了。那么，当宝宝到了叛逆期，我们该怎么办呢？天津妈妈网网友可可妈妈在论坛发帖，分享了她家宝宝第一个心理叛逆期的经历，一起来看看吧。可可快要19个月大了。通过可可近期的表现，我发现，可可到了第一个心理逆反期。近来可姥总说可可上下楼不愿意被牵着手，如果姥姥为了她的安全执意牵手，可可会非常烦躁，并用尽全身力气甩开。在地板上更喜欢光着脚丫走，在家里穿开裆裤也会故意坐到瓷砖地上，大小便也不坐鸭鸭坐便器了，等等等等，与几个月前那个乖巧温顺的可可判若两人。既然遇到了，就不可以忽视。可可姥姥每天都会跟妈妈说说可可一天的情况，才知道小区里与可可同龄的孩子都有类似的逆反表现，而可可的表现并不是最挠头的。通过近期的观察，可妈认为逆反并不是坏事，相反，正是孩子自主学习的发展阶段。此时的宝宝们有旺盛的求知欲和探索欲，如何利用而不压制，是我们需要通过尝试解决的问题。1、一天晚饭时，可可突然把手里的勺子放到地板上。可妈腾的站起来把勺子没收，并严肃的讲明原因：勺子是用来吃饭的，不是放在地上的，这是非常不卫生的，明白吗？可可哇的一声嚎啕大哭，钻到姥姥怀里告状。可妈迫于压力，只能再找一把干净的给可可。谁知转眼的工夫，勺子又出现在了地板上。可姥一语道破，有主意了，想做什么就非做成不可。是啊，这是这个阶段孩子的特征，有目标，则一定会排除万难做成不可。但是原则还是要坚持，只是要绕道行之。于是，可妈“咦”的一声故做沉思状，然后拉过可可询问：宝宝，你说，小勺子是不是困了才躺在地上的呢？可可说：睡觉。对哦，勺子困了要睡觉，但是地板上凉，我们把她放碗里让她睡好不好？然后把一个碗塞到可可手里。这样做无异于冒险。因为，碗极有可能跟勺子一样被放在地板上，再或者，被摔碎了也说不定。只见可可攥着碗边，蹲下去把勺子放在碗里，“妈妈给----”交给妈妈邀功。“谢谢宝宝”。逆反期的孩子其实更加渴望来自家人的信任。被信任，而后被给予行为权，比限制说教要有效。并且，大人的语言僵硬无趣，可可这个年龄的小朋友不一定会懂。跟孩子一个高度看待事物，并用贴近他们的语言婉转表达并达到预期，孩子自然不会抵触。2、可可的腿脚工夫很强。逢台阶必上，甚至路旁便于行人推车的坡地也是她的游乐项目之一。每次走坡地，姥姥拉她，甩掉。妈妈拽她，甩掉。无奈，妈妈只好走在后面，双臂呈括弧状在后面保护。小家伙竟然如履平地，走的很稳。原来我们一直低估了孩子对危险的预估能力。在这个阶段的孩子比身为家长的我们更了解自己。3、可可喜欢在小区外的便道上奔跑，便道下是停车场，往来车辆，停停走走，而可可一直很喜欢大迪迪，经常一边叫着大迪迪一边开心的飞奔向停车场。可妈没有找到有效的方法让可可远离危险。拉回来，又跑回去。再拉，再跑，如此往复，可可的好奇心常在，危险不减。无奈之下，可妈绕着树开始跑，可可奇怪妈妈的疯狂表现，然后开始奔向妈妈，玩起了追逐游戏，一直到家门口。如果姥姥没有跟着，可妈是绝对不敢这么玩儿的。不过，对于这样的情况，转移她的注意力是目前比较有效的方法。4.每当妈妈扫地，可可总会过来抢扫帚。不给就哭，给了就抡。刚扫好的垃圾被摊的到处都是，既然这样，你干好了。于是，妈妈每次扫两下 主动把扫帚交给可可，或者干脆让她扫，小家伙的好奇心被满足，新鲜感一点点淡化，认真的扫几下，把扫帚再还给妈妈。爸爸妈妈姥姥就此给了可可很多干活的机会，扔废纸等的工作统统交给她来做。小家伙认真负责，踩踏板开垃圾桶的动作也越来越熟练。事例很多，每天都有新状况，每天都有不同的难题等着我们一起学习和解决。