俗话说：“临阵磨枪，不快也光。”在临近中考的最后几天，我们也没有放弃为阿骏做一些临阵磨枪的工作，主要是分析答题技巧，其中花精力最多的就是“磨”作文。
阿骏原来的作文水平在班上中等偏上一点，但是在几次模拟考试中，作文成绩很不理想。特别是在最后的冲刺阶段，他的作文成绩直线下降，甚至到了不敢写作文的程度。因此，阿骏的作文成了我们的心病。
我分析原因，首先是阿骏的审题速度不够快，写作思路打不开。最后一次模拟考因为时间不够，作文只得了22分。这令我很着急，我准备帮一帮阿骏。
其次是阿骏害怕作文。为什么会害怕作文呢？主要是阿骏想拿高分，过于追求完美，结果往往是创新的思路出不来，普通的思路又不甘心写，这样写作时就迟迟难以下笔。因此，我要求作文只要达到平均30～32分的成绩就可以了，以消除他的紧张心理。
第三个原因是缺少练习。阿骏除了课堂作文外，既不写日记，也不写随笔、体会，长期不写作文，笔自然就“生锈”了。
中考作文大多是关于“人文素养与发展”的话题，探究人与人之间、人与自然之间的关系。话题作文引导学生关注社会、关注人生和关注人自身的建设，引导学生树立正确的社会价值观、道德观，写出自己对生活、对社会、对人生的体验和感悟。这样的话题写作面很广，学生有话可说，只要有自己的思想、观点和情感，就能写成一篇好作文。
因此，我告诉阿骏：一不要害怕作文，因为作文就是你的观点、想法，就是你的人生观、价值观和真情实感的自然流露，只要审题准确，就可以大胆地写，没有什么可怕的；二要加强练习，除掉笔上的“锈迹”。
我告诉阿骏，写作时一定要打开思路，找到感觉。在落笔前，一定要有一个构思过程，最好能列一个简单的提纲，不要一看完题目提笔就写。这个构思过程就是在准确审题的基础上，确立自己文章的主题，然后确定文体，构思好整体构架，再动笔写。不经过这样的过程，随意落笔，常常不能很好地表达自己的观点，写到后来甚至会出现无话可写、主题不明等缺陷，结构也难以完美。
那么，如何练习呢？离中考只有短短10天时间了，我们已经没有时间可以练习具体写作了。为此，我们利用晚餐的时间，把“写作文”改为“说作文”，着重训练阿骏准确审题、快速写作的技能。
为了帮助阿骏写作文、说作文，我首先把话题作文的题目集中起来，列成表格，像带阿骏学数学一样，首先自己学，细细琢磨话题与材料之间的关系。同时，我还说服他爸，由他爸收集材料，准备话题，在晚餐上说作文。
通过实践，我们才知道这样的作文训练效果很好。短短10天的训练，基本上激活了阿骏原有的写作灵感，阿骏作文有了明显的长进。通过说作文，激活了他的思路，激发了他的自信，消除了他对作文的恐惧和胆怯。
他爸为了帮助阿骏写作文，给他找了好几篇范文，让阿骏参考学习。他爸还在吃晚饭的时候把这些范文讲解给阿骏听，为快速提高他的作文水平进行急速充电。
他爸还翻阅初中教材，发现有两篇文章寓意深刻：其中一篇是《劝学》，这篇古文对写议论文很有帮助，凡是“立志与行动”“快乐在路上”之类的作文，都可以与它联系起来；另一篇是海伦・凯勒的《假如给我三天光明》，这个家喻户晓的故事同样能给孩子写作提供论据。于是，他爸告诉阿骏，初中教材中有许多材料可以作为作文的论据，因此，你只要把这些已经学过的知识激活，并运用 作文中去，就能写好作文。我们还特别要求阿骏务必把这两个故事带进考场，这样就可以放心地写作了。6月11日，我应阿骏的要求，在9∶30～10∶10之间，让阿骏练习写了一篇话题作文。在6月12日的中考语文考试中，其话题作文为“风景”。由于前一天的训练，阿骏的作文构思很快，并直接套用前一天的作文标题，以“人生处处是风景”为题，并举了海伦・凯勒的例子。
