厨房是“手”的最佳操练场
厨房的工作，全都要靠灵活的巧手。对孩子来说，每一件工作都是设计精良的游戏。这个时期正是他们发展“手眼协调”的关键期，既然他们看得手痒，不如分一点小小工作给他们做吧！
小男孩真的也爱进厨房！我家三只小“公”猪翔翔、凯凯和钧钧，对于妈妈的领域──“厨房”的兴趣，恐怕不下于游戏间。这里有太多真实的工作和事物吸引着他们的目光，足以让他们“安静”好一阵子！而愈让大人觉得厌烦无聊的工作，愈是让他们跃跃欲试！
在和妈妈们东家长西家短的时候，我发现绝大部分的婆婆、妈妈都将厨房视为孩子的“禁地”，尤其是小小孩。“带孩子就是要养成规矩，要让他们知道厨房很危险，不准进来就是不准进来！”一位婆婆坚定地告诫年轻的妈妈们。
我一向遵循古法，撷取老人的智慧，但是这次我真的犹豫了，尤其当“小猪们”还是小小学步儿的时候，没有一个能抵挡得过“厨房”致命的吸引力！我愈禁止，他们愈是好奇，适得其反，最后弄得我完全无法好好煮完一顿饭，唯一的解救之道就是快放一张新奇有趣的DVD！
不是闻香而来，而是因为“手”痒进厨房
三个孩子经历三次同样的历程，我抓到诀窍。首先，孩子还是学步儿之时，进厨房绝不是对“烹饪”好奇，而全是为了“探险”。家里所有抽屉、柜子都被他们翻过了，每个抽屉有些什么早就不稀奇，稀奇的是那些永远不准翻的。而厨房的抽屉永远放着最吸引他们的物品：发出铿铿锵锵声响的餐具、一整包塑胶袋、一大包吸管、烹调用品、纸巾、橡皮筋……说真的，大人都爱逛卖场，这抽屉之于小小孩，不就是一个小型卖场吗？如果我是他们，真的也好想冲进来翻翻找找！
我故意把他们够得到的一个抽屉清空，放满一堆不易碎的物品：免洗碗、吸管、免洗杯、塑胶袋……这整个抽屉从此就当成是“活道具”！我把学步儿老三钧钧抱过来：“这是钧钧的抽屉，里面有好多东西喔！只有钧钧可以打开喔！其他的抽屉和柜子是妈妈的，也只有妈妈可以打开喔！”这招真的很管用，因为小小孩和小狗狗差不多，领域观念很强，从此一进厨房就只来翻“自己”的抽屉，拿出纸杯纸盘安静地把玩。妈妈唯一要留神的是，让孩子坐的地方不要靠近火源。
小男孩真的也爱走进厨房！但绝不是真的爱上“烹饪”，而是爱上那些需要动“手”的工作。厨房的工作，从择菜、刨皮、洗菜、切菜，到下锅、盛饭、盛菜、舀汤……全都要靠灵活的巧手，对他们来说，每一件工作都是设计最精良的游戏。这个时期正是“小猪们”发展“手眼协调”的关键期，既然他们看得手痒，不如分一点小小工作给他们做吧！真的，孩子沉浸在使用双手的成就感里，意想不到的安静、乖巧，即使在我看来极为简单无聊的动作，孩子却能一遍又一遍地重复，一点也不厌烦，脸上洋溢着愉悦的笑容，眼睛露出满足的光芒。
煮面的时候，我顺手将一些干面条放在塑胶盘子里，“三只小猪”都曾经做过相同的“傻”事，把一条一条的干面条折断再折断，一直折到无法折断的小碎片才罢手。“妈妈，我做好了！”孩子折完一整盘的小面条，我也差不多煮好面了！哇！此时的孩子真的好可爱！
“每一个儿童都有一种内在的冲动，指引他去做一些重要的动作。”未能依照内在潜能去做一些特定的动作，他便将失去习得某些特定能力的机会，而且“小猪们”上了幼儿园，爱做、会做的事情就更多了；剥豆荚、拔豆荚丝、剥蛋壳、剥 、刨萝卜皮……这些工作几乎是抢着来做，这又让我想起蒙台梭利曾提出的理论，学习过程包含三部分：脑、感觉器官、运动器官(手)，这三部分要互相配合，学习才得以发生，难怪孩子这么喜爱用“手”做事！
可以吃的黏土