在逆反期中的孩子，粗浅的发展着自己的判断能力，我们要做的第一件事是保证孩子的安全，第二则是尽量顺应而不否定。顺应，并不是要完全的服从，而是正向看待逆反现象。很多事情，完全可以交给孩子自己去做，去决定。比如：某天可可拉着可妈到小超市买东西。可爸在后面告诫可妈不能进去，进去一次，就会有第二次，要什么买什么，坏习惯的源头。无奈可可力量了得，可妈只好跟着可可，可可进去后直奔火腿肠，挑了一个给妈妈。宝宝饿了？可可说嗯。想吃吗？可可说想。可妈拿起另一个更大的问，这个要吗？好大啊。可可摆摆手，不要。那好，可可把火腿肠给阿姨，妈妈付钱。可可乖乖递给阿姨，阿姨说这个辣。可可还给妈妈说辣。好吧，我们换一个不辣的。可可还是自己去选。然后交给阿姨的同时等妈妈付钱。第二天，可可又拉着妈妈过去，在超市门口站住了。妈妈问：饿吗？饿我们就进去。可可摆摆手，拉着妈妈转身离开。孩子不会说谎。“要什么就给什么”还是“给什么就要什么”是两个完全不同的问题。要，需要理由，给，同样需要理由。万事皆有因，孩子从小就知道。第一个是我们大人的错误，第二个还是我们大人的错误。当然，可可目前还有一些问题可妈没有找到解决的途径。例如在外面玩耍，可可从不开口说话。纵使喜欢某样东西，姥姥趁机以此作为交换试图引导可可开口回应，可可宁肯放弃而后扭头走掉也不张嘴说话。回到家里则充分显示着自己的语言飞速期的成果，甚至于指着国旗的图片说伊朗和巴西等。对此可妈也没有办法，不能强迫，陪可可在外面玩耍的时候可妈装作对一切都很新奇的样子说个不停，然后蹦出几个问题求可可老师解答：比如这里有几只狗？大不大呢？可可往往会回应，但是仅仅是跟妈妈互动而已。总而言之，可可的逆反还在继续，可妈可姥等也在继续尝试，希望可可平稳度过逆反期，并在此过程中享受成长的快乐。看完可可妈妈分享的可可叛逆期经历后，对你是否有帮助呢？查看更多回帖，点击原帖链接：http://www.tjmama.com/thread-91127-1-1.html
宝宝叛逆期有何表现家长如何应对
人有三个叛逆期，两岁时出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”。随着生活水平和教育水平的提高，宝宝叛逆期正在低龄化。宝宝叛逆期有何表现，家长如何应对呢？
幼儿叛逆期
人有三个叛逆期，两岁时出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”;七岁左右，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”;在12-18岁，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的“青春叛逆期”。不同的叛逆期，有不同的个性发展、心理生理发育特点，父母应对的方法也要不同。
1。情绪表现
处于“宝宝叛逆期”的孩子，其心理是以自我为中心，喜欢做一些夸张行为引起别人的注意，以做对抗性行为为快乐;这个时候的孩子突然觉得自己长大了，像个大人，所以什么事情喜欢亲力亲为不喜欢别人帮助他完成。这个时候的孩子心理也特别需要尊重，是一平起平坐的尊重，所以他们不喜欢被指挥，被使唤，因此你叫他走东他走西。但2岁的孩子也会突然很粘人，害怕失去最亲的人。这个阶段的孩子感情剧烈，又变化无常。他会在两个极端摇摆不定：“要----不要，行----不行”，有的宝宝还很难接受新的事物，没有吃过的食物，没有穿过的衣服等他都不要。