作家教不出孩子的好作文
鲁鲁从来没上过任何作文班。每次一提起作文班，他就说：“有你在，我还用得着上那班？！”一副很看得起我的样子，我也常常当仁不让：“你太豪华了，一个作家专门给你当家教，就辅导你一个人写作文，写得不好，看你怎么交代！”但实际上，我心里明白，这不过是耍贫嘴，我们俩恐怕都没太当回事。我在教他写作文这件事上，实在是功劳有限。因为在他眼里，没有作家，只有老妈。老妈的话当然是可听可不听，哪像在学校，老师的话就像圣旨，所以，我的指导效果很可疑。
难怪古人要易子而教。自己教孩子，往往教不好。
何况，作家真的不一定能教好作文。作文是有规矩有套路的。这些规矩和套路，对创作来说，是一种束缚和伤害，但对孩子的入门来说，却是一条捷径。我曾经在书店看到一套作文书，几乎将每一种可能涉及的作文体裁和题材都归纳出了固定模式，进行了非常详尽的指导。譬如“人物类”的，《我的妈妈》、《我的爸爸》、《我的奶奶》、《我的爷爷》、《我的老师》、《我的朋友》……“景物类”的，《春天》、《秋天》、《冬天》、《树》、《花》、《云》……每一篇不仅有范文，还有名师指点，告诉你如果题目中有什么什么要求，就应该如何如何应对。内容之丰富、之实用，看得我目瞪口呆。
汗颜啊！就作文的要求来说，作家的视野其实非常有限，作家的能力也非常有限。作家，只需要写自己想写的，他不可能关注到每一种题材。作家也有自己的短处，写小说的不一定会写诗，写随笔的不一定能写剧本，每个人的风格不一样，写好一种就行了。作文则是一个大杂烩，什么都要学，各种体裁、各种内容。而且作文带有应试的性质，作文的优劣是靠分数说话的。
在鲁鲁这个年龄，暂时还没有必要讨论风格问题。作为写作训练，我会在日常生活中教他去观察、思考和表达，但是作为一种应试的课程，如果我不按应试的标准去训练他，他就很难达到应试的要求。
什么样的作文是好作文
那是鲁鲁三年级的事情了。
一天，我在鲁鲁的抽屉里发现一张稿纸，已经揉得皱皱巴巴。展开一看，是一篇作文，题目叫“井盖”。
作文是这样的：
一天傍晚，在一个城市里，一个人在路上走，突然一声尖叫，这个人就神秘地失踪了。
第二天早晨，一个人骑自行车发现了这个很深的井。警方立刻展开调查。一分钟后，警方到了这条街，还把这个井口用竹席和金属围了起来，还在栏杆上放了一个金刚跳台，因为，车要是没看见，就可以从跳台上飞过去。
两天后，警方得到了一个重要的线索……
写到这里戛然而止。虽然没写完，虽然有一些错别字，有一些字是用拼音代替的，还有一些地方不符合逻辑，但我还是被他新奇的想象吸引了。
我问儿子为什么不写完，没想到儿子一把夺过稿纸，揉成一团。要不是我大声喝止，稿纸已经变成纸屑了。
儿子说是乱写的，肯定通不过。这篇作文的要求是看图写话，图一共有三幅，第一幅是路上一个黑洞洞的井口，井盖不见了。第二幅是井口被竹席围上，还写了块牌子“注意安全”。第三幅画的什么，已经记不清了。
显然，儿子写得确实有点离奇。但我仍然认为是篇好作文，因为它想象丰富，描写也很生动。但儿子无论如何不肯继续写了，还把稿子藏起来，再也不让我过问。
后来，在他的本子上发现完成后的看图写话，是这样的：
一天，在一个城市里，一个井盖被小偷偷走了。
