儿童情商教育误区1、只要学习成绩好情商根本不重要
今天的父母如果还持有这样的想法，那可真是相当的“OUT”了。学校里一直有一种奇怪的“十名”现象，发现那些后来在社会各岗位上的领袖人才，居然并不是原来班级里的优等生，而是成绩排名在十名左右的孩子。其实奥秘很简单，这些孩子只把一部分的时间放在学习上，另一部分的时间用于发展社交、探索等其他活动，他们的自信心、独立性、人际交往、问题解决和责任感得到了相当全面的发展。而众所周知，对于领导者而言，情商的影响力是智商的九倍。如果没有较高的情商，根本不可能胜任领导岗位同时，近来研究证明，情商对儿童学习成绩有非常重要的影响。如果学生没有自信心，缺乏自我控制和自我管理，情绪焦躁，与同伴和老师不能相处融洽，拒绝或逃避压力，无法树立积极的观念与目标，他很难能有好的学习成绩，至少也一定会出现比较严重的偏科现象。
儿童情商教育误区2、情商不用学大了自然高
总的来说，情商不会随着年龄的增长而提高。情商是关于自信心、独立性、人际交往、自律、责任感、问题解决、情绪管理能力的关键观念与技巧。随着年龄的增长，有些情商能力会相对提高，因为你从生活、经历和失败中得到了这些观念和技巧。但一来，并非所有的情商能力都能够经历并从中悟到教训；二来，这些教训是以这样很多失败为代价而获得的。
3-12岁，是人情商形塑的关键期，孩子85%-95%的性格、理想和生活方式都是在12岁以前形成的，在小时候接受情商训练，可以在很大程度上避免走弯路，为日后的成功奠定基础。
儿童情商教育误区3、情商都是有问题的孩子才需要学习的
所有的孩子，都需要接受情商教育。尽管情商教育确实可以解决孩子的困惑，比如，害羞、适应力差、人际交往弱、爱发脾气、不自律等。但是，情商教育有着更强大的“预防”功能。在幼儿园阶段接受过情商教育，可以避免小学阶段管理学习任务和自律方面的问题，在小学阶段接受过情商教育，可以避免青春期出现的各种情绪和自我价值问题等。
儿童情商教育误区4、父母自己就可以完全教会孩子情商
情商观念与技巧，跟数学、读写一样，父母当然可以教孩子。但是系统的学习，只有在学校里完成。事实上，父母传递给孩子的情商知识，来自于自身被育养的经历和获得的知识，未必都是正确的。很多父母本身就存在很多情商弱项，比如不自信、情绪管理差、不自律等等，很难传递给孩子正确的认知、观念及技巧。参加正规系统的情商训练课程，无疑就成了最好、最省心和最有效率的方式。填鸭式教育的弊端家长不可不知！
填鸭式教育的弊端是显而易见的，大家都有耳闻，但是要说个具体出来，大多数家长是说不出来的，本文为您做了一个详细的归纳，大家可以参考了解一下。1弊端一由于学生是被动学习，所以学习意愿减少，情绪也难以被调动起来，学习效率会比较低，甚至可能会导致学生抵触（学习效率是和情绪有极大相关性的）2弊端二由于老师对于学生学习情况并不掌握，所以有部分学生跟不上，有部分学生吃不饱3弊端三由于强调记忆，忽视独立思考，创新和质疑，学生面对未知问题和挑战无所适从4弊端四学生缺乏自律和主动学习的能力5弊端五导致学生智育目标狭隘化。为了过份强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取过度学习，强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，导致知识狭窄，高分低能。6弊端六导致学生的严重分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等。在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途缀学，造成人为的教育不平等。7弊端七阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力。在应试教育中，教育手段单一，学校成为按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，它为学生提供的是一个封闭的、禁锢的、狭窄的高压的学校“牢笼”，这样培养出来的学生充其量只能是一些操作型人才，而不是创造型人材。8弊端八造成学生负担过重，严重影响青少年身心发展。目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的作法，造成学生许多心理疾病。
填鸭式教育的弊端家长不可不知！
填鸭式教育的弊端是显而易见的，大家都有耳闻，但是要说个具体出来，大多数家长是说不出来的，本文为您做了一个详细的归纳，大家可以参考了解一下。1弊端一由于学生是被动学习，所以学习意愿减少，情绪也难以被调动起来，学习效率会比较低，甚至可能会导致学生抵触（学习效率是和情绪有极大相关性的）2弊端二由于老师对于学生学习情况并不掌握，所以有部分学生跟不上，有部分学生吃不饱3弊端三由于强调记忆，忽视独立思考，创新和质疑，学生面对未知问题和挑战无所适从4弊端四学生缺乏自律和主动学习的能力5弊端五导致学生智育目标狭隘化。为了过份强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取过度学习，强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，导致知识狭窄，高分低能。6弊端六导致学生的严重分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等。在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途缀学，造成人为的教育不平等。7弊端七阻碍学生个性发展，扼杀人的创造力。在应试教育中，教育手段单一，学校成为按一个模子改造人的“教育机器”。人的个性发展未能受到应有的重视，它为学生提供的是一个封闭的、禁锢的、狭窄的高压的学校“牢笼”，这样培养出来的学生充其量只能是一些操作型人才，而不是创造型人材。8弊端八造成学生负担过重，严重影响青少年身心发展。目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的作法，造成学生许多心理疾病。
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