“总是要等到长大以后，才知道该念的书都没有念。”这是我们童年时候都哼过的《童年》里的歌词。今天，恐怕歌词内容得变了――总是要等到长大以后，孩子们的感悟，不仅让大人感到苦涩，还让人因为孩子的感知能力太过敏锐，对如何教育好孩子产生迷惑。这绝不是妄言“六一”儿童节期间，几乎所有的家长们都在想，究竟送给孩子一份什么样的礼物，才能让这些小皇帝们高兴、衣服、肯德基、麦当劳，还是百元现钞？其实我们大多数人可能还不明白“精神食粮”。
我们给了孩子什么？
实事求是地说，几乎所有家长都会心疼自己的孩子。但是，激烈的升学、就业、升职竞争，让越来越多的家长狠下心来，在“孩子真可怜”的叹息声中不断给他们增加压力。用“黑云压城城欲摧”这句话或许可以概括当前我国未成年人教育领域的一种普遍现象。39健康网最近的一次问卷调查显示，2000年开始的“减轻中小学生过重负担”行动作用不大，孩子们对学习环境的满意度随年龄增长而明显下降，压力过大是他们的普遍感受。天津市一项问卷调查结果显示，全市2至4岁儿童各种行为问题检出率为31%，5至6岁儿童行为问题检出率为37.3%，孤独、畏缩、害羞、具有攻击行为、忧郁行为等等，这些儿童行为问题恰恰源于家长们对孩子过高的学习期望值，源于孩子们过早、过多地读书、认字、上各种学习班。
不过，这更能让人想到孩子们的苦楚。不止在一个场合听到！这个“苦”，总是离不开作业多、考试多、升学竞争激烈。其实，这只是表象，孩子最苦的还不是这些，而是自己无法做自己的主人。你看，孩子们所有的时间，都被老师和家长安排了，而自己却没有时间仔细看一眼小草、痛快地踢一场足球……他们不被家长放心，十来岁的孩子，从前会在家里当半个爸妈了，现在连自己乘车上下学、去超市买点油盐酱醋也成了奢望；他们不被教育部门放心，不被社会放心……围绕他们的，是诸多的“不许”、“不准”，是形形色色善意的掩饰甚至“谎言”。其实，孩子早已看穿了这些把戏。一个刚参加过声称是“让孩子做主”的少儿活动的小学生就生气地说：“我们说的话，根本没有人当真，说是让孩子做主，都是假的！”是的，一方面，我们太“重视”孩子了。一家一个宝贝蛋儿，养育成功或失败，都是百分之百，逃无可逃，一个孩子的未来关系一个家庭的幸福，谁也不敢掉以轻心。因此，家长、老师以及社会，都以百分之百的精心与细心去呵护、关注、指点着他们。但当这一切过度时，就变成了沉重的压力，使孩子成了一具会呼吸的“木乃伊”。另一方面，我们又太轻视孩子了。轻视他们的思考能力与自主能力，总认为他们什么也不懂，能瞒就瞒，能糊弄就糊弄，能强迫就强迫。于是乎，等到孩子长大了，他们的反弹与不满也分外强烈，说不得也碰不得，以至于两代之间的代沟愈来愈深。
孩子给我们回报了什么？
望子成龙、望女成凤几乎是我们当家长的共同愿望，我们常常听到很多未成年人的父母们有这样的困惑，为孩子倾注了巨大的心血，有时却事与愿违？
一位赴美执教的中学教师在给她旧日同事的一封信中说，美国学生在尊重老师、遵守课堂纪律方面没法和中国学生相比，但美国的教师对学生的态度非常平等。在美国老师看来，一个学生学习不好但有特长或是生活能力强，这个学生和其他学生是一样的。对照我们仍在“师道尊严”的遗训下演进的中小学教育，这位老师 呼吁旧日同事：“善待我们天使般的孩子吧！”他感慨地说，我们的当务之急并不是让孩子学认多少字，做多少道题，掌握多少考试技巧，而是让每个孩子找到自信，找到人生的亮点，找到自我价值。
善哉！斯言。这位老师从在国内外任教的切身体会中得出来的感悟，应当成为我们当前对儿童教育的一个共识。
事实上，责任不在孩子身上。如今，社会文化的多元化已经影响到孩子的方方面面。
我们应该反思的是，家庭、学校和社会又带给了孩子多少让他们喜闻乐见、健康向上的“精神食粮”呢？
前段时间，北京市同一天就曾经发生两名学生自杀事件，这使许多人大受震动。
