2015年3月，一个6岁的小孩误食了地上的一颗棒棒糖，结果七窍流血，中毒身亡。这次悲剧引起了轩然大波，我们除了为这个幼小的生命感到叹息之外，也不得不认真思考一下，家庭与幼儿园对幼儿开展生命教育已经是迫在眉睫的事了。
什么是幼儿生命教育？生命教育指的是有目的、有计划、有组织地对幼儿增加与生命有关的教育内容。其内容包括开设与生命有关的体验课程，来培养孩子的生命意识，引导他们学会保护生命、敬畏生命、热爱生命、珍惜生命，进而达到生命与自我、生命与社会、生命与自然和谐统一的教育实践活动。因此，幼儿时期的生命教育对幼儿具有重要的生命启蒙作用。
开展幼儿生命教育的必要性幼儿时期既是生命发展的初始时期，也是生命成长的关键时期。在自然界，无论是捕食者还是被捕食者，它们都会对自己的“幼儿”进行必要的“生命教育”，它们躲避危险和逃生的技能有些是天生就有的，有些则是后天的“培养”与“教导”。它们的父母会教它们怎样躲避危险，危险到来时怎样求生，从而降低自己被其它捕食者猎杀的风险。
而我们人类的绝大多数地区目前处于和平时代，有法律与安保部门的保护，已经远离了弱肉强食的风险。在这样的社会背景下，人类渐渐忽略了对自己后代的生命安全教育，或者说没有对自己的后代进行足够的生命安全教育，致使许多孩子在没有意识到危险的情况下致伤、致残，甚至丢掉性命。许多孩子已经习惯了人与人之间、人与动物之间、人与自然之间的和睦相处，不懂得在和睦的环境下依然潜藏着各种危险。因此，在和平年代，在物质文明与精神文明高度发达的今天，我们对自己的后代进行必要的生命教育，让他们懂得敬畏生命、保护生命、珍惜生命、远离危险、求生自保是非常有必要的。
幼儿生命教育的形式幼儿生命教育的形式可以是多种多样的。其中绘本故事与游戏体验是幼儿最为喜欢的教育形式。绘本故事可以通过以图叙事、以图言物、以图明寓、以图说理达到生命教育的目的。而生命游戏体验可以让孩子亲身经历生与死的不同。
生命教育的内容生命教育的内容有“一般的生命”、“人的生命”、“自然生命”与“人文生命”等。关于人文生命，对于幼儿来说比较难以理解，而“一般的生命”、“人的生命”、“自然生命”可以通过各种教育形式贯穿于幼儿生命教育当中。通过对“一般的生命”、“自然生命”的解读来理解“人的生命”的重要性。告诉孩子，所有的生命都只有一次，不可能重来。让孩子珍惜自己的生命，保护好自己的生命。
结语许多幼儿正是由于缺乏生命教育，在危险面前不懂得躲避，从而造成了许多人间悲剧的发生。为了避免这种悲剧重演，父母与幼儿园老师有必要对幼儿进行生命安全教育，让孩子懂得保护自己，珍惜生命、远离危险。如果您想了解更多有关生命教育的育儿知识，请您关注《生命教育》的相关内容。如果您想了解更多有关育儿亲子的相关知识，也请您继续关注的其它相关文章。
什么是幼儿园蒙氏教育
什么是蒙氏教育，相信很多的家长都不知道吧，关于蒙氏教育是什么，下面亲亲宝贝的小编为大家解答。1什么是幼儿园蒙氏教育
1、以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育
反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调
没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学
不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具
教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度
采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果
采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
2蒙氏教育的特点1.感官教育
感觉教育包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五觉地训练。还有对物体形状的认知、配对、排列、分类和组合。培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
2.日常生活教育
包括基本的动作、社会行为、对环境的关心和对自己的照顾。如：对日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夹、舀、摆等动作的练习;礼貌行为、语言、活动、饮居等好习惯的训练;扫地、擦桌椅器具、浇水、开关门窗等动作的训练;洗、穿、叠的训练等等。目的是通过对生活中熟悉事物及动作的操作练习，培养其独立生活意识、自理能力、自信、有耐性，促进意志力、理解力、专注力和秩序感的发展。
3.数学教育
包括认数、进位法、连续数、计算与记忆、四则运算与分数、平方与立方等。让幼儿在物化的教具面前把抽象的符号、数与量、概念与计算转化为对实物的操作。使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
4.语文教育
包括听、说、看、运笔、识字和阅读。目的是通过讲故事、唱儿歌、对话、复述、提物品认知等方式刺激幼儿听、说、读的意识，诱发其语言表达能力、阅读能力和书写能力。让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
5.文化艺术教育
包括音乐、美术、历史、地理、动物学、植物学、地球天文学等方面的基础知识。
什么是幼儿园蒙氏教育
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1、以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、不同的教育
反对填鸭式教学，主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期
顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色
教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养
幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调
没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学
不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具
教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度
采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果
采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
2蒙氏教育的特点1.感官教育
感觉教育包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉五觉地训练。还有对物体形状的认知、配对、排列、分类和组合。培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。
2.日常生活教育
包括基本的动作、社会行为、对环境的关心和对自己的照顾。如：对日常生活用品、用具的拿、抓、倒、夹、舀、摆等动作的练习;礼貌行为、语言、活动、饮居等好习惯的训练;扫地、擦桌椅器具、浇水、开关门窗等动作的训练;洗、穿、叠的训练等等。目的是通过对生活中熟悉事物及动作的操作练习，培养其独立生活意识、自理能力、自信、有耐性，促进意志力、理解力、专注力和秩序感的发展。
3.数学教育
包括认数、进位法、连续数、计算与记忆、四则运算与分数、平方与立方等。让幼儿在物化的教具面前把抽象的符号、数与量、概念与计算转化为对实物的操作。使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。
4.语文教育
包括听、说、看、运笔、识字和阅读。目的是通过讲故事、唱儿歌、对话、复述、提物品认知等方式刺激幼儿听、说、读的意识，诱发其语言表达能力、阅读能力和书写能力。让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。
5.文化艺术教育
包括音乐、美术、历史、地理、动物学、植物学、地球天文学等方面的基础知识。
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