所有的孩子都喜欢玩黏土，捏、揉、压、挤、搓、切……一玩就可以玩上好几个小时，从一岁到九十九岁都可以坐在一起玩。一岁的孩子捏一团大饼，五岁的孩子已经能切成一盘面条，上小学的孩子塑成一个个精致的小蛋糕，而老奶奶真的也玩吗？真的，我觉得老人家更适合玩黏土，我们的外婆就是一例。在家里，我一定准备一堆黏土，寒冷的冬天，夏日的午后，阴雨绵绵的周末，因为有黏土，孩子觉得待在家里的感觉很特别，很充实！
孩子最爱做的主题都和“吃”有关，做比萨、意大利面、汉堡、薯条、巧克力、精致小西点、别致的蛋糕……每次做完，“小猪们”都垂涎欲滴，“如果真的可以吃该有多好！”因此，星期五的晚上，我们喜欢玩“手工饼干”。当孩子遇到“面团”，就会找到对黏土的熟悉感，此时，“面团”当然不只是面团，而是供孩子随性捏塑、发挥创意的“黏土”，是一种“可以吃的黏土”！当然比黏土更有趣、更吸引人！可以吃的黏土制造出多次惊喜，每个人都绞尽脑汁想要做出空前绝后的造型，只要有人做出让人跌破眼镜的造型，就会引发一阵阵惊呼！
将“黏土”放进烤箱之后，时间似乎过得特别慢，“小猪们”的心情七上八下，一心期待看到烤出来的饼干变成何种模样？烤盘一端出来，又是一阵惊呼！最令人期待的就是“吃”了！说真的，没有小孩能抵挡得了“手工饼干”的浓醇香！每隔一段时间，“小猪们”就会想念这个快乐的活动！
小小男孩也要“把根留住”
很快就要进行外生殖器检查了。男孩子们围着带队的老师唧唧喳喳地问个不停。当得知是要检查小鸡鸡的时候，小麻雀们嘻嘻哈哈地更是闹翻了天，他们你推我搡地谁也不想先进去，再也不象其他项目一样争先恐后了。
带队的是个挺漂亮的年轻女老师，她招招手，把孩子们都聚在一起，安静下来，她才说：“孩子们，不用怕，医生给你们检查一下，你们以后长大了才能成为顶天立地的男子汉啊。你们难道不想作个真正的男子汉吗？”“想——”随着一阵悠长而稚嫩的回应声，刚才看起来还有些害怕的孩子们，都变得跃跃欲试了。他们排着队，等待着老师叫自己的名字。
每当一个作完检查的孩子出来，免不了被小伙伴们“盘问”一番。那孩子也会象得胜归来的将军一样，骄傲地讲起他见到的一切有意思的东西。医院里洋溢着一片活泼欢畅的气氛。
“小虎！小虎！”女老师叫着名字。下一个要检查的人是4岁的小虎，一个活泼可爱的男孩，长得虎头虎脑的人如其名。今天，他穿着一件小老虎衣服，显得特别有精神。
女老师等了一会，还没见小虎出来。只好又叫：“小虎！小虎，你在哪？该你了。”刚做完检查的朋朋是小虎最好的朋友，他分开人群来到站角落里的小虎身边，说f：“小虎，老师叫你呢。”看小虎不吱声，又回头招呼老师：“老师，小虎在这儿。”女老师循声来到小虎的身边，问：“小虎，怎么了？小虎是个小英雄男子汉，一点都不会害怕，对不对？”可刚才还又蹦又跳的小虎却一直不做声。
女老师半推半哄地把小虎带进了诊疗室。没曾想，医生刚脱下小虎的裤子，还没来得及检查，小虎就开始大喊大叫起来。他用两只小手紧紧地护住自己的“小鸡鸡”，死活不愿让医生看。任凭女老师和护士在旁边如何不停地解释、劝说、用糖果诱导，甚至说带他去麦当劳吃儿童套餐都无济于事。小虎象是抱定了“宁死不屈”的架势，死死地护住“小鸡鸡”。无奈，医生只好采取强制手段，才勉强完成了检查。
小虎为什么不肯让医生检查自己的“小鸡鸡”呢？
一般而言，男孩子在生长发育的早期，尤其是在3～5岁之间，或多或少在思想上有一种担心和害怕，惟恐失去自己的“小鸡鸡”，儿童心理学上称之为“阉割忧虑”。
“阉割忧虑”是一种特殊的与年龄有关的不健康心理。其产生原因有一些是男孩子将自己与女孩相比较之后产生的。这些小男孩由于生理知识的缺乏，看到男女生的外生殖器有所不同，便会简单地将是否有“小鸡鸡”作为区别男女的唯一标记，进而害怕失去这一标志物，心理障碍由此产生。
家庭教育方式不当，特别是父母的威吓语言则是导致小男孩出现“阉割忧虑”这一心理障碍的更为多见的原因。