其实，类似中小学生不堪各种压力而轻生的新闻已经不鲜见了。有资料显示，在我国青少年死亡的各种原因中，排在第一位的就是自杀。一个个悲剧不禁使人发问――为何他们要用如此过激的手段应对人生的苦恼和挫折，为什么他们对于自己的生命如此轻率？
此外，“无知女生怀孕生产后将婴儿杀死”，“中学生将乞丐殴打致死”以及校园里各种血腥事件也不断见诸报端，这更让人惊讶――为什么这些未成年人面对宝贵的生命，竟然如此漠视？
手头还有几组关于青少年问题的数字，更是令人不安16%以上的青少年有心理不健康问题；二是非常叛逆的“十五岁现象”呈上升和提前趋势。如些，就不能不让人反思、思想就如此脆弱吗？
我们该怎么办？
应该说，中国的父母活得实在太累。为了让孩子有出息，谁也不敢有半点松懈。然而，事物往往不以人的意志为转移。有人说，中国人缺乏幽默，我倒要说，我们最缺的是心理学。我们不以孩子的心理揣摩孩子，接近孩子，却要接过父辈们传下来的威严和棍棒，一再疏远孩子，监视孩子，您说，孩子们能服我们吗？教育孩子的过程，也让我们反省成人社会，我们首先得改起来。
我们不指望禁播一些警匪片，关掉几家网吧，下一代的思想道德水准就迅速提高。就像许多地方强调城市“软环境”、“硬环境”那样，成人对于孩子们心灵成长所提供的，除了尽量营造健康成长的环境外，还存在着更重要的“软”的一面。
中央近期强调加强和改进未成年人思想道德建设工作，要坚持以人为本，促进未成年人的全面发展。的确，教育不能仅仅成为学生获取知识的工具，更应该促进和培养学生个体生命的精神成长；印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”。所以教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善”根。“何以为生”只是教育的初级目的，“为何而生”才是教育的终极目标。
随着加强和改进未成年人思想道德建设工作的推进，我们期待“生命教育”能被更多的地方重视。更期望，“生命教育”能被写入国家教育发展的大战略，能给一代又一代的受教育者带来心灵的启蒙。
钙补多了影响孩子长个
在孩子补钙的问题上，有些妈妈选择为孩子大量补钙，一天不落;而有些妈妈认为孩子的食物中有充足的钙，不需要另外补充。到底该如何科学补钙呢?我们有请相关专家为您详细解析。
你知道吗?不同时间段、不同人群，补钙的量不同。而且补钙绝不是越多越好，钙补充过量还容易导致智力下降，影响孩子长个。
补什么?
主要补维生素d
补钙补的是什么?这个问题乍一听有点可笑，可中国医科大学附属第一医院新生儿科吴红敏教授表示，许多父母虽然对补钙很重视，但是在补什么的问题上存在误区。
其实，缺钙只是一个民间说法，真正的名字是维生素d缺乏性佝偻病。可以说，缺钙这个说法把人们的注意力都转移到了钙上，而忽视了背后帮助钙吸收的维生素d。
吴教授表示，单纯补钙人体很难吸收，只有在维生素d的帮助下，才能达到效果。因此，儿童补钙，应该将重心放在维生素d上。
给谁补?
孕妇、婴幼儿、青春期少年
所有儿童和孕妇都需要补钙吗?答案是否定的。
沈阳市妇幼保健所儿保科主任文江舸分析，并不是每个儿童都需要补钙。一般来说，3岁以下的婴幼儿、青春期少年、以及怀孕中后期的孕妇，是集中补钙的对象。
文主任表示，儿童在母体里的中后期、3岁以下，以及青春期的生长发育是最快的，需要的钙量也最大。因此，在这三个时期特别需要家长进行监测，看有没有缺钙的表现，例如早期的多汗、哭闹、睡眠不好，到青少年时期腿疼、抽筋等表现，以便及时补充。
补多少?
依年龄段和缺钙情况而定
补充多少钙以及维生素，这个问题困扰了许多家长。文江舸分析，不同的年龄段，不同的情况，需要的钙以及维生素d的量都是不同的。
像孕妇，需要从怀孕后三个月开始补充。在中后期，由于体内的宝宝迅速成长，需要更大量的钙，每天约为1600毫克左右;1~3岁的幼儿，从出生后两周开始就需要预防性地补充维生素d，一天在400个国际单位。而不缺钙的宝宝，在3个月内是不需要补钙的，因为母乳中的钙含量已经足够婴儿的需要。
咋监测?
