对于很多家长而言,让宝宝从小学习一种才艺是必须的选择。而画画和音乐成为多数家长为宝宝选择的科目。那么哪种才艺才是宝宝喜欢的呢?其实很多宝宝天生喜欢音乐,只要家长注意培养,便会很快发现并发展宝宝的音乐天赋。下面就让小编来告诉激发宝宝音乐兴趣的三大方法吧。
方法一:让音乐生活化。
如果想让宝宝对音乐感兴趣。可以在宝宝出生后,就为宝宝创造一个良好的音乐环境,让他随时随地的听到一些优美的音乐。要知道,音乐细胞活跃的宝宝往往会对优美的音乐给以更多的关注。这样会让音乐带给宝宝更多的乐趣。同时也会慢慢的,让宝宝从无意识的听音乐到有意识的寻找节奏。
方法二:可以将音乐融入到游戏
宝宝喜欢玩游戏是非常正常。有些早教专家认为过早的让宝宝进行音乐教育没有好处,完全可以让宝宝在游戏中接触音乐。例如尝试着用筷子击打出不同的声响,有意识的引导宝宝融入大自然中,聆听自然的声音,例如风吹、鸟鸣、雨滴、虫吟。这样来培养宝宝对音乐声音的敏感度。
方法三:可以选购音乐玩具当教材
为孩子购买一些音乐玩具,当做早起宝宝接触音乐的教材。例如能发音的钢琴模型,让宝宝自己去按每个按键,听不同的发音。这样持久的练习,会让宝宝分辨出声音的高低,提高他们的听力。
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如何让宝宝爱上音乐?激发音乐兴趣的5种方法
音乐是一件很美妙的东西,不少妈妈都想让宝宝当上音乐家,但是小编认为一定要先让宝宝对音乐产生兴趣,那么如何让宝宝爱上音乐呢?亲亲宝贝小编介绍五种激发孩子对音乐兴趣的方法!
音乐是一件很美妙的东西,不少妈妈都想让宝宝当上音乐家,但是小编认为一定要先让宝宝对音乐产生兴趣,那么如何让宝宝爱上音乐呢?亲亲宝贝小编介绍五种激发孩子对音乐兴趣的方法!
(一)灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验:寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)提高宝宝分辨音乐能力
选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力,在进行音乐欣赏时,教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然,音乐的选材是很重要的,要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计教学语增添情趣
设计好教学语,增添音乐的特有情趣。活动组织的音乐教学语,是指在音乐活动中点缀性的音乐语言,如活动前后师幼问好等常规,就可用音乐的形式来表现,放一段欢快的音乐让幼儿做律动,表示音乐活动开始了,既可突出音乐活动的特点,又可激发幼儿的兴趣,还可间接传授知识。
节奏语,即用拍击身体动作来表示,用在活动中,可以使幼儿感受音乐速度、力度等,培养幼儿节奏感,这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语,即用老师的手势代替语言,它可起到此时无声胜有声的效果,通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语,体态语通过教师的动作表情传递给小朋友,能起到“心有灵犀一点通”的效应,一般来讲,主要是眼睛和脸部的各种神态和表情,它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸,能使幼儿情绪激昂,精力倍增。
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培养宝宝音乐兴趣的好方法
培养宝宝音乐兴趣的好方法
音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么,在幼教活动中,该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?以下是我的几点认识:
(一)灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,所以运用动静交替,情景交融等各种形象生动的方法,让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验:寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力。
在进行音乐欣赏时,教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然,音乐的选材是很重要的,要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活,能让幼儿有切身的体验,他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语,增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语,是指在音乐活动中点缀性的音乐语言,如活动前后师幼问好等常规,就可用音乐的形式来表现,放一段欢快的音乐让幼儿做律动,表示音乐活动开始了,既可突出音乐活动的特点,又可激发幼儿的兴趣,还可间接传授知识。
节奏语,即用拍击身体动作来表示,用在活动中,可以使幼儿感受音乐速度、力度等,培养幼儿节奏感,这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语,即用老师的手势代替语言,它可起到此时无声胜有声的效果,通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语,体态语通过教师的动作表情传递给小朋友,能起到“心有灵犀一点通”的效应,一般来讲,主要是眼睛和脸部的各种神态和表情,它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸,能使幼儿情绪激昂,精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣,调动幼儿主动求知的积极性,只有当幼儿需要的时候,教师的给予才能收到最佳效果,在以往的音乐教育中,老师往往忽视幼儿的主动性、积极性,没有给他们充分自由的活动空间,过分的注重技巧训练。其实,在教学中,只要充分调动幼儿的表现欲望,让他们在自编、自创中探索,产生动力和自信感,有了学习的兴趣,他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台,提高幼儿的音乐表现能力。
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演,为此,我经常为幼儿提供表演的机会,让幼儿在不同的音乐中,在广阔的音乐舞台上展示自己。
当然,音乐的表现手法还有很多,唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣,针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之,我们要不断提高幼儿的兴趣,在音乐教学中溶入深厚的感情,通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感,让他们喜爱音乐溶入音乐,让我们共同探索,充分发挥音乐教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展.
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