影响幼儿学习质量的，除了学习的内容之外，就是学习的能力了。我们认为，阅读和计算是最基本的学习能力，阅读的能力我们将在语言能力的发展中集中讨论，这里介绍一个成功提高孩子的计算能力的案例。
小案例
一段时间，宇华的爸爸专门搜集了很多有趣的数学方面的小问题，来锻炼宇华的数学能力。爸爸的一大法宝就是寓教于乐。这次，他又给宇华买了一种益智棋。这种棋的最大特点就是结合了很多的数学知识，通过一个骰子决定步数，每一关有一道数学题，做一些简单的计算，只有计算对了，才能继续前进，否则原地停留一个回合。于是，宇华又和爸爸开始了新的游戏。这样过了一段时间，通过玩棋，以及爸爸的指导，宇华的数学水平进步了很多。
爸爸的一大发明是“数学扑克”。陈宇华回忆说。
“那时，爸爸买了一副扑克牌，将牌里的大、小王及J、Q、K全抽去，这样，剩下的40张扑克牌加起来是220。刚开始两个人一人只出一张牌，谁先把两张牌的加数报出来，谁就赢了，输了的人得把那张牌给赢家，最后，谁的牌多谁就赢了。再往后是一人出两张、三张……最后,从一副牌中抽去一张,让我将其余的牌加起来后推算那抽去的一张是什么。”
宇华不知道这是爸爸为了提高她的计算能力和反映能力而设下的小小“圈套”，就把扑克牌当作游戏，每天都“玩”几回。
“宇华，怎么样，来试一下？”
“好呀，我练得已经很好了！”宇华踌躇满志地说。
洗好了牌之后，爸爸就从里面抽出了一张。
“是6！”四五分钟后，宇华得出了答案。
爸爸笑眯眯地亮出了那张牌：10。
“哎！”宇华懊丧地说，“差一点！”
爸爸说：“在数学上，差一点、差两点、差一万点一样都是错误。”
宇华从此更努力了，整天忙着做她的“游戏”。其实她不知道，爸爸正在旁边偷偷乐呢，他知道，宇华的数学能力正在日新月异的进步。
“宇华，准备好了吗？”
“好了。”宇华一脸自信的样子。
“8！”这次只花了两三分钟。
爸爸笑眯眯地亮出了那张牌：8！
宇华高兴坏了，爸爸也高兴坏了！
“很不容易了！”爸爸话锋一转，“能不能再减少一下时间呢？”“可以！”后来，宇华更加用心了，算得也越来越快，直到将一副40张的牌用8秒钟就可以正确无误地加完！这是一种惊人的思维能力和反应速度！对此，陈宇华说：“这种专项训练使我受益匪浅。不但在数学上，就是其他的学科，我的理解能力和解题速度也比别人快许多。后来，人家说我‘思维敏捷’时，我就会想到小时候训练的辛苦与爸爸的良苦用心。”练牌成功之后，爸爸知道时机已经成熟了。他开始精心收集各种锻炼头脑的趣味题，每天都让宇华做几道，吃饭时要说，散步时更要加倍训练。
地上有五只鸟，打死一只还有几只？
树上有七只鸟，打死一只还有几只？
有五根蜡烛，吹熄了一根最后还剩几根？……
计算能力是最基本的学习能力之一，但是，孤零零的数字总是枯燥无味的。宇华的父母把各种数学训练巧妙地融合在游戏中，使宇华的数学基本功很扎实，值得借鉴。同时，我们觉得随着孩子年龄的增长，给他们增加一些游戏的难度也是有必要的，新的有挑战性的游戏可以激发孩子探索的兴趣，重复性的训练要适可而止，否则，不仅不能促进孩子的学习能力，而且可能导致孩子的厌烦情绪，妨碍进一步的学习。
在游戏中培养幼儿合作能力
在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。联合国教科文组织的报告《教育――财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，真正适应时代发展的要求。
一、积极创设交往环境，激发幼儿合作意识。
幼儿只有在交往过程中，才能体验到合作的乐趣。而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会。因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿创设交往环境、提供交往机会就显得非常重要。那如何在游戏中积极创设交往环境呢？
1、丰富的物质环境
丰富、优美的环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是能陶冶幼儿的性情，使其身心愉悦。游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁：不同内容的区角，如娃娃家、理发店、医院、商场、表演区、益智区等，能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往；区角中琳琅满目的材料，如各种商品、形象的理发用具、娃娃家的炊具、医生的听疹器、表演区中的头饰等能充分激发幼儿的好奇心和兴趣，为幼儿提供了充分的合作交往机会。
2、和谐的人际环境
(1)教师的榜样作用
俗话说：“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神，教师应处处为幼儿做榜样。如：引导幼儿学习“裙子”的制作方法，要将裙布钉在拉直的松紧带上，一个人是很难办到的。正当教师想办法时，另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作很快完成了作品。教师的合作精神深深地影响了孩子，他们也相互合作办起了“服装加工厂”：有两人一组的，有三人一组的；有的钉扣子，有的装饰。大家一起合作，工作质量和工作效率都有了很大的提高。从这样的活动中，幼儿也充分体会到了合作带来的成功和快乐。