在日常生活中，当小男孩任性、哭闹或不听话的时候，有些父母经常会用“不听话就把你的小鸡鸡割掉”、“再哭，大灰狼会来咬掉你的小鸡鸡”之类的语言来劝导甚至是训斥孩子。有少数家长则喜欢常用诸如“我要把你的小鸡鸡割掉拿去换可乐、换巧克力”、“你的小鸡鸡跑掉了”等话来逗孩子玩。这些恐吓、逗笑的话语，虽然有时候能够取得一些“预期”的效果，使孩子片刻安静下来或者嬉笑一番。但成人绝对“预期”不到的，是这些看似无心的、戏弄孩子的言语，会在孩子的幼小心理上造成强烈的震动。天真无邪的 子会对这些话信以为真，无所适从，有的甚至会留下一些特殊的不健康的心理隐患，“阉割忧虑”也就此而产生了。
“阉割忧虑”的心理障碍如不能及时克服，会使孩子对涉及“小鸡鸡”乃至生殖器的话题、事物产生退缩，他们不能正确面对这一类事物，进而引发进一步的心理障碍，甚至影响他们身体的生长发育。
倘若小男孩对自己的“小鸡鸡”表现出明显的过于担心、忧虑，甚至出现不许他人脱自己的裤子、不愿在别人面前脱衣服、不许别人碰甚至看自己的“小鸡鸡”等“阉割忧虑”心理障碍的表现，家长万不可不当一回事，一笑了之。应该进行适当的心理疏导。疏导的方式可用简单浅显的道理进行教育，并用小游戏、画册等有趣的高兴的事情来转移孩子的注意力，告诉孩子“小鸡鸡”是男孩子的根，是天生的，是不会丢掉的。
在幼儿园里，应让孩子与小伙伴们尽情地玩耍，在家里则要去除不科学的教育方式，不要用“割掉小鸡鸡”之类的其他语言来吓唬孩子。这样，随着时间的推移，“阉割忧虑”的阴影就可以抹去，孩子的忧虑和不安也会清除。
男孩子也需要爱
男孩子常常拐弯抹角地寻求父母及其他亲密成年人的爱。当他们再大一些，能够理解作为男人意味着什么的时候，他们可能认为，做男人意味着感受爱，同时不能表现得过于软弱，让人觉察到他们的爱或对爱的需求。
父亲对儿子的爱
男孩子很难接受这样的事实：即充满活力、喜欢喧闹，有时调皮捣蛋和具有破坏性的男孩子，也需要沉浸于他人的拥抱给自己带来的温馨和安全感之中。大一点的男孩子接受起来更加困难，当拥抱者为女性之时尤其如此。所以，和女孩子相比，男孩子常常采取更加富有进攻性的方法来获得所需之爱，而女孩子主张自己与生俱来的情感权利，则要直截了当得多。
如果你儿子突然从背后袭击你或者给你狠狠的一拳，这意味着他需要你的爱，所以你最好充满爱意地回应他，而不要因为觉得“受到了惊吓”而对他予以猛烈的回击。你的目标应该是逐渐减少他与父母的联系，同时不让他觉得陷入情感困境或者产生被抛弃之感。
家长：
●当心如下的想法：“我没有得到过或不需要爱的表示，所以，他也会这样。”他与你是不同的。而且那些没有得到爱的表示的人会将之说成“不需要”，以掩饰自己的难过。
●如果你对拥抱他感到不舒服，在拥抱之前和之后，询问他你是否可以拥抱他。
●如果亲吻让他有被侵扰的感觉，可以送给他飞吻。
●爱也可以通过其他方式表达，比如，紧挨着他看电视、读书，或者睡觉之前在他床上坐一会儿。
●你可以通过如下一些方式来表明你对他的爱：对他的想法感兴趣，和他一起关注和做一些事情，理解他的情绪感受。
教师：
●老师不可能像父母那样爱班上的男孩子，但是，他们可以告诉孩子们，他们喜欢、认可并接受自己负责照料的这些男孩子。
●给那些缺乏自信的男孩子安排特别的任务，可以让他们觉得自己非常重要、被人关注、可靠和值得信赖。
小编总结:男孩子的教育相对女孩子而言多为严厉的爱，不过严厉的爱不讲究一个度也很容易让男孩子们曲解。所以，家长们对教育男孩子一定要更耐心和用心多听取专家和长辈的意见。
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