婴儿期(0～1岁)1.抱宝宝在怀内，随节奏翩翩起舞。2.抱着宝宝站镜前，随音乐节拍轻轻摇晃宝宝的身体，当音乐改变时，变动活动方式。3.模仿并鼓励宝宝尝试随着音乐做舞蹈动作或哼唱。4.为子女洗澡或更换衣服时，也可作为共享音乐的时光，随着音乐节奏拍按摩宝宝肌肤，活动一下宝宝的小腿和上肢。幼儿期(1～3岁)1.播放音乐时，可以扶着孩子双上臂假装做指挥，随着音乐高低快慢强弱做出相应的指挥动作。2.让孩子随音乐自由伴舞，自选各种动作，随音乐有节奏的舞动，父母一边欣赏，一边赞美。3.鼓励孩子在听音乐同时，不自觉地随着旋律歌唱。4.让孩子玩一些安全的玩具乐器，加强他们动手拨动或敲打乐器的能力。
如何培养幼儿音乐审美能力
培养幼儿感受音乐美的能力
音乐中优美动听的旋律，会拨动幼儿心灵中的琴弦，使之产生丰富的美感体验。由于幼儿的知识、经验思维发展水平有限，这种体验往往很肤浅、不稳定，需要精心指导，因而在引导幼儿感受音乐美时.必须做到以下两点：一是要选好音乐。幼儿的审美具有直观性和形象性等特点，他们只对生动形象、具体直观的审美对象产生兴趣、萌生美感。应选择一些符合幼儿审美特点的优秀音乐作品，如表现活泼可爱的小动物的音乐《老母鸡》、《小象》等，具有一定故事情节的音乐《小兔子乖乖》、《小动物和大灰狼》等，反映幼儿喜爱的人物的音乐《我的好妈妈》、《小海军》等。二是要引导幼儿对构成音乐美的诸要素有充分的感受力。我们分以下几个步骤进行：首先让幼儿安静地倾听音乐，帮助幼儿熟悉音乐，仔细体会优美的旋律、明快的节奏、饱满的和声等，初步产生印象美;其次让幼儿边听边打节奏，培养幼儿对音乐速度、力度和节奏的感受力;最后让幼儿边听边想，使幼儿在愉快的音乐氛围中对音乐所表现的不同形象和情节进行想像，同时可以借助一些辅助手段(如观看表演、讲述故事、打击乐器等)提高幼儿的兴趣，为幼儿感受、表现和创造音乐美提供表象依据。
幼儿在反复聆听、充分感受音乐的过程中逐步对音乐产生兴趣后，随即会产生强烈的表演欲望,这是由于幼儿的审美情感强烈、外露所致。我们要因势利导，启发幼儿将自己对音乐美的感受进行思维加工，用语言和动作充分展示出来，培养幼儿对音乐美的表达能力。有一次，幼儿在充分感受了《小海军》音乐之后，我启发他们说一说听了音乐后有什么感觉，孩子们纷纷举手。有的说：“听了音乐后我想做踏步的动作。”这是对音乐性质(进行曲)的感受，有的说“听了音乐后我想当解放军!”这是对音乐形象的理解和崇拜;还有的说：“听了音乐我浑身都是劲!”这是对音乐力度的感受……孩子们尽情地述说着他们对音乐美的理解和感受。当我再放音乐时，他们便不约而同地跟唱起来，声音是那么响亮而自豪，不仅激发了幼儿表现音乐美的心情，也培养了幼儿快乐、积极向上的健康性格。
随着幼儿音乐知识、经验的积累及情感的发展，他们渴望用自己特有的方式来表现对美的感受和理解，萌生音乐的创造力。这时，我们应有意识地加以引导和培育。我在让幼儿表演《小海军》之后，继续鼓励他们联想：小海军还能做什么?启发幼儿创编歌词和动作，怎样使小海军的歌更动听?引导幼儿创编音乐节奏型、配乐器演奏……通过这些创编活动，让每个幼儿都有充分展示自己创编音乐美的机会，使幼儿逐渐从感知音乐表面形式美过渡到理解音乐作品的内在美。同时,当幼儿对音乐作品的兴趣越来越浓时,要抓住时机,设法将幼儿头脑中丰富的美感体验引入表现阶段，发展幼儿的形象思维能力，并通过启发和引导，培养幼儿对音乐美的创造能力。
儿歌与幼儿音乐能力的培养
充满儿童情趣和具有教育意义的儿歌伴随着幼儿的成长，是幼儿喜爱的精神食粮。它对于培养幼儿的基本音乐能力具有重要意义，因为幼儿音乐能力的培养可以始自儿歌。
儿歌与歌曲有着密不可分的关系：可以歌唱的儿歌就成了儿童歌曲；好的儿童歌曲也常常是在好的儿歌基础上谱曲而成的。如果我们从音乐要素的角度把儿歌与歌曲的内在因素与特点做个比较的话，就会发现儿歌和歌曲一样，也有节拍、重音和节奏，也有声音的高低、强弱和快慢的变化，也可以根据内容设计动作、组织游戏。它们之间的不同在于儿歌仅仅使用语言，歌曲则伴以乐谱；儿歌发出的是声调、语调，歌曲发出的是结合着语言的旋律、音调。
国外著名的音乐教育家都非常重视结合语言来培养幼儿的音乐能力。日本音乐教育家铃木镇一发现，不管某种语言的发音、结构多么复杂，幼儿都能够很好地掌握自己的母语。在这一发现的启示下，他致力于为儿童创造一个像学习本国语言一样的学习音乐的环境。德国音乐教育家奥尔夫强调从节奏入手进行音乐教育，其中一个重要的内容就是结合语言的节奏。
匈牙利音乐教育家柯达伊认为，只有在民间歌曲中才最好地保留了本民族的语言和音乐传统，儿童音乐能力的培养必须从本国语言的韵律、音调入手，儿童歌曲应该表现出本国语言的韵律特征。我们应该在幼儿音乐教育中充分挖掘儿歌的潜在因素，使儿歌的学习和幼儿音乐能力的培养相结合。
同时，利用音乐的表现因素和手段丰富儿歌的表现力，增强幼儿的审美感受。
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