Q:我们今天访谈的主题是“亲子沟通”。那么，先请徐老师简单地谈一谈您对“亲子沟通”的理解。
徐凡：因为我们以前做过一期杂志，就是讲跟孩子沟通的，在做这期杂志的时候，他们让我写一个前言。我想了很久，说：亲子沟通的前言怎么个写法？当时不经意地问了一下我女儿，我说：“你觉得沟通是什么？”她说：“沟通很有用，可以学习。”当时给我的印象特别好，孩子很清楚沟通是可以学习的。当时我满脑子想的是：我跟孩子之间有障碍了，怎么跨越这个障碍？但是孩子的态度是很开放的，就是：她是要学习的。这个态度真值得我也来学习。
由此，我想了很多：我要从孩子那儿学到什么？如何让孩子从我这儿学到什么？我觉得这是达成一个沟通的很好的东西。我们要抱着一种学习的心态跟孩子做沟通，这很重要。
还有，如果这样的话，我们就要想一想孩子是什么样的状态。首先我肯定要说：孩子的理解力可能在不同的时期是不一样的。我跟孩子说话的时候，我怎么说这个话，怎么做到我说的话能让孩子全部理解，他才能从我这儿学到真的东西。这个基本点就是说：“我”要说孩子能理解的话。
这实际上是作为平等沟通来说的。成人跟孩子之间有不平等的一面，他对我的话是有要求的，我只有说他理解的话的时候，他才能够接收我的信息，这是一个不平等。还有一个不平等的面，就是我要听出孩子说的话里头有哪些还没有说出来的话，这也是不平等的。就是我的理解力比孩子强，孩子闹啊、哭啊，或者说一些很不中听的话的时候，我必须得能理解孩子到底在表达什么，这也是不平等的一面。
孩子语言表达的时候有一个发展过程，他不是一开始就能很清晰的描述自己想干什么，他说不出来的时候，我们怎么来发现他这种行为背后的一些真实的意图，这也是在沟通的环节里父母特别需要的一些基本点。我想在平等沟通的情况下掌握这两个不平等的方面，可能是父母特别需要注意的。
0-1岁婴儿期
Q:今天我们的访谈主要从三个方面出发：首先我们按照年龄段来把宝宝做了个区分：01岁的婴儿期分为一个阶段；13岁的幼儿期分为一个阶段；37岁的学龄前期分为一个阶段。我们先来谈一下在婴儿期，您认为如何可以解决好宝宝认生的问题呢？
徐凡：其实在婴儿期，对宝宝认生的问题，几乎所有的孩子都会遇到。大概是从三四个月就开始了，通常前期八个月比较明显，肯定是认生的。这个时期的认生是不是一定要解决呢？其实我们通常认为，好象认生阻碍了孩子沟通，其实他是阻碍了孩子与陌生人去交流，他对于孩子的生存上有一个积极的意义，就是保障孩子生存的安全问题。实际上这是孩子本能中的一些东西，我们没有必要刻意去打破孩子对陌生人的认生的、不好的反应。
但是我们可以让孩子在一个比较好的，他自己自我感觉比较安全的情况下，逐渐的扩大他的交流范围。他可能原本只和一个、两个人，比如护理他的人交往。那么，我们可以让他跟他很亲近的人在一起的时候，不断的引入新的照顾他的人，这样他就会在安全感比较好的情况下逐渐的扩大他的探索范围，然后一步一步的接触更多的人。
如果你一定要很突然地把他置入一个陌生人的环境，又要让他一定跟陌生人问好的话，这是很破坏孩子正常 的人际发展的一个事情。
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