(2)同伴的交往氛围
同伴之间和睦相处的关系及团结协作的交往氛围能进一步增强幼儿的合作意识。比如：在表演区，可选择热闹的“音乐伴舞”场面：有的小朋友敲锣打鼓，有的小朋友则在有节奏的音乐声中唱歌跳舞，还有的小朋友帮助小演员精心打扮。这些小乐手、小演员、小化妆师们相互协商，相互合作，共同完成了一台热闹而出色的节目，真是快哉快哉！这样和谐、轻松、愉快的环境使幼儿受到了耳 濡目染的影响，增强相互合作的意识，也提高了幼儿的合作能力。
可见，环境对幼儿形成潜移默化的教育和影响作用。因此，教师应有目的地营造游戏中的合作环境，使幼儿身处其中，受其熏陶，感受到合作是一种愉快的享受过程，合作是一种良好的行为习惯，合作是一种交往的有力武器，从而形成初步的合作意识。
二、充分利用游戏规则，诱发幼儿合作行为。
规则不仅是幼儿的活动要求，也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。合适、明确的游戏规则，能成为幼儿自觉遵守、友好交往的工具。
1、制订游戏规则
以往，都是老师规定游戏的要求，幼儿只是机械的接受者和执行者。在游戏中出现交往上的障碍时，常会听到幼儿说：“老师说的！”为了增强幼儿的合作意识，提高幼儿交往的主动性，我们让幼儿自行制订游戏规则：先让幼儿集体或分组协商、讨论出每个游戏区的一些交往规则，然后让他们用别人能看懂的示意图画下来，再贴到相应的游戏区里。如，在娃娃家，幼儿设置了标志图“一家人”----爸爸、妈妈和娃娃手拉手、头靠头，脸上笑眯眯的；爸爸拎着菜篮子、妈妈在做饭、孩子在给客人拿吃的东西。幼儿解释为：爸爸、妈妈和孩子是一家人，要商量好每个人应该做的事情；大家要相亲相爱，共同关心家里的事情，关心家里的每个人；有什么问题大家一起商量解决。他们用“一家人”将彼此之间的关系明确，暗示了他们在行为上要合作。幼儿用自己设计制作的规则标志来提醒自己和别人遵守规则，使相互间的合作行为变得更自觉、更主动、更规范。
2、执行游戏规则
规则制订出来了，就应该认真地贯彻和坚持。为了让幼儿更好地执行规则，教师可以通过扮演角色的方式来提醒、暗示幼儿的合作行为。如在理发店里，两位理发师都要抢着帮客人洗头，于是就发生了争执。这时教师就可以以顾客的身份参与进去，用语言来指导：“听说你们理发店为了使生意更好，为了让顾客更加满意，采取了新的规定。”接着，教师可以假装很认真、细致地看贴在区域中的标志图，还可以让幼儿讲一讲，提醒他们要分工合作。教师还可以请幼儿来扮演角色，监督大家的合作行为。如让幼儿扮演城管、检查员等，去每个区观察，把合作行为和不良行为都记录下来，还可以当场给予奖励，以此来提醒和诱发幼儿的合作行为。
3、强化游戏规则
经常反复、始终如一地执行规则，能使规则得到强化，使幼儿的合作行为提升为良好习惯。在这里，教师要做到的就是认真地开展每一次游戏，严格地执行每一条规则，反复地进行提醒和督促，以自身的严谨和踏实来影响幼儿的游戏行为和合作态度。教师还要善于运用各种手段来强化已经形成的游戏规则，如在游戏评价的时候表扬和奖励合作好的幼儿、用良好的合作榜样来激励幼儿、用情境表演再现各种合作行为、用摄像机现场拍摄幼儿的游戏交往情况、用评选“文明顾客”和“服务明星”等方式来进一步强化幼儿的合作行为，从而形成良好的合作习惯。
培养幼儿语言能力的小游戏
游戏一、广播电台
玩法,如、爸爸广播电台。一位家长打电话,当拨到某个电台时,这个电台就要播放歌曲、相声、新闻等节目。家长可有意识地拨打孩子的电台,使孩子得到更多的练习机会,使孩子语言能力得到提高。
益处、态度大方,能有表情地讲述和朗诵。
游戏二、传电报
玩法,如小猴在电灯泡里跳迪斯科、小老鼠打败了大老虎等。孩子听后传给第三个人,第三个人讲出电报内容,发电报人进行验证。如无第三个人,则要求孩子在成人耳边再复述一遍。
益处。
游戏三、咕噜咕噜
玩法,双手握空拳、两拳交错上下边绕圈边念“咕噜咕噜1(出示1个手指)”,家长说:“一头牛”。2个人再绕圈并念:“咕噜咕噜2(出示2个手指)”,孩子说:“两只鸟”。依次说数字组词到10,游戏结束。
益处,培养孩子思维的准确性和敏捷性。
游戏四、小小营业员
准备5-10件,围裙。
玩法,家长先系上围裙当营业员,向孩子介绍商品。如指着玩具狗说:“这是只小狗,白白的毛,鼻子会闻气味,它有4条腿,有一条卷的尾巴,它会帮人们看门,你喜欢它吗?你想买它吗?”孩子将小狗“买”回去,然后由孩子当营业员介绍商品,游戏反复进行。
游戏的变化、蔬菜、交通工具、娃娃等各类物品,还可以让顾客描述要买的物品特征让营业员猜,猜对了就把物品“卖”给顾客。
益处,巩固对物品特征的认识。
本文Hash：a57916c2765841137768bbd27e6c75a6edb14f1a
声明：此文由 梦相随 分享发布，并不意味PCbaby育儿网赞同其观点。文章内容仅供参考，此文如侵犯到您的合法权益，请联系我们。