遵照“421体检”法则
文江舸主任分析，防止缺钙的一个有效的办法就是及时体检，这样能帮助及时把握住孩子缺钙的前兆，提前做好预防。一般来讲，有一个“421体检”法则。幼儿在1岁以内，应该做4次体检;1~2岁时，需要做2次体检;2~3岁，1年做1次体检。
除了注意多汗、哭闹、抽筋等症状外，检查也是监测缺钙的一个好方法。文主任表示，对于幼儿来讲，可以做骨密度或者x光检查;少儿可以做超声骨密度检查;少年可以通过验血来监测是否缺钙。
另外，户外晒太阳、饮食结构的调整也是防止缺钙的好办法。文主任表示，每天2小时的户外运动，就能让体内合成足够的维生素d。
注意啥?
钙补多了容易不长个
钙的补充绝不是越多越好，吴红敏教授表示，钙补充也得有个量的限制，盲目补钙不仅易造成肾脏的负担，还会引起心脏疾病，影响孩子长个。
文江舸认为，钙、铁、锌作为人体必须的微量元素，在消化时“走”的都是同一条“路”，因此过多的钙会影响铁、锌的吸收，导致孩子缺铁、缺锌。严重时还能造成贫血、智力下降、厌食、不长个等表现。
因此，应在医生的指导下，在3岁以下、青春期进行及时监测，只有在缺钙的情况下，才进行合理适当的补充，这样才能促进孩子的生长发育。另外，多参加户外活动，多吃含钙、磷多的食物，例如肝类、虾皮、木耳、海带等，都是不 错的预防缺钙的方法。
孩子玩具多了影响注意力
美国儿童教育学者日前发表了一份研究报告，认为玩具过多容易影响孩子的智力发育。这些学者全都是“0―3岁项目”的成员，该项目受美国政府资助，专门研究学龄前儿童的教育计划。学者之一克莱尔？勒纳说，“给孩子们过多的玩具或不适当的玩具会损害他们的认知能力，因为他们会在如此多的玩具面前显得无所适从，无法集中精力玩一件玩具并从中学到知识。”孩子玩具多了影响注意力英国牛津大学教育心理学教授凯茜？茜尔娃所做的研究也证实了这个观点。她历时数年，对3000名年龄在3―5岁之间的孩子进行了跟踪调查，结果发现那些玩具较少的孩子，由于父母与他们一起阅读、唱歌和游戏的时间更多，要比那些家境优越、玩具成山的同龄小朋友智力水平高。茜尔娃认为，“玩具太多容易分散孩子们的注意力，而当他们精力不集中时，就不能更好地学或玩。”同样是儿童教育工作者的奥汉？伊斯梅尔对此深有体会。去年圣诞节，他10个月大的儿子卡梅伦收到了大量玩具礼物，结果却变得“不会玩儿了”。“他不停地拿起一个玩具，摆弄两分钟就放下，再拿起另一个，没过多久又失去了兴趣，最后往往是拿起一只拖鞋之类的东西来玩，而以前他每个玩具能玩上十几分钟。”其实已经有许多家庭开始限制孩子们玩玩具了，梅芬薇？亚历山大夫妇就是这样做的，他们共有6个女儿，最小的4个月，最大的14岁。夫妇俩都鼓励她们到户外活动，如果在室内玩，就让她们玩纸板游戏而不是芭比娃娃，他们认为太多的玩具反而会限制孩子的想象力。“一个牙医芭比只能作为一个牙医，而纸板游戏则有无穷的变化。”辛辛那提大学儿童教育教授迈克尔？马龙也认为，“玩具并不是多多益善。合理地控制玩具数量，可以促使孩子与其他小朋友分享或交换玩具。”小编总结：至于孩子们到底应该拥有多少件玩具，专家们的意见还不统一，但许多人认为对学龄前儿童来说，两打（24件）就足够了。但这其中不包括图书。研究发现，阅读对提高儿童的认知能力和自信心有很大帮助，与此相反，电脑和电子游戏会对孩子造成不良影响，因为它们剥夺了他们的创造力和想象力，而这些正是孩子们最宝贵的天性。（兼职编辑：邹利军）
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