过了一会，从酒 吧里走出一个人，后面跟着一个行人。前面的那个人头昏目眩地走着，没有注意到脚下有一个没有井盖的下水井，他一步迈下去，掉了进去。后面的那个人看见了，马上去旁边的一个公用电话亭中拨打110。不一会儿，警察就来了，把那个人从井底下拉了上来。又在附近一家菜市场里借了一个竹筐，用它把井口盖住，再在上面放了一个“注意安全”的木牌。但是，这只是一个临时的办法，警察又去找有关部门要了一个井盖，把井口盖上。这样才保证了行人的安全。
这篇作文仍然有着丰富的想象，但已经少了横空出世的奇妙，基本上是中规中矩了。老师给了他肯定的评价：“能创造性地把这三幅图想象成一个连续的故事，‘头昏目眩’这个词证实了掉到井里的那个人当时醉酒的状态。结尾想象合理，给了故事一个圆满的结局。”
后来又过了很久，我在他的考试卷上看到这篇看图写话的终结版，是这样的：
一天，在一个城市的一条非机动车道上，一个下水道井盖没了，自行车都到机动车道上去了，这样车很多，又不安全。第二天，小明无意中发现了这个没有井盖的下水道，他立即拨打110。
不一会，警察就来了，他们组织一些人用草席把井口围住，还在上面放了块“注意安全”的牌子。几分钟后，自行车又在非机动车道上行驶了，大家再也不怕掉进下水道里去了。
这是一篇比较规范的看图写话，正确理解了图意，中心突出，语言通顺，基本没有错别字，还给主人公安上了姓名，应该说是一篇合格的作文，尽管不是很精彩。鲁鲁得了一个不错的分数，可以交差了，但我心里一直有个遗憾，一直在想，那篇没写完的，如果继续写，会写成什么样子。它给了我一个悬念，也给了我一个希望，因为它让我看到儿子的潜力，看到语言中的个性。
正是这篇“废品”给了我惊喜，而不是最终那篇合格的。
为什么说作家教不出孩子的好作文呢？
鲁鲁从来没上过任何作文班。每次一提起作文班，他就说：“有你在，我还用得着上那班？！”一副很看得起我的样子，我也常常当仁不让：“你太豪华了，一个作家专门给你当家教，就辅导你一个人写作文，写得不好，看你怎么交代！”但实际上，我心里明白，这不过是耍贫嘴，我们俩恐怕都没太当回事。我在教他写作文这件事上，实在是功劳有限。因为在他眼里，没有作家，只有老妈。老妈的话当然是可听可不听，哪像在学校，老师的话就像圣旨，所以，我的指导效果很可疑。
难怪古人要易子而教。自己教孩子，往往教不好。
何况，作家真的不一定能教好作文。作文是有规矩有套路的。这些规矩和套路，对创作来说，是一种束缚和伤害，但对孩子的入门来说，却是一条捷径。我曾经在书店看到一套作文书，几乎将每一种可能涉及的作文体裁和题材都归纳出了固定模式，进行了非常详尽的指导。譬如“人物类”的，《我的妈妈》、《我的爸爸》、《我的奶奶》、《我的爷爷》、《我的老师》、《我的朋友》……“景物类”的，《春天》、《秋天》、《冬天》、《树》、《花》、《云》……每一篇不仅有范文，还有名师指点，告诉你如果题目中有什么什么要求，就应该如何如何应对。内容之丰富、之实用，看得我目瞪口呆。
汗颜啊！就作文的要求来说，作家的视野其实非常有限，作家的能力也非常有限。作家，只需要写自己想写的，他不可能关注到每一种题材。作家也有自己的短处，写小说的不一定会写诗，写随笔的不一定能写剧本，每个人的风格不一样，写好一种就行了。作文则是一个大杂烩，什么都要学，各种体裁、各种内容。而且作文带有应试的性质，作文的优劣是靠分数说话的。
