家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。把孩子培养成才，是所有父母的心愿。家长充分发挥自己的优势和特长，尽职尽责地把孩子的第一任老师当好，也是需要花费心血和气力的。
我从小就爱读书，书读多了，好多故事就沉淀在记忆里。把这些有益的故事整理成“教科书”用来教育和启发儿子，家庭教育的课堂充满了生机和情趣。
从儿子记事起，我就每天给他讲故事，童话故事、历史故事、战斗故事、科幻故事……几乎无所不包。儿子在故事的熏陶中一天天长大。
儿子就要上学了，我趁着休假和出差的机会，开始带儿子外出旅游，用更鲜活的故事开阔儿子的眼界、启迪儿子的心灵。我们先后去了北京、沈阳、大连、秦皇岛等地，边旅游边讲故事。
在北京，我有意识地选择“有故事”的景点，用故事给他进一步的文化启迪。在卢沟桥，我给他讲桥的悠久历史，告诉儿子意大利旅行家马可·波罗在他的游记中称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。接着，我就把话题转到“七七事变”上来，给他讲面对日本帝国主义发动的侵华战争，宛平城的中国驻军奋起抵抗，点燃了抗日战争的熊熊烈火。在颐和园、圆明园等处，我边领着他浏览景观，边给他讲在这里发生的事件。情景相融，儿子听得十分入神。
沈阳是历史文化名城，这里有抗美援朝烈士陵园。尽管去那里没有公交车，需要步行近一个小时，但我还是领着儿子去了。在烈士的陵墓前，我怀着崇敬的心情给他讲邱少云、孙占元、杨连第等烈士的故事。当我讲到“中午12时，一颗燃烧弹在邱少云身边爆炸，燃烧液溅到了他的身上，立刻燃烧起来。首先烧着了他腿部的伪装，顿时形成了火团把他紧紧包围起来”时，我问儿子：“这时邱少云应该怎么办?”儿子着急地说：“挺住啊!千万别动!”我接着讲：“火继续在邱少云的身上燃烧着，使他本能地抽动了一下。在他的身后就是一条流水的小沟，只要后退几步，在泥水中打个滚，就可以把火压灭，保住自己的生命。但邱少云深知这样就会被山顶上的敌人发现，为了战友的生命安全，为了整个战斗的胜利，他坚定地趴在地上，咬紧牙关，一动不动。”听到这里，儿子眼里流出了大颗的泪珠，稚嫩的小手抚摸着邱少云烈士的墓碑，久久不愿离去。
我还把自身的成长及工作经历编成故事讲给儿子，讲自己怎样刻苦读书、怎样在艰苦的环境下努力工作。这样的故事更具有现实性，儿子听了很有兴趣，所起到的作用也是明显的。
随着儿子知识的增多，我不再给儿子讲故事了，但是，我们父子俩还是会经常回忆起我给他讲故事的情景，每到这时，儿子总要说：“爸爸，你是我的‘故事大王’。”
我是儿子的“故事大王”，这种感觉真好。给儿子讲故事，父子间的快乐是双向的。
孩子的心理成长需要父母的精心培养
父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果。
家庭环境影响是多层次、多侧面的，包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设。语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解。
人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。
家庭美德是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间和谐、融洽。尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的。这样在合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。
相反，家庭成员之间如同陌路人，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。要相处和睦，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。
父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果。专横的封建旧规家庭教育强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。过分娇庞的教养态度，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。
(责任编辑：李珊珊)
孩子的心理成长需要父母的精心培养
父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果。
家庭环境影响是多层次、多侧面的，包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设。语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解。
人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。
家庭美德是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间和谐、融洽。尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的。这样在合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。
相反，家庭成员之间如同陌路人，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。要相处和睦，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。
父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯故然是父母教育的结果。专横的封建旧规家庭教育强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。过分娇庞的教养态度，有求必应，家长只想为儿童提供无所不到的帮助和保护。
(责任编辑：李珊珊)
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