孩子的成长过程中会经历3个叛逆期，2-3岁是孩子经历的第一个叛逆期，随着生活水平和教育水平的提高，这一叛逆期正在低龄化。在这一阶段，很多家长反映无法很好的处理与孩子之间的关系，孩子总是不听话，不知如何去引导，所以就导致孩子的叛逆期不仅孩子在经历改变，家长也被这一改变“折腾”的烦恼不已，不知所措。
2。如何应对
首先要理解儿童做某件事的动机及愿望
幼儿期的孩子时常会有一些出人意料的行为，他们还不太懂什么是危险的事情，也不知道如何保护自己的安全。当成人限制他们的愿望或制止他们的行为时，孩子们就会表现出对成人的不满意甚至反抗，与你背道而驰，喜欢说“我不”等。在这种情况下，大人便责怪孩子“不讲道理”、“不听话”等，其实是冤枉了孩子，因为这是孩子独立与探索的愿望强烈于服从，孩子获得新知识的途径就是尝试新奇、刺激的事物。
作为家长应该充分理解儿童要自己尝试、独立表现的要求，尽量多创造一些条件，使孩子的要求得到适当的或充分的满足后，他们的叛逆行为，叛逆性心理自然就逐渐减少。当孩子的意见和我们的意见相矛盾时，可以利用他们的注意力容易转移的特点，用别的事物把孩子吸引开，待问题解决后，再找适当的时机去进行说理教育。例如：孩子看见地上有一堆沙子，非常高兴，就抓起沙子往天空中抛洒，弄得地上、头发里、衣服上都是沙子，如去把他拉开，不让他玩，他肯定哭闹着不依，如果我们拿来铲子、漏斗、过滤的网等东西，孩子看见后，马上就会高兴地玩起来了。这样不仅避免了一场风波，而且孩子通过玩沙，既了解了沙的特性，又开发了智力由此可见，理解、尊重、暂时满足幼儿的意愿或不合常理的行为，不失为一种有效的迂回教育手段。
当然，适当满足孩子的要求，要把握好“度”，不能一味地迁就。否则会给孩子的身心发展投下阴影。
第二、要适当采取“不理睬”的态度。
当孩子没有道理而又不能满足他们时，我们可以采取暂时不理睬的方法，让孩子闹、让孩子自讨没趣，等孩子情绪好转，能听讲道理的时候，再慢慢来进行教育。这 方法反复几次，孩子自然知道哭闹、不满也无法满足自己的不合理要求，同时在教育过程中，要让孩子明白什么是合理的要求，什么是不合理的要求。
“不理睬”是一种教育艺术，当今幼儿的独立性越来越强，他们不愿成人过多的参与自己的活动，束缚自己的行为，否则就会经常对成人表示不满或产生反抗心理。我们不妨在没有危险伤害的情况下，放手让儿童自己去活动，让他们在尝试中吸取教训、经验，品味独立思考、解决问题的乐趣。即使成人想帮助他们，也不要以指导、命令的口吻说话，而要以提醒、探讨等谦和的方式，这样孩子更容易接受。
幼儿也是一个完整的人，有着自己独立心理及行为方式，我们作为家长给孩子一定的自由空间，适当地学会“不理睬”，对幼儿的成长有益无害。
第三、要培养儿童的爱心、同情心。
幼儿的叛逆性行为很多时候表现为破坏性、挑斗性。在孩子日常生活中潜移默化地进行“爱心、同情心”的教育，是很有必要的。同情心、爱心是人类共存共生的基础，也是人生观教育的关键。如对同伴要互相帮助，互相谦让，不打人，不欺负人，敬老爱幼，同情弱者，尽量去帮助别人，保护动植物，疼爱父母等。这也是教育培养幼儿同情心的有效手段。如果幼儿有了这种爱心、同情心他们的叛逆性心理就会大大的减弱。
总之正确对待幼儿的“叛逆性”心理是一门教育艺术，孩子只有在成人的精心培育下，才能成为一个有良好个性品质的人。
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