在鲁鲁这个年龄，暂时还没有必要讨论风格问题。作为写作训练，我会在日常生活中教他去观察、思考和表达，但是作为一种应试的课程，如果我不按应试的标准去训练他，他就很难达到应试的要求。
什么样的作文是好作文
那是鲁鲁三年级的事情了。
一天，我在鲁鲁的抽屉里发现一张稿纸，已经揉得皱皱巴巴。展开一看，是一篇作文，题目叫“井盖”。
作文是这样的：
一天傍晚，在一个城市里，一个人在路上走，突然一声尖叫，这个人就神秘地失踪了。
第二天早晨，一个人骑自行车发现了这个很深的井。警方立刻展开调查。一分钟后，警方到了这条街，还把这个井口用竹席和金属围了起来，还在栏杆上放了一个金刚跳台，因为，车要是没看见，就可以从跳台上飞过去。
两天后，警方得到了一个重要的线索……
写到这里戛然而止。虽然没写完，虽然有一些错别字，有一些字是用拼音代替的，还有一些地方不符合逻辑，但我还是被他新奇的想象吸引了。
我问儿子为什么不写完，没想到儿子一把夺过稿纸，揉成一团。要不是我大声喝止，稿纸已经变成纸屑了。
儿子说是乱写的，肯定通不过。这篇作文的要求是看图写话，图一共有三幅，第一幅是路上一个黑洞洞的井口，井盖不见了。第二幅是井口被竹席围上，还写了块牌子“注意安全”。第三幅画的什么，已经记不清了。
显然，儿子写得确实有点离奇。但我仍然认为是篇好作文，因为它想象丰富，描写也很生动。但儿子无论如何不肯继续写了，还把稿子藏起来，再也不让我过问。
后来，在他的本子上发现完成后的看图写话，是这样的：
一天，在一个城市里，一个井盖被小偷偷走了。
过了一会，从酒 吧里走出一个人，后面跟着一个行人。前面的那个人头昏目眩地走着，没有注意到脚下有一个没有井盖的下水井，他一步迈下去，掉了进去。后面的那个人看见了，马上去旁边的一个公用电话亭中拨打110。不一会儿，警察就来了，把那个人从井底下拉了上来。又在附近一家菜市场里借了一个竹筐，用它把井口盖住，再在上面放了一个“注意安全”的木牌。但是，这只是一个临时的办法，警察又去找有关部门要了一个井盖，把井口盖上。这样才保证了行人的安全。
这篇作文仍然有着丰富的想象，但已经少了横空出世的奇妙，基本上是中规中矩了。老师给了他肯定的评价：“能创造性地把这三幅图想象成一个连续的故事，‘头昏目眩’这个词证实了掉到井里的那个人当时醉酒的状态。结尾想象合理，给了故事一个圆满的结局。”
后来又过了很久，我在他的考试卷上看到这篇看图写话的终结版，是这样的：
一天，在一个城市的一条非机动车道上，一个下水道井盖没了，自行车都到机动车道上去了，这样车很多，又不安全。第二天，小明无意中发现了这个没有井盖的下水道，他立即拨打110。
不一会，警察就来了，他们组织一些人用草席把井口围住，还在上面放了块“注意安全”的牌子。几分钟后，自行车又在非机动车道上行驶了，大家再也不怕掉进下水道里去了。
这是一篇比较规范的看图写话，正确理解了图意，中心突出，语言通顺，基本没有错别字，还给主人公安上了姓名，应该说是一篇合格的作文，尽管不是很精彩。鲁鲁得了一个不错的分数，可以交差了，但我心里一直有个遗憾，一直在想，那篇没写完的，如果继续写，会写成什么样子。它给了我一个悬念，也给了我一个希望，因为它让我看到儿子的潜力，看到语言中的个性。
正是这篇“废品”给了我惊喜，而不是最终那篇合格的。
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